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一、材料作文写作中的常见问题
（一）开篇使用材料不当
开篇引题是材料作文的一大特征，目的是为了加大作文与题目的契合度，并让阅览者能够很快的进入情绪。然而许多高中生将使用材料理解为照抄照搬，开篇将命题材料内容完整的记录下来，然后直接提出论点，此种作文显得十分突兀，是一种错误的示范。
（二）忽略了材料关联词上的作用
关联词是材料内容的关节点，具有承上启下的作用。许多高中生不明确关联词的用法，无法明确材料的具体用意，时常将材料内容混淆，从而造成作文的结构混乱，表达不清晰等问题。例如：“这位来自中国的丝巾制造商感慨到：中国人曾经也是这样的啊，但……”这句话的重点应为但字后面的句子，其立意为否定中国的丝巾制造，而许多高中生则将但是前面的部分作为重点，否定了命题者的命题宗旨和意图。
（三）材料丰富，质量不高
由于高中生的材料储备量少，市面上出售的材料作文范文千篇一律，文中运用的典故也不尽相同，因此，在写作过程中时常出现“撞车”现象，无论是“珍爱生命”还是“发扬精神”的题材，都会用到同一个素材，有些高中生更是将“一招鲜，吃遍天”贯彻到底，无论是何种命题，都无法阻挡他使用相同命题的决心。例如：贝多芬、海伦·凯勒、史铁生等，都是高頻率素材。
二、提高材料作文写作能力的方法
（一）针对基础问题的应对方法
针对文章开篇材料引用不当问题，可采取“引--议--提”的基本模式，引是指概括性的使用材料，而不是照抄照搬；议是指对于所引用的材料进行分析探讨；提是指讨论分析后别忘了点题及抒发中心思想。这三者在材料作文的写作中缺一不可。
在理解材料的用意时，需要综合材料中的关联词，对结构进行细致的划分，并注意观察褒贬义词的应用，进一步的了解出题人的意图，从而更准确的掌握写作的关键点。
（二）求新法
为了避免与他人的写作主体雷同，可采用求新法。采用不同的角度去思考材料的内容，揣摩命题者的用意，以独特的视角进行材料分析，并最终选定一个他人不易想到的新角度来进行材料立意，这就是求新法。此法从创新角度出发，旨在突出高中生作文内容的新颖。在此基础上紧抓论点，并对语言稍加美化，就能达到不错的效果。例如，针对“向日葵”这一事物的拟题，可以选取以下几个角度：
1.面向阳光，积极向上。
2.迎面困难，勇往直前。
3.只有融入于集体中，才能更加快速的成长。
4.只有经过风雨的洗礼，才能孕育出丰硕的果实。
5.以一只逆光生长的向日葵为背景，探索群体的重要性。
（三）求深法
此法适用于具有一定写作功底的高中生，针对同一问题进行深层次的剖析，从而避免了立意流于平淡。例如，针对学校附近的化工厂污染问题，可以分为三个层次进行挖掘：第一层，讨论化工厂对学校及周边环境可能造成的污染；第二层，探析其污染对环境及事物造成的危害；第三层，将污染问题上升至国际高度，探讨温室效应、臭氧漏洞等为人类生活带来的影响；第四层，从人民与政府两个层面分析解决方案。如此，将单纯的区域性问题擴大至国际性问题，将作文的立意提升到新的高度，同时也保障了文章的质量。
（四）求广法
在生活中有许多道理已经很明显的事物，再拿来议论意义显然不大，因此就需要结合生活中的其他事物去思考，从而实现对材料横向的扩展。例如昙花的花期短，昙花一现大家也都熟悉，倘若将昙花视为运动员获得的金牌是否就显得与众不同了。此方法设置的作文立意现实感强，观点鲜明，但需要注意的是，类比要恰到好处，否则写出的文章也无法让人信服。
三、结语
综上所述，想要提高材料作文的写作能力，首先应认真的审视材料，明确命题者的用意；其次多角度多层次的进行材料探索，设定不同的命题，并挑选出最理想的一个作为题目；再次，注意引用素材的合理性，确保其新颖；最后，文末进行点题，形成首尾呼应，从而确保文章的质量。
