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摘要：本文主要论述在课堂教学中运用多媒体课件教学的注意问题，从而更好的推动多媒体课件在课堂教学中的应用，全面推进素质教育。
关键词：多媒体教学；教学手段；教学质量
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）20-0065-01
随着时代的发展，多媒体已经成为教育发展的重点。传统的教学方法和教学手段和教学结构，不能很好的解决数学教学中某些抽象的概念和公式的推演，揭示数量之间的内在联系，限制学生直觉思维和发散思维，阻碍学生进一步学习和发展。而使用多媒体技术，在调动课堂气氛、提升课堂容量、丰富课堂内容和调动学生学习积极性等方面，确实有着明显的作用，但在实际操作中，为保证学生的学习效果，也应注意以下一些问题。
一、多媒体不应独占课堂教学
随着多媒体技术在数学教育领域的进一步深入，数学教师专业知识结构也发生了明显的变化，多媒体辅助教学为教师提供了一种新的教学理念和教学方法。要将传统的教学模式与现代多媒体教学手段有机地结合起来，在实践中不断更新教学观念，完善教学方法与手段。
多媒体技术的使用，在丰富了教学手段、给教学带来方便、加深学生对教学内容的理解的同时，也有学生发出了“教师与学生交流日渐减少”的抱怨。一些老师过分依赖多媒体幻灯片讲课，而学生也因为觉得上课的内容都在幻灯片上就懒得听讲，有的根本不听，导致课堂效率降低，教学质量下滑，师生交流减少。调查分析显示，部分学生对课堂交流互动不是很满意。对于有的老师过分依赖幻灯片的现象，一些学生表示教学应该是教与学的双边活动，互动的，更应该体现教师的主导作用和学生的主体地位。老师不应只是一个幻灯片的放映员。要充分注重引导学生开展研究性，探索性学习，激发学生的主动性和创造性。进一步提高教学质量。
二、多媒体不应完全代替板书
使用多媒体技术，在调动课堂气氛、提升课堂容量、丰富课堂内容等方面，确实有着明显的作用，但一些老师在使用的时候也陷入了一个误区，常常用课件代替板书，公式的推导也如同书上一样一步一步列出来，没有推导的实际操作过程，不如黑板书写的方式能够让学生清楚推导的过程并且增加印象。其实板书是无法用课件代替的，因为板书是随着老师的思路逐步进行展示的，往往是该节课内容的精华，特别重要的地方，通过板书体现出来更有利于学生的学习。
三、多媒体不应太花哨
有些教师过于频繁地采用声和光的变幻，希望能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和声音使学生不能专注于所学的内容。在具体的教学过程中，教师要认真分析哪些内容适用于传统教学，哪些有助于多媒体教学，要依据教学内容因材施教，教学过程中使情感和智慧完美结合，引导学生和启发学生，既有利于教师的教，又有利于学生的学，实现教与学之双赢。教学模式应该传统与现代与一体，尽量达到完美结合。
四、多媒体要注意教学模式、教学方法
围绕现代化教学方法与理论进行探讨与实践，合理采用现代化的教学手段，多媒体进行辅助教学增加课堂信息量，增加数学图形的动态和直观演示，打破过去只传授知识的单一教学模式，改革成为传统知识和传授掌握知识的方法，特别注意一些简单朴素很重要的思想，贯穿整个课程始终，对重要数学思想反复强化，使学生理解。对重要概念讲清楚，以教师为主导学生为主体，改革以教师为主体传统教学方法，注重问题式、研究式、启发式、探讨式教学。着力提高学生的数学素养，锻炼学生应用数学和计算机分析问题和解决问题的能力，分别建立高等数学、线性代数、概率论与数理统计示范中心网页，学生在课堂上没有完全理解的内容可在网上进一步学习掌握和进行复习，学生也可以通过数学网页接受科普数学知识的学习等。
五、运用多媒体有助于教学重点和难点的突出
