新学期开学了，我精心准备好第一堂课，铃声响起，我充满信心地走进了初一六班的教室。昨天已经给他们布置了预习作业，今天效果会怎么样呢?我充满了期待。
　　我的第一个环节是课前两分钟演讲。可是，已经被告知准备的同学，显然把这项任务当成了背诵课文，我刚一示意，他立刻在自己的位子上站起来，背诵了一段。我示意他停下，要到讲台前面来，面对全体同学。他扭扭捏捏地上了台，下面的同学则发出新奇的笑闹声，好不容易，等他涨红着脸又“背”了一段(实在只能叫“背”，没有太多情感和语速的变化)，或许因为紧张又忘词了。我示意他回去，并带头鼓掌表示尊重和感谢，结果台下竟无人和我一起鼓掌，甚至惊讶地看着我。
　　更糟糕的还在后面，我让学生起来回答问题时，发现他们都弓着背，不愿或不敢站直了身子来回答问题，并且声音很小——不管这个问题他们会还是不会。另外，他们不愿举手回答问题，而是宁愿在下面低声议论，当我建议他们直接起来发言而不用等老师点名时，全班竟一下鸦雀无声，令习惯了自由主义课堂的我一时有点郁闷，还有点尴尬。当然，这或许是由于陌生的原因。接下来，当我提问题让他们思考的时候，我发现他们不是先思考题目，而是立刻抱起课本，翻前找后，找不到，便左右询问，被迫叫起来回答问题的同学，答案也几乎如出一辙——一句话，他们没有养成思考问题的习惯。
　　这节课结束后，我进行了深刻的反思。我发现“备学生”这一环节我做的十分不够。已经很久不教初一了，我忽视了在迎接初一新生时可能会遇到的一些问题。如他们刚刚走进新的学校，心里是陌生而又有些紧张，对于自己的班集体还不够了解，对于我的上课习惯，他们更是一无所知。最重要的是，他们现在还只停留在小学的学习习惯上，中学里必须形成的新的学习习惯，还有新集体里的日常行为习惯，他们都还没有形成。对他们进行养成教育，是应该摆在首位的任务。为此，我进行了以下的尝试。
　　第一，新学期的第一次作文我定为“这就是我”。要求是每位同学都事先写一小段介绍自己的文字，能够配上照片等资料更好。——这个活动并不新鲜，但是关键在要求的落实上。上课的时候，要求每位同学必须到讲台前面来介绍自己，上台要注意自己的形象，要昂首挺胸，注重礼仪，介绍自己的过程中，语速适中，声音洪亮，不可抓耳挠腮，左顾右盼。介绍完自己，切不可认为完成了任务，一溜小跑回座位，要同上台一样，落落大方。每位同学介绍完毕，全班同学必须鼓掌表示尊重。
　　对于这次作文，我关注的更多的是学生整个演讲过程中文明礼仪的养成，或许第一个同学不习惯，第二个同学不够好，但是全班下来，同学们慢慢就接受了。不但养成了好的习惯，也相互了解了很多。再往后，每节课前的两分钟演讲就像样多了。后来在全校组织的“感恩”主题演讲比赛中，我班选手表现出色，成绩斐然。
　　第二，讲课过程中有意提醒学生注意自己课堂上的行为习惯。起来回答问题时，无论是会或者不会，都不要自大或者羞愧万分，站好了再回答，声音要洪亮，要将自己的观点表达清楚。当你不会时，要告诉老师，不要默不作声。我的上课习惯是：不会，说清楚就可以坐下，我们留下时间请其他同学作答。欢迎有见解的同学直接起来回答问题，不需要老师点名，但以不打断老师的正常讲解为前提。读课文不要趴在桌子上，要将书拿端正，保证气流的顺畅。
　　这些细小的问题，是很琐碎的，必须不断地提醒，不断地强化。好习惯要慢慢地养成。
　　第三，告诉学生必须养成独立思考的习惯。听到问题后，先进行思考，如需查阅课本，可以翻看课本，但不可以题目都沒听清楚就逮住课本“急不可耐”地翻来翻去；另外，仔细听其他同学的观点，见解相同不要再重复，有补充可以等该同学说完后再补充。意见相左，等该同学说完，发表自己的看法，但必须有理有据。有自己的看法，努力提出来，表述清楚，问题积累的多了，独立思考的习惯就养成了，我们也会获得更长久的发展。
　　这一条是最重要的一条，也是最难的一条。在帮助他们形成这个习惯的时候，你要给他足够的思考时间，足够的耐心，引导孩子清楚地表达自己的观点。
　　新生问题多，但是正因为问题多，可塑性才更强。我们要用自己的爱心、细心、耐心，帮助孩子们更快更好的适应新环境，塑造优秀的自我。
　　
　　(作者单位：山东淄博市淄川区昆仑中学)