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【摘 要】通过这次升职称述课的活动，我对声乐教学模式有了新的思考和体会，分别有声乐集体大课模式；集体大课和小组课的模式；集体大课和一对一的模式。
【关键词】声乐大课模式；集体大课和一对一的模式
要想音乐中心的声乐教学得到更好的发展，声乐的教学模式创新起到一个很大的作用，因为辩证法说过，任何事物的变化都是量变和质变的统一，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。下面我就这次述课引起对声乐的教学模式新体会来谈谈怎样改变我们上课的模式。
当老师是要知道自己本人该怎么去教学生，面对学生怎么样教、用什么样的方法教、以及怎样让课堂中的气氛活跃起来等等。在这个传统的教学模式上进行了创新，那就是集体大课模式。集体大课模式有三种方式，一、集体大课的模式；二、集体大课和小组课的模式；三、集体大课和一对一的模式。
一、集体大课模式
集体大课模式大致是这样的，一节课本组的学生在一起上课，也就是一个老师面对十几个学生，这样的课堂模式有利于老师在给别的同学上课的时候，其他的同学可以旁观听讲，其实听课也是一门学问，听课的过程中也可以学到很多东西。每个人在进行演唱自己的曲目时有什么缺点，别的同学都可以给指出来，同时也提高了课堂上老师与学生互动的气氛。
例如：教案提纲
《美丽的草原我的家》F调
授课时间：2课时
教学重点：歌曲作品的处理。
教学难点：①开始乐句“美丽的草原我的家”的高位置发声；
②高音乐句“牧羊姑娘放声唱”的共鸣与气息状态。
解决方案：①通过母音“Li”、“La”的训练，为“美丽”的发声
打下高位置基础。②通过“U”、“o”的练习抓好“姑娘”里母音的发声共鸣习惯。
教学过程：
1.声音训练：练声曲（1）、（2）的练习
练习要领：①保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成；②注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆；③感受气息支点的作用，体会高位置与深呼吸的对抗作用。
2.新歌学习
（1）了解歌曲作品的创作背景和思想情感；
（2）试唱歌曲作品，感受歌曲的情绪特征；
（3）深入学唱歌词，注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题，并从中找到在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决；
（4）加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性。
3.答疑
（1）小组成员分别演唱声乐作品；
（2）歌唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法；
（3）教师作评价总结，并归纳解决问题的方案。
4.歌唱表演：进行小组内的声乐观摩。
5.布置作业：布置新作品或提出声音训练要求。
二、集体大课和小组课的模式
小组课模式可以分为两种，第一种大致是5人一组，第二种大致是2人一组；分成这两组是有原因的，之所以分小组课是因为，学生刚上高一的时候，对声乐知识的接受程度也是有一定的限度的，那么到高二的时候，学生学了一年的声乐，对一些基本的声乐知识有了初步的了解，像歌唱的基本姿势、怎样去正确地呼吸、一些基本的练声曲目等等，基本的知识了解以后就需要进行进一步的学习了。那么接下来就需要开设小组课了，（一）5人一组，这种小组课模式可以提高学生的整体素质，每个学生的声音特点都不同，有好的也有差的，这样的话声音好的就可以把声音差的带动起来，很多学生在唱歌的时候都不自信，这种模式有助于提高学生在演唱时的心理素质，加强学生在演唱时的心理素质也是声乐教学中的一个大问题。（二）2人一组，针对一些声音特点相同的可以安排到一组去上课，这样不仅可以给授课老师节省时间，还能加强学生在演唱方面的技巧。老师在小组课的授课中就更有针对性对跟学生进行深一层次的沟通。
例如：教学过程：
（一）发声练习训练并分3组检查练声曲的演唱情况，分别示范、纠正不足之处。
（二）练习歌曲：《长城谣》（1=F 2/4）
此歌曲应突出旋律的连贯性，每个字须保持竖立的感觉演唱，节奏平稳，音符时值要唱到位，使得乐句完整。
1.朗诵歌词： 万里长城万里长，长城外面是故乡……
朗诵歌词时要求字向前送，声音清晰，吐字、咬字准确规范。
2.教师范唱歌曲：要求感情真挚，气息连贯，声音清脆明亮。
3.学生逐句练唱，教师注意分辨演唱中出现的问题，及时纠正；分组检查，个别检查。
4.难点解决：第五句“奸淫掳掠苦难当”，“苦”音要唱得饱满，口腔充分打开，声音往外送。
三、一对一的模式
一对一的模式这种教学模式一直被广泛地应用于广大的师范院校，这种教学模式虽说有局限性，但是也有它的独特性.所谓地“一对一”的含义就是一位老师面对一个学生，进行授课。这种“一对一”的模式，给了学生和老师单独接触的时间更多，对学生来说，这在一定程度上又提升了一个层次，对学生的声音技巧和情感表达的训练又上了一个台阶，同时对于专业能力的提升又迈了一个很大的步伐。它的独特性就体现在可以有针对性地对学生的声音进行附带有情感的技巧上的训练，让学生在声音的技巧上和情感的表达上发挥的更加地淋漓尽致。
实践这种模式：如何更好地去实践这种新的教学模式呢？要实践这种新的教学模式需要老师与学生之间以及学生与学生之间的沟通与交流，这种新的教学模式，在一定程度上调动了声乐课堂上学生听课的积极性，同时也增强了学生在演唱方面的心理素质。