我们知道，多媒体既丰富了传统的课堂教学内容，提高了学生学习数学的积极性，运用多媒体加大信息量和教学容量的同时，只注重知识罗列，教师容易不自觉地加快讲课的速度，忽视与学生的交流和互动。页复一页的过于密集的字迹和没有重点的摘抄书本，加上教师坐着授课，沉闷、单调、繁琐的学习过程使学生产生疲倦甚至厌恶学习，很难突出教学的重点和难点。因此利用多媒体教学要结合学生的实际和教学目标，充分发挥多媒体的优势，突出教学重点和难点。通过视频和动画等方式，以加深学生对教学内容的理解和把握，提高学生的学习兴趣，尤其数学概念和理论很抽象。更难以理解，如果以直观易于接受的形式表现出来，特别是难以板书体现的教学内容，如果用多媒体展示出来，就能充分调动学生的积极性和主动性。从而加深对教学重点和难点的把握。实现在理解的基础上掌握教学内容。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度过快，则会影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间，则是节奏过快，会造成学生理解不深刻，不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，进一步失去学习的兴趣。因此，我们要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点，突出教学难点。这是多媒体教学的精华所在。
六、结论
我们必须清醒地认识到，在教学过程中并不是有了信息技术这种现代化的教学手段，传统的教学形式就该丢弃，它们是各具优势、又各存弊端的，只有取长补短，才能完美结合，只有将传统的教学手段和教学方法和多媒体相结合，充分发挥各自的优势和潜能，才能提高学生学习效率，优化课堂结构，进一步提高课堂教学质量。才能全面推进素质教育。多媒体作为现代化的教育技术，不仅赋予高等数学课以艺术表现力，而且为大学教育提供了一个崭新的平台。
参考文献：
[1]李海辉.多媒体教学的特点与运用[J].江南大学学报（教育科学版），2008（01）.
[2]曾令英.多媒体教学中的师生交往阻隔现象及其应对策略[J].科教文汇（下旬刊），2007（05）.
[3]赵红霞.积极学习的课堂环境特征研究[D].华东师范大学，2010.
[4]李艳.高校多媒体教学效果的研究[D].华中科技大学.2009.
关键词：多媒体教学；教学手段；教学质量
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）20-0065-01
随着时代的发展，多媒体已经成为教育发展的重点。传统的教学方法和教学手段和教学结构，不能很好的解决数学教学中某些抽象的概念和公式的推演，揭示数量之间的内在联系，限制学生直觉思维和发散思维，阻碍学生进一步学习和发展。而使用多媒体技术，在调动课堂气氛、提升课堂容量、丰富课堂内容和调动学生学习积极性等方面，确实有着明显的作用，但在实际操作中，为保证学生的学习效果，也应注意以下一些问题。
一、多媒体不应独占课堂教学
随着多媒体技术在数学教育领域的进一步深入，数学教师专业知识结构也发生了明显的变化，多媒体辅助教学为教师提供了一种新的教学理念和教学方法。要将传统的教学模式与现代多媒体教学手段有机地结合起来，在实践中不断更新教学观念，完善教学方法与手段。
多媒体技术的使用，在丰富了教学手段、给教学带来方便、加深学生对教学内容的理解的同时，也有学生发出了“教师与学生交流日渐减少”的抱怨。一些老师过分依赖多媒体幻灯片讲课，而学生也因为觉得上课的内容都在幻灯片上就懒得听讲，有的根本不听，导致课堂效率降低，教学质量下滑，师生交流减少。调查分析显示，部分学生对课堂交流互动不是很满意。对于有的老师过分依赖幻灯片的现象，一些学生表示教学应该是教与学的双边活动，互动的，更应该体现教师的主导作用和学生的主体地位。老师不应只是一个幻灯片的放映员。要充分注重引导学生开展研究性，探索性学习，激发学生的主动性和创造性。进一步提高教学质量。
二、多媒体不应完全代替板书
使用多媒体技术，在调动课堂气氛、提升课堂容量、丰富课堂内容等方面，确实有着明显的作用，但一些老师在使用的时候也陷入了一个误区，常常用课件代替板书，公式的推导也如同书上一样一步一步列出来，没有推导的实际操作过程，不如黑板书写的方式能够让学生清楚推导的过程并且增加印象。其实板书是无法用课件代替的，因为板书是随着老师的思路逐步进行展示的，往往是该节课内容的精华，特别重要的地方，通过板书体现出来更有利于学生的学习。
