【摘 要】
：
党的十九届五中全会提出通过全面深化改革,以人民为中心,坚持新发展理念,构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,坚持推动高质量发展和推进美丽中国建设的发展方略和奋斗目标.高质量发展和美丽中国建设发展战略和奋斗目标,是以习近平同志为核心的党中央结合当代中国发展的现实反恩国外发展理论和实践的结果,实现了从追求高速度发展到追求高质量发展的转换,二者是相互促进的辩证关系.它彰显了以习近平同志为主要代表的中国共产党人以人民为中心的发展宗旨和对人类命运的担当和博大胸怀,不仅是对西方发展理论和生态文明
【机 构】
：
中南财经政法大学哲学院,湖北武汉430073
论文部分内容阅读
党的十九届五中全会提出通过全面深化改革,以人民为中心,坚持新发展理念,构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局,坚持推动高质量发展和推进美丽中国建设的发展方略和奋斗目标.高质量发展和美丽中国建设发展战略和奋斗目标,是以习近平同志为核心的党中央结合当代中国发展的现实反恩国外发展理论和实践的结果,实现了从追求高速度发展到追求高质量发展的转换,二者是相互促进的辩证关系.它彰显了以习近平同志为主要代表的中国共产党人以人民为中心的发展宗旨和对人类命运的担当和博大胸怀,不仅是对西方发展理论和生态文明理论的超越,而且是当代发展理论和生态文明理论发展的新境界.
其他文献
布鲁姆的教学观认为,引发学生兴趣是教师成功教学的首要因素.导入环节对一堂课的顺利开展具有重要影响,要想有效激发学生的积极性,吸引学生本节课的注意力,教师就必须设计出具有吸引力的导入内容,为整堂课的教学开一个好头.在思考导入环节的方案时,教师应当综合考虑学生的认知水平、教材的具体内容等因素,使导入环节发挥出最大的功效,起到辅助教学的效果.
颜海强公共艺术作品题材广泛,通过“艺术赋形”的方式,创造了多重历史与文化意蕴的艺术形象,尤其以历史文化人物的具象来发掘所携带的民族文化精神、意志、气节与操守等,构成了作品的意义世界与美学价值,体现了从母体文化根脉上寻找中国精神、构建人类共同经验与情感的本土艺术实践.
尽管新课改已经开展一段时间了,但是在小学数学的教学课堂上,很多数学老师还是没能够很好地理解新的教学理念,导致学生在课堂上仍然处于非常被动的学习地位.沉闷的课堂学习氛围不仅无法提升学生参与数学学习的积极性,课堂教学效果也难以得到保障.所以,数学老师要深刻认识新课程标准,积极开展互动教学,实现小学数学教学质量的有效提升.
学习是思维高度活跃的过程,是学生获取知识的手段.学习过程中,出现错误也是无可厚非的.当错误发生时,教师要具有慧眼识珠的能力,充分挖掘错误中的潜在价值,引发学生认真思考,化“误”为“悟”,激活学生的数学思维,使学生对知识的理解更加深刻.在小学数学教学中,教师最显著的变化就在于学习资源的有效利用,尤其是对学生错误信息的捕捉和利用更为显著.在传统教学中,当错误发生时,教师往往会直接忽略或是置之不理,更有甚者,对学生提出严肃的批评、指责,使学生产生惧怕心理,不利于数学课堂教学的发展.而如今,教师能够坦然地面对错误
今年是中国共产党建党100周年.中国共产党自成立之日起,就肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命.站在百年之际的今天,追溯中国共产党人为实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史,特别是以毛泽东为主要代表的中国共产党人艰辛探索中国革命新道路的历史,具有重要的意义.毛泽东同志的主要贡献之一就是开辟了中国革命的新道路.沙健孙教授在1983年撰写了《毛泽东与中国革命新道路》一文,2016年又出版了《毛泽东与中国革命新道路的开辟——土地革命战争时期历史论要》一书.李元鹏阅读学习了这些论著,结合“中国近现代史纲要
生活化教学是新课程教学理念中的重要内容,教师要结合学生的认知和思维发展水平,制定合理的生活化教学方案,为学生营造生活化教学情境,让学生在情境中体验知识,激发学习热情,借助思维训练或是拓展活动等,促进学生思维的蔓延,拓展学生思维界限.数学是小学阶段非常重要的一门学科,它具有一定的抽象性和复杂性,学生学习有一定的困难,尤其是传统教育模式下,教师讲解式的教学方式更不能让学生很好地理解抽象的概念、定义等,很难调动学生的学习积极性.长此以往,学生就会缺乏学习信心,因此,教师可以将“数学化”和“生活化”相结合,让数学
2021年春节的河南“春晚”,作为地方卫视中一批“黑马”异军突起,在当代人愈发对“春晚”产生“审美疲劳”时,它却呈现出艺术“跨界”“出圈”的深层张力.其中,《唐宫夜宴》便是舞蹈走进众人视野的艺术典范,这是在新媒介技术语境下文艺创作的开放性实验.作品的成功不啻于某一技术、手段的新奇,它似一团合力,承接着“古典兴、汉服热、博物火”的艺术东风,以更为专业的视角、能力阐释传统、想象传统、复兴传统.至此已成“网红”的舞蹈《唐宫夜宴》,无意中也为传统艺术的当代创作带来了新的启示,对称之“严肃艺术”的中国古典舞接续发展
从五年级数学教材内容来看,关于小数、分数等类型的题目是计算的主要题型,多名学生在算题时会出现各种错误,如漏算条件、模糊不清等,这些小错误会引发大错误,即结果不正确、挫伤自信心等,因此,必须想尽办法提升小学生的数学计算能力,一方面要从教学方式下手,另一方面要从形式上下手,能够通过活动、游戏等形式创造练习机会,这就能够达成培养计算能力的目标.
数学是基础教育阶段的一门重要学科.数学不但是各个领域发展的基础,同时也是解决日常生活问题最重要的一项工具.互动教学法有利于激发学生的学习兴趣,也有利于师生之间的思维碰撞.随着新课程改革的深入推进,互动教学法被教师逐渐接受且熟练应用.在互动教学的推动下,充分发挥了学生的课堂主体作用,而且在师生互动中提高了学生参与课堂的积极性.
读题是学生学习数学知识、解答数学习题的必经之路,学生只有具备良好的读题能力,方可确定解决问题的方向,从而拓展自身的数学思维.由此可见,学生数学习题的解答正确率与其读题能力有着直接关系.但是当前小学生的数学读题能力普遍不高,特别是低年级学生更是过度依赖教师、家长,一旦独立解决问题就会出现诸多错误,从这一现象中反馈出来的问题则是学生数学信息加工整理能力薄弱.因此,教师要发挥自身的教育引导作用,指导学生掌握正确的数学读题技巧,提高学生数学读题效率.