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摘要：创建积极浓郁的书香校园环境，是现代文明的一个社会缩影，是需要全校师生共同参与创建的。在新时期的教学背景下，小学阶段也开始了英语课程的学习，为了促进学生的英语交际能力，提高小学生的英语学习水平，学校通过创建和谐的书香校园环境，让所有学生投入在朗朗的读书声中，自主积极地展开英语阅读学习，从而有效帮助小学生打好英语学习基础，奠定学生良好的英语学习素养。
关键词：小学英语;阅读教学;书香校园;校园活动
在小学阶段，正是学生今后人生发展与学习之初的启蒙阶段，若学校把握学生的黄金年龄期，创建积极浓郁的阅读环境，让每个学生自发地养成阅读的习惯，不仅开拓了学生的知识视野，还能对学生今后长久的学习产生极其深远的积极影响。正如伟大文学家莎士比亚曾说的“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光。”展开丰富的课内外阅读活动，将英语阅读像国文经典阅读那般的习以为常，深入到学生生活的方方面面，继而促进学生对英语阅读的理解能力与实践运用能力，切实提高学生的英语学习水平，塑造学生成为新时期适应时代发展的高素质人才。
一、熟读经典建立科学的阅读体系
在小学校园教育环境中，需要展开占据学生心灵的阅读活动，让学生自主地激发出对阅读的兴趣，丰富学生的精神世界，让每个学生能积极地走进自由地阅读空间。与此同时，教师要让学生明确到什么样的书目，是小学生阶段应该“必读”的，还需要了解到哪些书目又是必背及选读的书目。从而构建出立体的书香校园读书环境。国学经典是中华民族几千年精神文明的精粹，学校根据学生的年级层次，分别制定出相应的必背经典书目，例如小学一年级有《国学经典》。而必读书目，除了语文类阅读书目外，还应根据学生的英语掌握能力，合理安排一些必读的英语课外阅读材料。班级内可展开“漂流”阅读形式，即经过英语教师统一购买英语阅读书目，在班上轮流交错的借阅，要求学生在规定时间内完成相应数量的英语阅读刊物，并在英语阅读课堂中进行分享交流。另外，英语教师还可以推荐给学生一些延伸性的选读书目，无论是外国经典读物，还是英文报刊杂志，都可适当地让学生多接触不同类型的阅读文章，丰富学生的英语阅读视野，增进学生对外语文化的了解，从而帮助学生更轻松地学习英语。
二、积极发挥校园英语广播的作用
在创建书香校园的活动中，学校可以发挥出校园广播的宣传作用，来打造全面覆盖的阅读氛围。除了在校园广播中朗读一些关于国学类优秀作品外，还可以将英语科目作为校园广播中的阅读类型。无论是在早上晨间训练时，还是课后活动时间，都可以通过校园广播朗读优秀的英文作品，或是将一些活泼动听的英文歌曲列入校园广播的曲目中。可以在每周选取一首活泼动听，朗朗上口的英语歌曲在校内进行循环的播放，在长时间的音乐带动下，让学生自然而然地学会哼唱英文歌曲。另外，还可以在校园广播中设置英语“猜谜”游戏，让学生留意广播中的英文含义，并开动脑筯思考谜语答案，为了引起全校学生对广播英语的兴趣，还可以通过答题有奖的形式，让参与广播互动，回答问题的学生获取一些物质性奖励，如奖励猜中答案的学生文具用品、小玩偶等。
三、展开多样化的校园英语学习活动
3.1组织学生进行单词拼写的比赛活动。在各年级范围内，学校可每学期展开一次拼写单词的竞赛活动。有的学生可能在班级内有着较优秀的英语学习成绩，当在全校年级内展开单词拼写的大比拼时，才会发现“山外有山，人外有人”，学习是永无止境的，激发学生对英语不断学习与探索的动力，从而促进学生对英语词汇的不断积累，提高学生的英语学习氛围。
3.2组织学生进行口语竞赛活动。小学英语教学主要培养学生的英语学习兴趣，锻炼学生开口说英语的表达能力。因此，在书香校园活动创建中，学校要提供给学生良好的英语口语交际环境。根据年级层次的不同，教师要结合学生英语知识掌握的情况，合理地开设英语朗读活动。如，对于高年级学生，可以举办英语即兴创作的活动，让学生结合自身英语知识的积累，自由发挥英语创作能力，而对于低年级学生来说，由于英语知识阅历较浅，可以举办英语朗诵比赛活动，让学生记忆朗诵或是参照英文材料来声情并茂地朗读优秀的英文作品，培养学生的口语表达能力，激发学生“说”英语的兴趣。