（一）开篇使用材料不当
开篇引题是材料作文的一大特征，目的是为了加大作文与题目的契合度，并让阅览者能够很快的进入情绪。然而许多高中生将使用材料理解为照抄照搬，开篇将命题材料内容完整的记录下来，然后直接提出论点，此种作文显得十分突兀，是一种错误的示范。
（二）忽略了材料关联词上的作用
关联词是材料内容的关节点，具有承上启下的作用。许多高中生不明确关联词的用法，无法明确材料的具体用意，时常将材料内容混淆，从而造成作文的结构混乱，表达不清晰等问题。例如：“这位来自中国的丝巾制造商感慨到：中国人曾经也是这样的啊，但……”这句话的重点应为但字后面的句子，其立意为否定中国的丝巾制造，而许多高中生则将但是前面的部分作为重点，否定了命题者的命题宗旨和意图。
（三）材料丰富，质量不高
由于高中生的材料储备量少，市面上出售的材料作文范文千篇一律，文中运用的典故也不尽相同，因此，在写作过程中时常出现“撞车”现象，无论是“珍爱生命”还是“发扬精神”的题材，都会用到同一个素材，有些高中生更是将“一招鲜，吃遍天”贯彻到底，无论是何种命题，都无法阻挡他使用相同命题的决心。例如：贝多芬、海伦·凯勒、史铁生等，都是高頻率素材。
二、提高材料作文写作能力的方法
（一）针对基础问题的应对方法
针对文章开篇材料引用不当问题，可采取“引--议--提”的基本模式，引是指概括性的使用材料，而不是照抄照搬；议是指对于所引用的材料进行分析探讨；提是指讨论分析后别忘了点题及抒发中心思想。这三者在材料作文的写作中缺一不可。
在理解材料的用意时，需要综合材料中的关联词，对结构进行细致的划分，并注意观察褒贬义词的应用，进一步的了解出题人的意图，从而更准确的掌握写作的关键点。
（二）求新法
为了避免与他人的写作主体雷同，可采用求新法。采用不同的角度去思考材料的内容，揣摩命题者的用意，以独特的视角进行材料分析，并最终选定一个他人不易想到的新角度来进行材料立意，这就是求新法。此法从创新角度出发，旨在突出高中生作文内容的新颖。在此基础上紧抓论点，并对语言稍加美化，就能达到不错的效果。例如，针对“向日葵”这一事物的拟题，可以选取以下几个角度：
1.面向阳光，积极向上。
2.迎面困难，勇往直前。
3.只有融入于集体中，才能更加快速的成长。
4.只有经过风雨的洗礼，才能孕育出丰硕的果实。
5.以一只逆光生长的向日葵为背景，探索群体的重要性。
（三）求深法
此法适用于具有一定写作功底的高中生，针对同一问题进行深层次的剖析，从而避免了立意流于平淡。例如，针对学校附近的化工厂污染问题，可以分为三个层次进行挖掘：第一层，讨论化工厂对学校及周边环境可能造成的污染；第二层，探析其污染对环境及事物造成的危害；第三层，将污染问题上升至国际高度，探讨温室效应、臭氧漏洞等为人类生活带来的影响；第四层，从人民与政府两个层面分析解决方案。如此，将单纯的区域性问题擴大至国际性问题，将作文的立意提升到新的高度，同时也保障了文章的质量。
（四）求广法
在生活中有许多道理已经很明显的事物，再拿来议论意义显然不大，因此就需要结合生活中的其他事物去思考，从而实现对材料横向的扩展。例如昙花的花期短，昙花一现大家也都熟悉，倘若将昙花视为运动员获得的金牌是否就显得与众不同了。此方法设置的作文立意现实感强，观点鲜明，但需要注意的是，类比要恰到好处，否则写出的文章也无法让人信服。
三、结语
综上所述，想要提高材料作文的写作能力，首先应认真的审视材料，明确命题者的用意；其次多角度多层次的进行材料探索，设定不同的命题，并挑选出最理想的一个作为题目；再次，注意引用素材的合理性，确保其新颖；最后，文末进行点题，形成首尾呼应，从而确保文章的质量。