论文部分内容阅读
摘 要：高中语文作为学生的一门必修课程，教师如何在教学过程中根据既有的实践经验和理论知识在不断进行有效教研的基础上，促进学生的基本学科素养水平提升的同时满足当代教师的教学理念和提高工作质量是我国当代教育体制下的一项基本要求。下文给出一些详细的开展过程和方法以供读者参考。
关键词：高中语文；新课标；教研方法
随着我国新课改的不断推行，国家和社会对于人才的培养提出了更多、更新的要求，尤其是对于高中作为学生学习和成长的一个重要过渡阶段来说，对其进行有效的学科教育更是当代教师的一项重要任务和使命。
一、 具体方法
（一） 新时期教育背景下，进行改革与创新
教育的发展具有历史性，其在体制上和基本的教学模式上都存在变化性和发展性，在不同的历史阶段上总会出现不同的要求，而对于高中语文教师来说也应当充分借鉴自身以往的教学实践以及前人的教学经验，在时代的背景下不断进行改革和创新。在当前的语文教学工作中就涌现出了一些新型的教学方式，例如对于《琵琶行》这篇叙事类型的长篇古体诗而言，教师不再要求学生通过死记硬背的方式进行文本的理解和考试应对，可以采取引导学生通过分组的方式，以文中的故事情节作为参考，对诗中所出现的人物诸如琵琶女、文中主人公、客人等进行角色扮演，要求他们在理解全文的基础上进行脱稿上台演出，将其当作一次语文作业的同时并通过小组竞赛的方式分出优胜者，给予一定的奖励。通过这种作业内容的检查方式既可以调动每个学生参加语文学习和作业完成的积极性，还可以充分显示语文学科的魅力，提高学生学习语文的兴趣。
（二） 理论与实践相结合，促进教研的科学化
实践是检验真理的唯一标准，对于高中语文教研来说，需要不断的教学实践、社会调查以及各种数据的分析得出更加合理和精确的教学方案，同时不断加入实践教学的内容丰富学生对于语文学科的认知。例如在高中第一册教材中的第二单元《我与地坛》的教学中，教师除了应当在课堂上教会学生孝敬父母的重要性，时刻告诫他们“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾感，还可以在作业的布置上要求他们在生活中各自做一件孝敬父母的实践活动，并在课上进行心得分享，这种作业类型的布置不但具有灵活性也迎合了教师教书育人的基本理念。
（三） 利用现代信息技术，丰富语文教研的形式
现代互联网技术的大发展不但带来了信息的海量传播，还以其便捷性、智能化和技术性的优势不断被运用到人们生产生活的各个领域，而对于高中语文教学的教研工作也可以充分利用现代信息技术，使其内容和形式不断得到丰富和发展。具体来说，一方面，学生作为高中语文教学中的一个重要主体在教师的教研工作中应当得到足够的关注和重视，在这种情况下，教师可以利用互联网技术下QQ、微信和微博等社交平台，通过建立各种班级交流群和话题性讨论的平台，鼓励学生在课下利用这些平台对教师的教学工作和教学内容进行评价，提出在学习过程中存在的一系列问题以及教师在教学过程中存在的问题。通过在这些平台上畅所欲言和互相交流，对教师的工作建言献策，促进教师教研工作的顺利开展；另一方面，广大的高中语文教师应当利用便利的互联网技术进行教师之间的相互沟通和学习，既加强本学科之间的各个教师的联系，又加强高中阶段不同学科教师之间教学内容的沟通，互相学习、互相补充。另外，对于现阶段的高中语文教师来说，还需要通过各种方便快捷的方式进行专业知识和职业素养的学习，知识在更新，作为新时期的高中语文教师也应当秉持着“活到老、学到老”的理念不断学习和持续进步。
二、 开展过程
通过各种理论和实践的概括总结，在高中语文教学时进行了以下过程的教研探讨：
首先，在语文课堂教学时改变以往的教室座位排列布局，通过将学生们的座位进行集中使师生之间的沟通和交流更加方便，另外，在教学时不再以教师讲授为主，而是将教学时间和内容的主导性交给学生，一方面让学生通过课下的自主学习和查阅资料，与同学和教师之间的交流将教学内容准备齐全，要求他们上台发言将客观知识点和主观感受一并讲出来，交由老师和学生们共同学习和评价，及时发现问题并提出解决方案。通过这种教学方式教师得到了许多积极的反馈和启发，对今后的教学工作有了一个新的认识和调整；其次是为了加强各个教师之间的工作交流，学校设立了一个“每周一次教师工作座谈会”，在这项会议上，要求各个年级各个学科的骨干教师准时出席并轮流发言，对其一周的教学工作进行总结和探讨，提供一些教学上的指导策略，通过这种活动有效加强了各位教师的交流，融洽了工作关系的同时也各自受到了不同程度的教研工作启发，互利共赢。
通过在教师的具体课堂教学形式上以及教师之间的联系上做出以上的创新，结果显示出了良好的可行性和前景性，可供读者参考学习，并以此为基础不断寻求其他方式的创新。
总而言之，随着我国教育体制改革的不断深入发展，如何有效地提高高中语文教师教研工作的有效性是一项系统而又长期的工程，它需要来自国家、社会、学校、教师、家长以及学生等多方主体的积极配合和参與，尤其是作为这其中的关键主体——教师来说，更需要结合自身的理论和实践经验不断进行改革和创新，在实事求是、与时俱进的科学精神指导下发挥其教书育人、为学生服务的园丁精神。
参考文献：
[1]赵丽波.高中语文阅读教学的有效教学探索[J].教育：00247.
[2]徐莫.高中语文课堂有效教学的探索及实践[J].教育：00213.