3.3鼓励学生创办英语手抄报。在书香校园活动创建过程中，应将学生的朗朗的“读”书声与勤于练习的“写”紧密结合起来，发挥英语教学中读写结合的作用。为了引导学生展开趣味性的“写”英语的练习活动，可以鼓励学生积极地创校园内或是班级内的手抄报活动。通过对英语文化的熟悉，英语知识资源的收集，英语词汇语句的书写，拓展学生的英语知识视野，提高学生的英语书写水平。另外，学生在创办校内手抄报时，教师要做适当的指导，如教会学生灵活地运用多种手抄报的形式风格，经常更换校园手抄报的主题，让学生认真创办出精美且具有内涵意义的英语手抄报作品。
四、借助家长的支持拓展书香活动
在打造书香校园的活动过程中，作为学生学习的重要支持者，家长也应发挥出积极地配合作用。在信息技术的支持下，教师可通过家校平台积极做好与家长的沟通工作，指导家长在家做好书香校园的配合事宜，以全力支持学生阅读习惯的养成。例如，在家中精心布置孩子的房间，打造墨香四溢的“温馨小书房”，并由家长主动陪同孩子一起阅读健康有益的课外书籍，当好孩子阅读过程中的指导老师，及时为孩子的阅读扰忧解难，并教会孩子如何通过查找工具与资料，解决国语或是英语阅读中的重难点问题，让孩子快乐而自信地沉浸在书香阅读环境中。
五、结束语
创建书声琅琅，香韵袅袅的书香校园环境，是一项系统的伟大工程，需要师生共同的努力与坚持，也需要家长与社会环境的配合支持。在学校引领与组建下，打造给学生良好的读书氛围，让学生从小爱上阅读，愿意与知识为友，养成终身阅读终身学习的高尚情操，提升学生的知识内涵，促进学生全面地发展。
参考文献：
[1]桑新民.步入信息时代的学习理论与实践[M].北京：中央广播电视大学出版社，2000.
[2]朱永新.写在新教育的边上[M].上海：华东师大出版社，2006.[3]张忠华.当代教育理论新探[M].北京：社会科学文献出版社，2008.
[3]卞国湘.推进书香校园建設的实践与思考[J].基础教育研究，2016（10）.[1]郑艾玙.小学校园英语角建设的探索与实践[D].福建师范大学，2016.
关键词：小学英语;阅读教学;书香校园;校园活动
在小学阶段，正是学生今后人生发展与学习之初的启蒙阶段，若学校把握学生的黄金年龄期，创建积极浓郁的阅读环境，让每个学生自发地养成阅读的习惯，不仅开拓了学生的知识视野，还能对学生今后长久的学习产生极其深远的积极影响。正如伟大文学家莎士比亚曾说的“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光。”展开丰富的课内外阅读活动，将英语阅读像国文经典阅读那般的习以为常，深入到学生生活的方方面面，继而促进学生对英语阅读的理解能力与实践运用能力，切实提高学生的英语学习水平，塑造学生成为新时期适应时代发展的高素质人才。
一、熟读经典建立科学的阅读体系
在小学校园教育环境中，需要展开占据学生心灵的阅读活动，让学生自主地激发出对阅读的兴趣，丰富学生的精神世界，让每个学生能积极地走进自由地阅读空间。与此同时，教师要让学生明确到什么样的书目，是小学生阶段应该“必读”的，还需要了解到哪些书目又是必背及选读的书目。从而构建出立体的书香校园读书环境。国学经典是中华民族几千年精神文明的精粹，学校根据学生的年级层次，分别制定出相应的必背经典书目，例如小学一年级有《国学经典》。而必读书目，除了语文类阅读书目外，还应根据学生的英语掌握能力，合理安排一些必读的英语课外阅读材料。班级内可展开“漂流”阅读形式，即经过英语教师统一购买英语阅读书目，在班上轮流交错的借阅，要求学生在规定时间内完成相应数量的英语阅读刊物，并在英语阅读课堂中进行分享交流。另外，英语教师还可以推荐给学生一些延伸性的选读书目，无论是外国经典读物，还是英文报刊杂志，都可适当地让学生多接触不同类型的阅读文章，丰富学生的英语阅读视野，增进学生对外语文化的了解，从而帮助学生更轻松地学习英语。