这种教学模式需要大家的努力，只要按照正确科学的可行性方法来进行实践，慢慢地很多问题都可以改善，最后愿我们的声乐教学再上一个新台阶。
【关键词】声乐大课模式；集体大课和一对一的模式
要想音乐中心的声乐教学得到更好的发展，声乐的教学模式创新起到一个很大的作用，因为辩证法说过，任何事物的变化都是量变和质变的统一，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。下面我就这次述课引起对声乐的教学模式新体会来谈谈怎样改变我们上课的模式。
当老师是要知道自己本人该怎么去教学生，面对学生怎么样教、用什么样的方法教、以及怎样让课堂中的气氛活跃起来等等。在这个传统的教学模式上进行了创新，那就是集体大课模式。集体大课模式有三种方式，一、集体大课的模式；二、集体大课和小组课的模式；三、集体大课和一对一的模式。
一、集体大课模式
集体大课模式大致是这样的，一节课本组的学生在一起上课，也就是一个老师面对十几个学生，这样的课堂模式有利于老师在给别的同学上课的时候，其他的同学可以旁观听讲，其实听课也是一门学问，听课的过程中也可以学到很多东西。每个人在进行演唱自己的曲目时有什么缺点，别的同学都可以给指出来，同时也提高了课堂上老师与学生互动的气氛。
例如：教案提纲
《美丽的草原我的家》F调
授课时间：2课时
教学重点：歌曲作品的处理。
教学难点：①开始乐句“美丽的草原我的家”的高位置发声；
②高音乐句“牧羊姑娘放声唱”的共鸣与气息状态。
解决方案：①通过母音“Li”、“La”的训练，为“美丽”的发声
打下高位置基础。②通过“U”、“o”的练习抓好“姑娘”里母音的发声共鸣习惯。
教学过程：
1.声音训练：练声曲（1）、（2）的练习
练习要领：①保持微笑状态，体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成；②注意咬字吐字的准确，尽量做到字正腔圆；③感受气息支点的作用，体会高位置与深呼吸的对抗作用。
2.新歌学习
（1）了解歌曲作品的创作背景和思想情感；
（2）试唱歌曲作品，感受歌曲的情绪特征；
（3）深入学唱歌词，注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题，并从中找到在发声上存在困难的母音，通过有目的的强化训练加以解决；
（4）加强发声歌唱的流畅性，感受声乐作品的艺术性。
3.答疑
（1）小组成员分别演唱声乐作品；
（2）歌唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法；
（3）教师作评价总结，并归纳解决问题的方案。
4.歌唱表演：进行小组内的声乐观摩。
5.布置作业：布置新作品或提出声音训练要求。
二、集体大课和小组课的模式
小组课模式可以分为两种，第一种大致是5人一组，第二种大致是2人一组；分成这两组是有原因的，之所以分小组课是因为，学生刚上高一的时候，对声乐知识的接受程度也是有一定的限度的，那么到高二的时候，学生学了一年的声乐，对一些基本的声乐知识有了初步的了解，像歌唱的基本姿势、怎样去正确地呼吸、一些基本的练声曲目等等，基本的知识了解以后就需要进行进一步的学习了。那么接下来就需要开设小组课了，（一）5人一组，这种小组课模式可以提高学生的整体素质，每个学生的声音特点都不同，有好的也有差的，这样的话声音好的就可以把声音差的带动起来，很多学生在唱歌的时候都不自信，这种模式有助于提高学生在演唱时的心理素质，加强学生在演唱时的心理素质也是声乐教学中的一个大问题。（二）2人一组，针对一些声音特点相同的可以安排到一组去上课，这样不仅可以给授课老师节省时间，还能加强学生在演唱方面的技巧。老师在小组课的授课中就更有针对性对跟学生进行深一层次的沟通。
例如：教学过程：
（一）发声练习训练并分3组检查练声曲的演唱情况，分别示范、纠正不足之处。
（二）练习歌曲：《长城谣》（1=F 2/4）
此歌曲应突出旋律的连贯性，每个字须保持竖立的感觉演唱，节奏平稳，音符时值要唱到位，使得乐句完整。
1.朗诵歌词： 万里长城万里长，长城外面是故乡……
朗诵歌词时要求字向前送，声音清晰，吐字、咬字准确规范。
2.教师范唱歌曲：要求感情真挚，气息连贯，声音清脆明亮。
3.学生逐句练唱，教师注意分辨演唱中出现的问题，及时纠正；分组检查，个别检查。
4.难点解决：第五句“奸淫掳掠苦难当”，“苦”音要唱得饱满，口腔充分打开，声音往外送。
三、一对一的模式
一对一的模式这种教学模式一直被广泛地应用于广大的师范院校，这种教学模式虽说有局限性，但是也有它的独特性.所谓地“一对一”的含义就是一位老师面对一个学生，进行授课。这种“一对一”的模式，给了学生和老师单独接触的时间更多，对学生来说，这在一定程度上又提升了一个层次，对学生的声音技巧和情感表达的训练又上了一个台阶，同时对于专业能力的提升又迈了一个很大的步伐。它的独特性就体现在可以有针对性地对学生的声音进行附带有情感的技巧上的训练，让学生在声音的技巧上和情感的表达上发挥的更加地淋漓尽致。
实践这种模式：如何更好地去实践这种新的教学模式呢？要实践这种新的教学模式需要老师与学生之间以及学生与学生之间的沟通与交流，这种新的教学模式，在一定程度上调动了声乐课堂上学生听课的积极性，同时也增强了学生在演唱方面的心理素质。
这种教学模式需要大家的努力，只要按照正确科学的可行性方法来进行实践，慢慢地很多问题都可以改善，最后愿我们的声乐教学再上一个新台阶。