[3]格桑.新课程背景下高中语文有效教研探索[J].新课程学习（上），2014（6）：24-25.
作者简介：
辛天军，甘肃省武威市，天祝藏族自治县第一中学。
关键词：高中语文；新课标；教研方法
随着我国新课改的不断推行，国家和社会对于人才的培养提出了更多、更新的要求，尤其是对于高中作为学生学习和成长的一个重要过渡阶段来说，对其进行有效的学科教育更是当代教师的一项重要任务和使命。
一、 具体方法
（一） 新时期教育背景下，进行改革与创新
教育的发展具有历史性，其在体制上和基本的教学模式上都存在变化性和发展性，在不同的历史阶段上总会出现不同的要求，而对于高中语文教师来说也应当充分借鉴自身以往的教学实践以及前人的教学经验，在时代的背景下不断进行改革和创新。在当前的语文教学工作中就涌现出了一些新型的教学方式，例如对于《琵琶行》这篇叙事类型的长篇古体诗而言，教师不再要求学生通过死记硬背的方式进行文本的理解和考试应对，可以采取引导学生通过分组的方式，以文中的故事情节作为参考，对诗中所出现的人物诸如琵琶女、文中主人公、客人等进行角色扮演，要求他们在理解全文的基础上进行脱稿上台演出，将其当作一次语文作业的同时并通过小组竞赛的方式分出优胜者，给予一定的奖励。通过这种作业内容的检查方式既可以调动每个学生参加语文学习和作业完成的积极性，还可以充分显示语文学科的魅力，提高学生学习语文的兴趣。
（二） 理论与实践相结合，促进教研的科学化
实践是检验真理的唯一标准，对于高中语文教研来说，需要不断的教学实践、社会调查以及各种数据的分析得出更加合理和精确的教学方案，同时不断加入实践教学的内容丰富学生对于语文学科的认知。例如在高中第一册教材中的第二单元《我与地坛》的教学中，教师除了应当在课堂上教会学生孝敬父母的重要性，时刻告诫他们“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾感，还可以在作业的布置上要求他们在生活中各自做一件孝敬父母的实践活动，并在课上进行心得分享，这种作业类型的布置不但具有灵活性也迎合了教师教书育人的基本理念。
（三） 利用现代信息技术，丰富语文教研的形式
现代互联网技术的大发展不但带来了信息的海量传播，还以其便捷性、智能化和技术性的优势不断被运用到人们生产生活的各个领域，而对于高中语文教学的教研工作也可以充分利用现代信息技术，使其内容和形式不断得到丰富和发展。具体来说，一方面，学生作为高中语文教学中的一个重要主体在教师的教研工作中应当得到足够的关注和重视，在这种情况下，教师可以利用互联网技术下QQ、微信和微博等社交平台，通过建立各种班级交流群和话题性讨论的平台，鼓励学生在课下利用这些平台对教师的教学工作和教学内容进行评价，提出在学习过程中存在的一系列问题以及教师在教学过程中存在的问题。通过在这些平台上畅所欲言和互相交流，对教师的工作建言献策，促进教师教研工作的顺利开展；另一方面，广大的高中语文教师应当利用便利的互联网技术进行教师之间的相互沟通和学习，既加强本学科之间的各个教师的联系，又加强高中阶段不同学科教师之间教学内容的沟通，互相学习、互相补充。另外，对于现阶段的高中语文教师来说，还需要通过各种方便快捷的方式进行专业知识和职业素养的学习，知识在更新，作为新时期的高中语文教师也应当秉持着“活到老、学到老”的理念不断学习和持续进步。
二、 开展过程
通过各种理论和实践的概括总结，在高中语文教学时进行了以下过程的教研探讨：
首先，在语文课堂教学时改变以往的教室座位排列布局，通过将学生们的座位进行集中使师生之间的沟通和交流更加方便，另外，在教学时不再以教师讲授为主，而是将教学时间和内容的主导性交给学生，一方面让学生通过课下的自主学习和查阅资料，与同学和教师之间的交流将教学内容准备齐全，要求他们上台发言将客观知识点和主观感受一并讲出来，交由老师和学生们共同学习和评价，及时发现问题并提出解决方案。通过这种教学方式教师得到了许多积极的反馈和启发，对今后的教学工作有了一个新的认识和调整；其次是为了加强各个教师之间的工作交流，学校设立了一个“每周一次教师工作座谈会”，在这项会议上，要求各个年级各个学科的骨干教师准时出席并轮流发言，对其一周的教学工作进行总结和探讨，提供一些教学上的指导策略，通过这种活动有效加强了各位教师的交流，融洽了工作关系的同时也各自受到了不同程度的教研工作启发，互利共赢。
通过在教师的具体课堂教学形式上以及教师之间的联系上做出以上的创新，结果显示出了良好的可行性和前景性，可供读者参考学习，并以此为基础不断寻求其他方式的创新。
总而言之，随着我国教育体制改革的不断深入发展，如何有效地提高高中语文教师教研工作的有效性是一项系统而又长期的工程，它需要来自国家、社会、学校、教师、家长以及学生等多方主体的积极配合和参與，尤其是作为这其中的关键主体——教师来说，更需要结合自身的理论和实践经验不断进行改革和创新，在实事求是、与时俱进的科学精神指导下发挥其教书育人、为学生服务的园丁精神。
参考文献：
[1]赵丽波.高中语文阅读教学的有效教学探索[J].教育：00247.
[2]徐莫.高中语文课堂有效教学的探索及实践[J].教育：00213.
[3]格桑.新课程背景下高中语文有效教研探索[J].新课程学习（上），2014（6）：24-25.
作者简介：
辛天军，甘肃省武威市，天祝藏族自治县第一中学。