二、积极发挥校园英语广播的作用
在创建书香校园的活动中，学校可以发挥出校园广播的宣传作用，来打造全面覆盖的阅读氛围。除了在校园广播中朗读一些关于国学类优秀作品外，还可以将英语科目作为校园广播中的阅读类型。无论是在早上晨间训练时，还是课后活动时间，都可以通过校园广播朗读优秀的英文作品，或是将一些活泼动听的英文歌曲列入校园广播的曲目中。可以在每周选取一首活泼动听，朗朗上口的英语歌曲在校内进行循环的播放，在长时间的音乐带动下，让学生自然而然地学会哼唱英文歌曲。另外，还可以在校园广播中设置英语“猜谜”游戏，让学生留意广播中的英文含义，并开动脑筯思考谜语答案，为了引起全校学生对广播英语的兴趣，还可以通过答题有奖的形式，让参与广播互动，回答问题的学生获取一些物质性奖励，如奖励猜中答案的学生文具用品、小玩偶等。
三、展开多样化的校园英语学习活动
3.1组织学生进行单词拼写的比赛活动。在各年级范围内，学校可每学期展开一次拼写单词的竞赛活动。有的学生可能在班级内有着较优秀的英语学习成绩，当在全校年级内展开单词拼写的大比拼时，才会发现“山外有山，人外有人”，学习是永无止境的，激发学生对英语不断学习与探索的动力，从而促进学生对英语词汇的不断积累，提高学生的英语学习氛围。
3.2组织学生进行口语竞赛活动。小学英语教学主要培养学生的英语学习兴趣，锻炼学生开口说英语的表达能力。因此，在书香校园活动创建中，学校要提供给学生良好的英语口语交际环境。根据年级层次的不同，教师要结合学生英语知识掌握的情况，合理地开设英语朗读活动。如，对于高年级学生，可以举办英语即兴创作的活动，让学生结合自身英语知识的积累，自由发挥英语创作能力，而对于低年级学生来说，由于英语知识阅历较浅，可以举办英语朗诵比赛活动，让学生记忆朗诵或是参照英文材料来声情并茂地朗读优秀的英文作品，培养学生的口语表达能力，激发学生“说”英语的兴趣。
3.3鼓励学生创办英语手抄报。在书香校园活动创建过程中，应将学生的朗朗的“读”书声与勤于练习的“写”紧密结合起来，发挥英语教学中读写结合的作用。为了引导学生展开趣味性的“写”英语的练习活动，可以鼓励学生积极地创校园内或是班级内的手抄报活动。通过对英语文化的熟悉，英语知识资源的收集，英语词汇语句的书写，拓展学生的英语知识视野，提高学生的英语书写水平。另外，学生在创办校内手抄报时，教师要做适当的指导，如教会学生灵活地运用多种手抄报的形式风格，经常更换校园手抄报的主题，让学生认真创办出精美且具有内涵意义的英语手抄报作品。
四、借助家长的支持拓展书香活动
在打造书香校园的活动过程中，作为学生学习的重要支持者，家长也应发挥出积极地配合作用。在信息技术的支持下，教师可通过家校平台积极做好与家长的沟通工作，指导家长在家做好书香校园的配合事宜，以全力支持学生阅读习惯的养成。例如，在家中精心布置孩子的房间，打造墨香四溢的“温馨小书房”，并由家长主动陪同孩子一起阅读健康有益的课外书籍，当好孩子阅读过程中的指导老师，及时为孩子的阅读扰忧解难，并教会孩子如何通过查找工具与资料，解决国语或是英语阅读中的重难点问题，让孩子快乐而自信地沉浸在书香阅读环境中。
五、结束语
创建书声琅琅，香韵袅袅的书香校园环境，是一项系统的伟大工程，需要师生共同的努力与坚持，也需要家长与社会环境的配合支持。在学校引领与组建下，打造给学生良好的读书氛围，让学生从小爱上阅读，愿意与知识为友，养成终身阅读终身学习的高尚情操，提升学生的知识内涵，促进学生全面地发展。
参考文献：
[1]桑新民.步入信息时代的学习理论与实践[M].北京：中央广播电视大学出版社，2000.
[2]朱永新.写在新教育的边上[M].上海：华东师大出版社，2006.[3]张忠华.当代教育理论新探[M].北京：社会科学文献出版社，2008.
[3]卞国湘.推进书香校园建設的实践与思考[J].基础教育研究，2016（10）.[1]郑艾玙.小学校园英语角建设的探索与实践[D].福建师范大学，2016.