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正如罗曼·罗兰所说：“一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。”
乐观的心态、开朗的性格，不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了快乐与光明。在教育领域，于教师而言，快乐能使他们输送更多“养分”，于学生而言，快乐能使他们收获更多“果实”。然而很多快乐仅是暂时的，如何让孩子们在学习中长时间的感受到快乐，在有限的在校时间中汲取最多的知识？答案非兴趣莫属。
那么兴趣从何而来？笔者认为，兴趣的产生源于两方面，一是内因，一是外因。内因是学生自身，即学生自己对某学科有兴趣，从而有了积极从事此学科活动的倾向。外因则囊括众多：教师、学习环境、家长的引导等等。外因虽多，但教师却在其中扮演着不可或缺的重要角色，学生能否对学习产生兴趣，也与所任学科教师息息相关。
一、教师应该拥有乐观、积极的心态
著名教育家陶行知曾说：一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。
的确，教师的每天都应该是快乐的。这不仅是善待自己，更是影响学生的优秀品质，教师应该具备这种品质，因为一个教师的品质可能会影响学生的品质。一个教师对事业对生活总是持有乐观向上的态度，那么他的学生也会乐观向上；反之，一个教师整天愁眉苦脸，学生就会在压抑中渡过自己漫长的学习生涯，久而久之也会对学习失去信心。没有信心，何来兴趣！乐观是一种健康的人格，也是一种觉悟。教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情，有了热情，学习兴趣也会不请自来。其实，教育工作本身就要求我们应当是快乐的，要求我们以幸福的眼光去认识教育。因为，教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础。如果教育因我们教师的不快乐而使学生带着苦闷带着悲观走上社会，那无论从何种意义上说，我们都是失职的，我们的教育也就走上了自身的反面。
所以，教师需拥有乐观、积极的心态去感染学生，正如学生学到的这个故事：一天，风和太阳相遇了，他们都认为自己的本领大，于是决定比一比谁先让行人脱掉外套。风先发威，它“呼呼”地猛吹，试图把行人的外套吹掉。谁知行人为了抵御大风侵袭，反而把外套越裹越紧，风以失败告终。太阳则发挥出自己最大的温度，把地面晒得暖暖的，行人越走越热，自然把外套脱了。教育就应该是充满感情的事业、充满爱的事业。每一位教师都应拥有乐观的心态，就像太阳一样，由内而外地散发温度，温暖学生、感染学生，从而使学生产生学习兴趣，获取更多的知识。
二、教师应该尽力创设有效的课堂
有效的课堂源于多方面，其一是合理安排教学时间。作为课堂的总策划人和总执行者，教师预设好教学的框架很重要。这就对教师的教学水平有一定的考验，作为语文教师，首先要吃透文本，这样才能在学生状态最佳的时候安排相应的活动，掌握了一些科学性的规律便会把好课堂教学的命脉，才能将课堂推向新的高度。其次，做好多方面的问题预设。一个课堂往往由几十位学生组成，每一位学生都有自己思考问题的角度，因此，随着新知识的出现和对新问题的理解，接踵而来的是教师对相应问题的回应，思考角度多了容易产生争辩，而无谓的争辩不但不利于课堂进度，而且影响有效课堂的形成。所以对问题的预设也是有效课堂的重要组成部分，有了预设，教师对课堂的生成便能迎刃而解。
其二是合理运用现代多媒体技术，这也是现代信息技术飞速发展带来的不同之处。在小学语文课本中，很多精彩的文章都可能设定在特定的地域或历史环境下，有的课文中虽然提供插图，但仅凭静态的图画，学生很难想象特定的场景，这样要达到教师心中有效课堂的高度还有距离。比如在《雾凇》一文中，课文介绍了北国特有的奇观——雾凇。文章虽配有美丽的雾凇图片，但南方孩子对于课文难点——雾凇的形成仍没有一个形象的体会。因此我充分运用多媒体技术，找出雾凇形成过程的视频，通过多媒体技术将学生带入三九严寒的松花江畔，使学生身临其境，通过听觉、视觉，引领他们感受雾凇的美，了解雾凇形成的神奇特点。学生们都被神奇的雾凇形成过程深深吸引，课堂气氛也到达了顶峰，学生们的学习兴趣更是浓厚。
其三是不吝惜的赞扬。作为学生，往往都在内心深处渴望被老师肯定，被老师赞扬。古语云：“良言一句三冬暖。”教师的赞美能够燃起学生的学习热情，唤醒他们的进取心。每一位学生身上都有优点，关键在于教师是否有一双善于发现优点的眼睛。学生的优点并不单单浮于优异的成绩，课堂积极的回答，任何一个值得肯定的小举动，都该得到教师应有的赞扬。比如离开教室随手关灯，上课坐姿端正，回答问题声音响亮……有时教师不经意的一个表扬都会使学生内心充满动力，学生也会更加喜欢教师的课堂，从而对这门学科产生兴趣。教师对学生的赞美是一种内隐的“魔法”，挖掘学生的闪光点并加以真诚的赞扬，学生稚嫩的心灵便易形成一种积极向学的和谐氛围，赞扬不仅是一种肯定，更是对学生的尊重，也是教师慷慨的一种表现。
