随着市场经济的发展,人们各种习惯的养成,影响幼儿身心的健康发展。影响他们的自信心,让幼儿养成良好的习惯是社会发展的需要。现在大多数家庭都是独生子女,父母对孩子都很宠爱,从而形成了孩子对父母过于依赖,不能离开父母。根据这些情况,我们对幼儿园孩子的教育,必须从小做起,养成他们良好的行为习惯,自己能做自己的事。还要培养他们的自我保护意识,让他们的身心健康发展。当然,我们教师为他们提供良好的教育环境对他们健康行为的养成是非常重要的。
　　培养幼儿的自信心也是很重要的。因为自信是一种重要的社会性心理品质,也是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成成分,对幼儿的身体健康和谐发展具有促进的作用。再说,自信是走向成功的开始,有自信的孩子能积极地参加各种活动,主动与人交往,面对困难会想办法处理,能较快地适应环境,大胆地尝试新事物。而缺乏自信并非不聪明,而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验,久而久之,会形成自卑、焦虑、敏感的性格,影响个性的健康发展,甚至会对幼儿的一生产生不良影响。所以我们要培养他们的自信心,提高他们的身心健康水平,要培养他们的自信心就得从他们的行为习惯着手。
　　我们生活中的很多家长都有各种各样的习惯,都影响着我们的孩子。当然好的习惯能成就孩子的一生,而坏的习惯却毁掉了我们的孩子。而对于幼小的孩子来说正是养成习惯的最好时期,作为教育工作者的我,更应该注意对孩子每一个好习惯的养成。这些习惯都影响着孩子的身心健康,影响他们的自信心。
　　刚入幼儿园的孩子都在2岁半到3岁,对于他们来说环境的适应比较困难。挂在嘴边是“我要回家”、“要妈妈”,一天当中情绪最好的时侯就是等待父母接自己的时候;最愿意看到的场景是自己的妈妈站在幼儿园的门口;最愿意做的事情就是妈妈拉着自己的手回家。每当这个时候妈妈总会跟孩子说,“跟老师说再见”,所以“再见”这个礼貌用语孩子很快就接受了,并成为习惯,而早上来园时向老师说:“老师好”的却没有几个。通过我的观察和分析,我认为早上是孩子来园的时间,也是与其父母离开的时间孩子的情绪不好。孩子的情绪影响了父母的情绪,明智的家长为了减少彼此的分离焦虑能做到将孩子放到班上马上头也不回地走了,而有的家长看到孩子哭,自己也恋恋不舍迟迟不能放下手中的孩子,造成彼此都处于分离焦虑状态。不管怎么说,这样都造成了忽视教师的存在,我很理解这种现象,我慢慢的、运用各种方式使孩子摆脱了分离焦虑,让孩子能处于高兴状态来园。因为没有养成早上问好的习惯,造成孩子默默地走进班,而家长悄悄的转身离去。我想早上向老师问好,这种习惯是很有价值、很有必要养成的。早上的问好不光是对老师的尊重,也是拉近孩子与教师间,家长与教师间感情的一个很好的契机。
　　孩子适应集体生活后,我利用讲故事的方法,讲出在我们身边经常发生的事。让孩子明白什么是有礼貌的好孩子,孩子在故事中明白早上来园要问“老师好”,并且我创设情景让孩子反复练习“老师好,老师早”这句礼貌用语。自此以后,每天早上我都有意的站在门口,面带微笑迎接每个来园的幼儿,总是第一时间问“××好”,起初孩子还是不作声地走进教室,我想可能是孩子不好意思说,我没有气馁,而是主动问孩子“你该说什么呢?是不是也该问老师好呢?”经我提醒,大部分孩子都能说出“老师好”,这时我笑着摸摸孩子的头,并及时表扬:“××真有礼貌”,加强了孩子问好的意识。
　　这样做不光影响了孩子,也影响到了家长,家长在送孩子来园的时候,老远看到我就小声地提醒自己的孩子“快说老师好”,有的家长以身作则,自己先主动问“老师好”,每当这时我都给孩子报以微笑并加之表扬外,对家长我也同样的报以微笑。这种简单的一笑使我与家长拉近了距离,简单的一笑让我与孩子拉近了距离。
　　逐渐的我们班的孩子有了明显改观,一个个开始变得大方起来,在上楼的时候远远看到我就大声地说“老师早”,并且快乐地跑进了班中。
　　早上向老师问好,我没想到会发挥如此大的作用,重点是我们教育者要有颗善于发现的心,爱我们的孩子、要有强烈的责任心,教育者不见得要能给孩子什么太高深的智慧,如果能在教育过程中给孩子养成一个良好的习惯也能提高他们的身心健康水平,提高他们的自信心。
　　总之,我们在培养幼儿健康行为过程中,要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育,改变整个群体的行为习惯,来影响个体行为的形成。教师在进行集体健康行为指导的同时对幼儿进行有的放矢的健康行为的个别指导。在幼儿健康教育中勤抓勤管,持之以恒。使整体幼儿获得较全面的健康教育。在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理; 给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志,让他们健康成长。