学生的管理涉及学生的学习、生活、就业等方方面面，对学生的发展有着不可忽视的作用，管理的好坏、管理层次的高低直接影响到学生的身心健康、学业发展和人格完善等。那么作为学生管理者，怎样才能提高管理水平，搞好学生管理，促进学生全面发展呢？在学生管理中，怎样才能做到“以人为本”呢？
　　一、树立“以人为本”的管理理念
　　学生是社会发展的后备力量，是祖国的未来和希望，他们身体能否健康成长、学业能否成功、人格能否完善等将直接影响到我国社会的发展，因此学生管理者必须树立“以人为本”的管理理念，其精髓就是尊重学生，并充分调动、发扬学生的主体精神。深知学生不是机器，他们有着不同的兴趣、爱好、气质、情绪、人格等；明确我们管理的目标不是把学生训练成一味听话的“好孩子”，只会服从教师命令的被动者；应该以学生为本，以学生的德、智、体、美、劳等全面发展为目标，以学生的可持续发展为原则，培养学生适应终身学习和知识经济的能力。
　　二、不断摸索、实践、总结新的管理模式
　　每位学生管理者都应该以这种新的管理理念为指导，不断摸索、实践、总结新的管理模式，在学生管理中真正实现“以人为本”。
　　1.民主管理
　　要尊重学生，调动学生参与管理的积极性，就需要我们在学生管理中采取科学的民主管理。学生不完全是被动者，他们是学校的主人，也是未来社会的主人，只有尊重他们的主人地位，才能充分调动其参与的积极性，才能促使其快速适应社会，成为祖国未来的栋梁之才。
　　2.情感管理
　　学生管理者在学生中享有较高威信，是搞好管理和教好学生的前提和保证。每位学生管理者都要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，这样学生的崇敬之情便会油然而生。对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。
　　3.文化管理
　　学生管理者要根据学校实际情况，有计划、有步骤地采取文化管理。具体做法为：要立足学校精神文明建设的整体要求，优化育人环境，重视人文素质教育，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术素质；积极鼓励学生参与组建各种科技文化社团，大力扶植学生开展形式多样的知识竞赛活动；要大力提倡和鼓励学生写一些文化作品；鼓励学生开展富有创新意义的板报竞赛活动；倡导学生搞好宿舍文化建设等等。
　　三、努力实现新型师生关系
　　要做到“以人为本”，达到尊重学生，发挥学生主动性之目的，学生管理者只做到“严管”是远远不够的，只抱着原来“一日为师，终身为父”那种高高在上的观念则更难实现。学生管理者应该从权威圣坛上走下来，积极参与学生活动，成为学生的生活参与者、指导者，给学生发表自己见解的权利和空间，鼓励学生独自发现、解决问题；拉近和学生的空间距离和心理距离，把关爱融入学生的学习和生活当中，既成为学生的师长，又要做学生的知心朋友，逐步形成师生之间的信任和睦的良好关系；鼓励学生从完全依附、服从老师的传统观念中解脱出来，使其更主动地认真学习、参与活动、提出质疑，与师交流等，改变学生与老师之间的从属关系，让学生真正感觉到学校是自己的家，学校是自己成长的乐园。
　　总之，学生管理者只有把“以人为本”的管理理论真正转换成自己的管理理念，并以其指导自己的行为，不断摸索、实践、总结，才能在学生管理中做到“以人为本”。
　　（作者单位 河北省唐山科技职业技术学院）