兴趣是学生最好的老师，用兴趣开启知识的大门，让学生带着兴趣徜徉于知识的海洋！
乐观的心态、开朗的性格，不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了快乐与光明。在教育领域，于教师而言，快乐能使他们输送更多“养分”，于学生而言，快乐能使他们收获更多“果实”。然而很多快乐仅是暂时的，如何让孩子们在学习中长时间的感受到快乐，在有限的在校时间中汲取最多的知识？答案非兴趣莫属。
那么兴趣从何而来？笔者认为，兴趣的产生源于两方面，一是内因，一是外因。内因是学生自身，即学生自己对某学科有兴趣，从而有了积极从事此学科活动的倾向。外因则囊括众多：教师、学习环境、家长的引导等等。外因虽多，但教师却在其中扮演着不可或缺的重要角色，学生能否对学习产生兴趣，也与所任学科教师息息相关。
一、教师应该拥有乐观、积极的心态
著名教育家陶行知曾说：一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。
的确，教师的每天都应该是快乐的。这不仅是善待自己，更是影响学生的优秀品质，教师应该具备这种品质，因为一个教师的品质可能会影响学生的品质。一个教师对事业对生活总是持有乐观向上的态度，那么他的学生也会乐观向上；反之，一个教师整天愁眉苦脸，学生就会在压抑中渡过自己漫长的学习生涯，久而久之也会对学习失去信心。没有信心，何来兴趣！乐观是一种健康的人格，也是一种觉悟。教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情，有了热情，学习兴趣也会不请自来。其实，教育工作本身就要求我们应当是快乐的，要求我们以幸福的眼光去认识教育。因为，教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础。如果教育因我们教师的不快乐而使学生带着苦闷带着悲观走上社会，那无论从何种意义上说，我们都是失职的，我们的教育也就走上了自身的反面。
所以，教师需拥有乐观、积极的心态去感染学生，正如学生学到的这个故事：一天，风和太阳相遇了，他们都认为自己的本领大，于是决定比一比谁先让行人脱掉外套。风先发威，它“呼呼”地猛吹，试图把行人的外套吹掉。谁知行人为了抵御大风侵袭，反而把外套越裹越紧，风以失败告终。太阳则发挥出自己最大的温度，把地面晒得暖暖的，行人越走越热，自然把外套脱了。教育就应该是充满感情的事业、充满爱的事业。每一位教师都应拥有乐观的心态，就像太阳一样，由内而外地散发温度，温暖学生、感染学生，从而使学生产生学习兴趣，获取更多的知识。
二、教师应该尽力创设有效的课堂
有效的课堂源于多方面，其一是合理安排教学时间。作为课堂的总策划人和总执行者，教师预设好教学的框架很重要。这就对教师的教学水平有一定的考验，作为语文教师，首先要吃透文本，这样才能在学生状态最佳的时候安排相应的活动，掌握了一些科学性的规律便会把好课堂教学的命脉，才能将课堂推向新的高度。其次，做好多方面的问题预设。一个课堂往往由几十位学生组成，每一位学生都有自己思考问题的角度，因此，随着新知识的出现和对新问题的理解，接踵而来的是教师对相应问题的回应，思考角度多了容易产生争辩，而无谓的争辩不但不利于课堂进度，而且影响有效课堂的形成。所以对问题的预设也是有效课堂的重要组成部分，有了预设，教师对课堂的生成便能迎刃而解。
其二是合理运用现代多媒体技术，这也是现代信息技术飞速发展带来的不同之处。在小学语文课本中，很多精彩的文章都可能设定在特定的地域或历史环境下，有的课文中虽然提供插图，但仅凭静态的图画，学生很难想象特定的场景，这样要达到教师心中有效课堂的高度还有距离。比如在《雾凇》一文中，课文介绍了北国特有的奇观——雾凇。文章虽配有美丽的雾凇图片，但南方孩子对于课文难点——雾凇的形成仍没有一个形象的体会。因此我充分运用多媒体技术，找出雾凇形成过程的视频，通过多媒体技术将学生带入三九严寒的松花江畔，使学生身临其境，通过听觉、视觉，引领他们感受雾凇的美，了解雾凇形成的神奇特点。学生们都被神奇的雾凇形成过程深深吸引，课堂气氛也到达了顶峰，学生们的学习兴趣更是浓厚。
其三是不吝惜的赞扬。作为学生，往往都在内心深处渴望被老师肯定，被老师赞扬。古语云：“良言一句三冬暖。”教师的赞美能够燃起学生的学习热情，唤醒他们的进取心。每一位学生身上都有优点，关键在于教师是否有一双善于发现优点的眼睛。学生的优点并不单单浮于优异的成绩，课堂积极的回答，任何一个值得肯定的小举动，都该得到教师应有的赞扬。比如离开教室随手关灯，上课坐姿端正，回答问题声音响亮……有时教师不经意的一个表扬都会使学生内心充满动力，学生也会更加喜欢教师的课堂，从而对这门学科产生兴趣。教师对学生的赞美是一种内隐的“魔法”，挖掘学生的闪光点并加以真诚的赞扬，学生稚嫩的心灵便易形成一种积极向学的和谐氛围，赞扬不仅是一种肯定，更是对学生的尊重，也是教师慷慨的一种表现。
兴趣是学生最好的老师，用兴趣开启知识的大门，让学生带着兴趣徜徉于知识的海洋！