三、多媒体不应太花哨
有些教师过于频繁地采用声和光的变幻，希望能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和声音使学生不能专注于所学的内容。在具体的教学过程中，教师要认真分析哪些内容适用于传统教学，哪些有助于多媒体教学，要依据教学内容因材施教，教学过程中使情感和智慧完美结合，引导学生和启发学生，既有利于教师的教，又有利于学生的学，实现教与学之双赢。教学模式应该传统与现代与一体，尽量达到完美结合。
四、多媒体要注意教学模式、教学方法
围绕现代化教学方法与理论进行探讨与实践，合理采用现代化的教学手段，多媒体进行辅助教学增加课堂信息量，增加数学图形的动态和直观演示，打破过去只传授知识的单一教学模式，改革成为传统知识和传授掌握知识的方法，特别注意一些简单朴素很重要的思想，贯穿整个课程始终，对重要数学思想反复强化，使学生理解。对重要概念讲清楚，以教师为主导学生为主体，改革以教师为主体传统教学方法，注重问题式、研究式、启发式、探讨式教学。着力提高学生的数学素养，锻炼学生应用数学和计算机分析问题和解决问题的能力，分别建立高等数学、线性代数、概率论与数理统计示范中心网页，学生在课堂上没有完全理解的内容可在网上进一步学习掌握和进行复习，学生也可以通过数学网页接受科普数学知识的学习等。
五、运用多媒体有助于教学重点和难点的突出
我们知道，多媒体既丰富了传统的课堂教学内容，提高了学生学习数学的积极性，运用多媒体加大信息量和教学容量的同时，只注重知识罗列，教师容易不自觉地加快讲课的速度，忽视与学生的交流和互动。页复一页的过于密集的字迹和没有重点的摘抄书本，加上教师坐着授课，沉闷、单调、繁琐的学习过程使学生产生疲倦甚至厌恶学习，很难突出教学的重点和难点。因此利用多媒体教学要结合学生的实际和教学目标，充分发挥多媒体的优势，突出教学重点和难点。通过视频和动画等方式，以加深学生对教学内容的理解和把握，提高学生的学习兴趣，尤其数学概念和理论很抽象。更难以理解，如果以直观易于接受的形式表现出来，特别是难以板书体现的教学内容，如果用多媒体展示出来，就能充分调动学生的积极性和主动性。从而加深对教学重点和难点的把握。实现在理解的基础上掌握教学内容。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或信息呈现的速度过快，则会影响学生对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间，则是节奏过快，会造成学生理解不深刻，不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，进一步失去学习的兴趣。因此，我们要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点，突出教学难点。这是多媒体教学的精华所在。
六、结论
我们必须清醒地认识到，在教学过程中并不是有了信息技术这种现代化的教学手段，传统的教学形式就该丢弃，它们是各具优势、又各存弊端的，只有取长补短，才能完美结合，只有将传统的教学手段和教学方法和多媒体相结合，充分发挥各自的优势和潜能，才能提高学生学习效率，优化课堂结构，进一步提高课堂教学质量。才能全面推进素质教育。多媒体作为现代化的教育技术，不仅赋予高等数学课以艺术表现力，而且为大学教育提供了一个崭新的平台。
参考文献：
[1]李海辉.多媒体教学的特点与运用[J].江南大学学报（教育科学版），2008（01）.
[2]曾令英.多媒体教学中的师生交往阻隔现象及其应对策略[J].科教文汇（下旬刊），2007（05）.
[3]赵红霞.积极学习的课堂环境特征研究[D].华东师范大学，2010.
[4]李艳.高校多媒体教学效果的研究[D].华中科技大学.2009.