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素质教育是一个综合性的课题，它以培养能力、发展个性为目的，旨在培养学生的主动、创新意识，全面 提高学生的思想道德、科学文化、身体心理、劳动技能等四方面素质。
小学语文作为一门基础学科、工具学科，是学生将来学习、工作、生活不可缺少的工具，它在实施素质教 育过程中起着至关重要的作用。在小学语文教学中，教师不仅要教给学生应当具备的文化知识和明辨是非的能 力，还应引导学生具有健康的心理素质，学会处理人际关系，适应社会生活。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？我采取了以下的措施和方法：
一、 文道结合，培养学生的思想道德素质
重知识，但不“唯知识”教学，是素质教育不同于应试教育的重要特点，因而在小学语文教学中，教师除培养儿童掌握语言工具外，还要充分挖掘教材思想道德方面的内涵，去影响学生，促进儿童的心灵向美好的方 向发展，从而提高儿童的思想道德素质。对此，我认为可以从以下几方面入手：
1.结合课文，加强情感教育。情感是一种强大的驱动力，教育家布卢姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒” ，他强调正是在这个“盒子”里可以找到那些决定一个人的人生性质的力量。小学语文教学应当用教材中所蕴 含的高尚的思想道德之美去感染学生，去打开这个“盒子”，去塑造儿童美好的心灵。如在学习《狼牙山五壮 士》一文时，我抓住“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟”等重点词语，让学生体会壮士们在生死关头，为 了革命、为了人民舍生取义的崇高思想境界。通过师生共同努力，学生不仅被五壮士英勇无畏、视死如归的精 神所感动，而且受到了英雄们的理想美、信念美、行为美的强烈感染。这种情感的感染留在他们心灵中的影响 将是深远的。
2.表演“课本剧”进入角色，体会情感。小学生的形象思维多于抽象思维，感性认识多于理性认识。针对这一特征，把小学语文教材中一些有趣的童话、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事让同学们自编、自演，通过 “演”与“看”，使同学们的思想感情融入其中，从而进一步提高教育效果。如在学习《寒号鸟》这篇课文后 ，我们把它编排成了“课本剧”，通过“小演员”们的入神表演，使勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟栩栩如生地出 现在同学们的眼前。使大家更加明白了：美好的生活要靠辛勤的劳动来创造，不爱劳动，得过且过是不对的。
3.把生活与学习相结合，引起感情上的共鸣。小学语文课本中有许多反映现实生活的文章，只有熟悉现实生活，才能使文章中的描写变为真的情、实的景。因此，要教育学生热爱生活，留心观察生活，对周围的一切敢爱敢恨，把自己看到、听到、想到的东西与课文结合起来。如学习《争吵》一课时，我引导学生换位思考： 假如你碰上，或者你曾经碰上过文中的“我”，当你不小心弄脏对方的本子，而对方又故意弄脏你的本子进行报复时，你会怎么做？把自己的行为与克莱谛的做法进行对照，从而更好地理解课文，去体会、学习克莱谛以友情为重，宽容待人的品质。
二、注重基础，提高学生的科学文化素质
语文教学的根本任务是什么？就是培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力。对小学生来说，就是使学生 能认好字，写好字，读好课文，听懂别人的话，说明白自己要表达的意思。要提高儿童的科学文化素质，我认为在教学中应注意这样几个问题：
1.要培养学生的学习兴趣，让其积极主动地学习。兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力，学习兴趣不仅能使学习活动变得积极主动，从而获得良好的学习效果，而且会直接影响到学生潜在能力的发挥。例如 ，使用新颖别致的导语，就是激发学生学习兴趣的方法之一。我在教《草船借箭》时是这样导入的：今天我们 学习《草船借箭》，那么是什么样的草船？怎样借箭？谁向谁借箭？为什么借箭？结果如何呢？同学们要想知 道这一切，就打开课本，读一读这篇文章。”同学们急于想知道究竟，立即打开课本，兴趣盎然地读了起来。
另外，满足学生的求知欲，帮助学生克服学习中的障碍，引导学生参加实践活动等方法也都是激发学生学习兴趣的好办法。实践证明，只有在学习中最大限度地调动学生的学习兴趣，学生才会觉得语文并非都是枯燥 无味的东西，从而变得爱学语文。
2.体现学生的主体作用，引导学生个性发展。为此，教师要把时间交给学生，通过学生自己的努力，找到 问题的答案，从而产生读书、思考的积极性和大胆质疑、探究的主动性；在教学活动中才能独立思考，敢于发 表自己的见解；在有不同意见时也敢于和同学、老师争辩；并能发现和纠正别人的不足和错误；能从与别人不 同的角度去思考问题，发现问题，发表自己的见解或创见。在具体的教学活动中，可采用以下方法：
① 识字教学应在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字。要把识字和认识事物结合，与听、说、读、写结合起来，而不应该违反儿童认读识字的规律，脱离孩子生活实际死记硬背，或 生吞活剥一个个枯燥的词语。
② 阅读教学要在提高阅读速度的同时，从整体上来看一篇文章，体会其美感。不是教师把课文讲明白，而是要指导学生用正确的阅读方法自己把课文内容阅读明白。
