【摘 要】
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学生作为发展的个体有其独特的个性和差异，就大多数学生而言，智力因素并不悬殊，导致学生两极分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展存在较大差异。实践证明，积极的非智力因素
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学生作为发展的个体有其独特的个性和差异，就大多数学生而言，智力因素并不悬殊，导致学生两极分化的一个重要原因是由于非智力因素的发展存在较大差异。实践证明，积极的非智力因素的发展可以推动和促进智力因素的发展。但如何保护和发展学生非智力因素的健康成长，体现它在学生学习中的弥补作用，让它成为学生成功转化的杠杆，是一个值得探究的问题。
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