随着“学校发展计划”课题研究的逐渐深入，许多显性和隐性的变化在我校悄然发生着。在这首气势恢宏的变化交响乐中，学校管理文化的变革始终是其主旋律。
　　◆“我们的学校发展计划”——从群众中来到群众中去
　　学校发展计划的制定和实施，都是由教师、学生、家长三个团队共同参与，SDP不再是原先由校长一人制定、一人实施的五年或三年规划，而是大家共同制定、共同实施的SDP，这使得SDP的执行更加顺利。
　　◆“我的发展计划”——还给自我发展的空间
　　在学校发展计划的统领下，我们建立了“教学处——教研组——备课组——教师”、“德育处——年级组——班级——学生”的发展计划管理系统。通过两年的尝试，我们深切地感到，组织和个人发展计划的制定，不仅还给了组织和个人自我发展的空间，促进了组织和个人的成长，而且成为了我校管理文化的亮点。
　　◆“自下而上”的工作理念和思维方式——促进学校管理的民主化
　　在SDP制定过程中，特别强调“自下而上”的方式，强调充分听取群众意见，调动群众的积极性和主动性。目前，“自下而上”已成为我校管理团队的工作理念和思维方式，促进了管理的民主化，对学校管理文化具有潜在的、持久的影响和贡献。