③ 作文教学要注重平时的观察、积累、思考，鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想、真情实感，而 不是让学生生硬地背范文，按一定的模式去套编作文。
小学语文作为一门基础学科、工具学科，是学生将来学习、工作、生活不可缺少的工具，它在实施素质教 育过程中起着至关重要的作用。在小学语文教学中，教师不仅要教给学生应当具备的文化知识和明辨是非的能 力，还应引导学生具有健康的心理素质，学会处理人际关系，适应社会生活。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？我采取了以下的措施和方法：
一、 文道结合，培养学生的思想道德素质
重知识，但不“唯知识”教学，是素质教育不同于应试教育的重要特点，因而在小学语文教学中，教师除培养儿童掌握语言工具外，还要充分挖掘教材思想道德方面的内涵，去影响学生，促进儿童的心灵向美好的方 向发展，从而提高儿童的思想道德素质。对此，我认为可以从以下几方面入手：
1.结合课文，加强情感教育。情感是一种强大的驱动力，教育家布卢姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒” ，他强调正是在这个“盒子”里可以找到那些决定一个人的人生性质的力量。小学语文教学应当用教材中所蕴 含的高尚的思想道德之美去感染学生，去打开这个“盒子”，去塑造儿童美好的心灵。如在学习《狼牙山五壮 士》一文时，我抓住“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟”等重点词语，让学生体会壮士们在生死关头，为 了革命、为了人民舍生取义的崇高思想境界。通过师生共同努力，学生不仅被五壮士英勇无畏、视死如归的精 神所感动，而且受到了英雄们的理想美、信念美、行为美的强烈感染。这种情感的感染留在他们心灵中的影响 将是深远的。
2.表演“课本剧”进入角色，体会情感。小学生的形象思维多于抽象思维，感性认识多于理性认识。针对这一特征，把小学语文教材中一些有趣的童话、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事让同学们自编、自演，通过 “演”与“看”，使同学们的思想感情融入其中，从而进一步提高教育效果。如在学习《寒号鸟》这篇课文后 ，我们把它编排成了“课本剧”，通过“小演员”们的入神表演，使勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟栩栩如生地出 现在同学们的眼前。使大家更加明白了：美好的生活要靠辛勤的劳动来创造，不爱劳动，得过且过是不对的。
3.把生活与学习相结合，引起感情上的共鸣。小学语文课本中有许多反映现实生活的文章，只有熟悉现实生活，才能使文章中的描写变为真的情、实的景。因此，要教育学生热爱生活，留心观察生活，对周围的一切敢爱敢恨，把自己看到、听到、想到的东西与课文结合起来。如学习《争吵》一课时，我引导学生换位思考： 假如你碰上，或者你曾经碰上过文中的“我”，当你不小心弄脏对方的本子，而对方又故意弄脏你的本子进行报复时，你会怎么做？把自己的行为与克莱谛的做法进行对照，从而更好地理解课文，去体会、学习克莱谛以友情为重，宽容待人的品质。
二、注重基础，提高学生的科学文化素质
语文教学的根本任务是什么？就是培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力。对小学生来说，就是使学生 能认好字，写好字，读好课文，听懂别人的话，说明白自己要表达的意思。要提高儿童的科学文化素质，我认为在教学中应注意这样几个问题：
1.要培养学生的学习兴趣，让其积极主动地学习。兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力，学习兴趣不仅能使学习活动变得积极主动，从而获得良好的学习效果，而且会直接影响到学生潜在能力的发挥。例如 ，使用新颖别致的导语，就是激发学生学习兴趣的方法之一。我在教《草船借箭》时是这样导入的：今天我们 学习《草船借箭》，那么是什么样的草船？怎样借箭？谁向谁借箭？为什么借箭？结果如何呢？同学们要想知 道这一切，就打开课本，读一读这篇文章。”同学们急于想知道究竟，立即打开课本，兴趣盎然地读了起来。
另外，满足学生的求知欲，帮助学生克服学习中的障碍，引导学生参加实践活动等方法也都是激发学生学习兴趣的好办法。实践证明，只有在学习中最大限度地调动学生的学习兴趣，学生才会觉得语文并非都是枯燥 无味的东西，从而变得爱学语文。
2.体现学生的主体作用，引导学生个性发展。为此，教师要把时间交给学生，通过学生自己的努力，找到 问题的答案，从而产生读书、思考的积极性和大胆质疑、探究的主动性；在教学活动中才能独立思考，敢于发 表自己的见解；在有不同意见时也敢于和同学、老师争辩；并能发现和纠正别人的不足和错误；能从与别人不 同的角度去思考问题，发现问题，发表自己的见解或创见。在具体的教学活动中，可采用以下方法：
① 识字教学应在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字。要把识字和认识事物结合，与听、说、读、写结合起来，而不应该违反儿童认读识字的规律，脱离孩子生活实际死记硬背，或 生吞活剥一个个枯燥的词语。
② 阅读教学要在提高阅读速度的同时，从整体上来看一篇文章，体会其美感。不是教师把课文讲明白，而是要指导学生用正确的阅读方法自己把课文内容阅读明白。
③ 作文教学要注重平时的观察、积累、思考，鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想、真情实感，而 不是让学生生硬地背范文，按一定的模式去套编作文。