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【摘要】在现阶段的大学生群体中，学生由于缺乏锻炼，健康意识不高，等等方面的诸多因素的影响，使得身体素质无法达到国家发布的要求。高校体育教师在如何寻求更加多元化和有效的方式对学生展开教学中，也是做出了更多的探究和分析。文章基于对高校的体育教学中所出现的相关问题以及现状进行分析，并对教师开展多样化的教学方法开展探究，能够为高校的体育教师的教育提供科学的建议。
【关键词】高校体育教学;多样化教学;教学方法;实施策略
引言：在现阶段的高校的体育教学过程中，教师的课堂教育还是存在着许多的问题的，教师没有以学生主体为根本开展教育，始终坚持自身传统的教育理念以及教学方法，也没有针对自身的课堂教学树立明确的体育教学的目标，导致教师对学生的体育教师始终都是处于一种极其低效的状态。因此，只有高校的体育教师加强自身的体育教育的改革与完善高，高素质人才培养的道路才能够越走越远，实现更加持续性的发展与进步。
一、高校的体育教学的现状分析
目前阶段的许多高校也认识到了这一问题的严重性，如果学生在身体素质方面过于差劲，那么学生所学习到的知识也无法以一个更加强健的体魄进行运用，最终的教育始终都是出于一种畸形发展的状态。因此，高校在发现这一问题的基础上，正在寻求有效开展体育方面教育的科学方式，在全面的改革对学生的体育方面的专业教学中，更好地培养学生的锻炼意识和提升学生对于健康的重视程度，帮助学生从根本上树立终身体育学习的意识，提升自身的审题素质。
（一）体育教育的理念陈旧
目前阶段许多的高校体育教师，认识到了自身在教学过程中的问题，但是却没有在一种科学的教育观念的指引之下，来调整自身的体育课堂教育，许多教师依旧以陈旧的体育教育观念为指引开展教学。许多的体育课程的教学内容，并没有落到实际的课堂教学之中，使得课堂教育还是存在与形式之上，没有真正的对学生的体育方面的专业技能，以及在培养学生的体育锻炼方面的意识和相关的运动技巧等等方面做出培养教育，使得课堂教育的效果并不好。而在另一方面来分析，许多的高校体育教师更加重视对学生的体育技能教育培训，为了更好地帮助学生提升体育测试的实际水平，而不是以提升学生的身体素质能力为综合的教育依托所开展的教育实践，导致学生在一种教师的陈旧式的体育教育理念的影响之下，开展教学。学生的体育专业知识学习效果并不好，对于相关的技能掌握没有得到更加充分的落实。在长期的这种体育教育的影响之下，很容易使得学生对于体育专业知识学习的兴趣降低。另外，许多教师还一味地重视对学生的理论知识方面的教育讲解，没有重视在更多的开展实践学习的活动中，帮助学生增强技能，导致学生一味地学习理论知识，没有在实践学习中找到自身身体方面的不足以及学习上的问题，产生了不良的后果。
（二）体育教育的目标不够清晰
随着社会竞争压力极大，学生所面临的压力也就越来越多，体育教师在组织开展教学活动的过程中，应当将缓解学生压力确立为主要教学目标。然而，目前多数高校教体育师的教育目标不够清晰和明确，没有根据学生身体素质以及学习压力的实际情况，单纯为了提高学生体育测试成绩而展开教学，缺少对学生体育技能方面和体育素养内容的教学，无法达到预期的教育效果。正是由于教学目标不清晰，教师还是在传统教学观念下组织开展体育教学活动，才导致了教学效果无法达到预期。对教师而言，想要提高体育质量，实现多样化教学，还是需要对教学目标进行明确。
（三）体育教育的内容不够科学合理
在高校体育教师的教学中，还需要重视以一种科学的教育方法，对学生开展教育培训。但是，许多的教师所开展的体育教学，并没有更多的基于学生学习的意愿来做出教学内容的调整，而是一味地根据实际的体育教材课程知识，为学生开展大众化的体育项目的培训，组织学生开展锻炼[2]。许多教师将教学局限于跳远跳高、羽毛球、乒乓球、篮球等等的大众化运动项目之中，没有更多的基于学生的个性以及身体实际素质等等方面的综合考虑来开展教育分析，使得教师的体育教学内容非常的不合理和不科学。并且在一种教学时间和空间器材设备等等方面都十分有限的情况之下，使得课堂教育的效果更加低下。
二、高校体育多样化教学的方法分析
在国家教育的新课程标准改革的不断推进与深化的背景之下，高校的体育教学也是深刻的认识到了在体育教育方面所出现的问题和漏洞。在一种更加科学的教育理念和清晰的教育目标指引之下，高校的體育教师正对自身教学做出改革与完善，树立明确清晰的教育观念，以科学的体育教学内容为指引，针对学生的身体素质提升为综合的教育目标，以期培养出德、智、体、美、劳五方面发展的优秀高素质综合性人才，从而可以更好地为国家和为社会做出突出的贡献。
（一）转变学生观念，树立终身体育学习意识
由于高校体育教师对学生的教学，并没有重视从学生的体育学习观念方面，做出相应的教育调整[3]。那么，教师在对自身的教育做出整改时，在多样化的教学的过程中，也就更加需要重视对学生的观念方面的转变，帮助学生树立终身体育的学习意识。因为学生在高校的体育方面的课程学习，往往只是短暂的和某一个阶段的学习。学生在进入到后续的工作生活的过程之中，如果拥有了一定的终身体育学习的意识，产生了明确的锻炼的观念。那么学生可以在更加正确的思想价值观念的指引之下，实现更加持久化的体育锻炼与学习，其中对学生所产生的思想教育效果是非常持久且强烈的。因此，教师在日常开展的体育教学实践活动之中，可以更多的将对学生的思想价值观念的培养教学渗透进其中，帮助学生树立终身体育学习观念。在组织学生开展一些体育竞赛的活动以及合作社的运动项目过程之中，让学生懂得体育运动的内涵和价值，从此对体育运动产生浓厚的兴趣。
（二）明确清晰的体育教育目标
由于高校的体育教师在教学过程中，目标不够清晰和明确，那么教师在做出多样化的教学调整与转变时，也就会出现许多的问题。只有教师以一个科学的目标为教育依托开展实际的体育教学，才能够更好地基于实际的教学环境，以及教学内容和考虑到学生的实际体育学习的情况和兴趣等等多个方面，来开展更加有效的科学的体育教育分析。教师不能够以传统的体育测试成绩，提升学生的考试水平为教育目标。而是应当在一种多样化的教育考虑之下，促进学生的整体发展与进步，充分的尊重学生在学习过程中的主体地位，以提升学生的实际水平和能力为教育的大方向和依托，帮助学生在学习到更多专业化和有用的体育锻炼技巧的基础上，使得学生能够更好地增强自身的身体素质和培养体育的专业水平。在思想方面，启发学生在身体素质方面提升学生，教育目标才更加明确和清晰，其中所产生的体育教学效果才会更好。 （三）加大对体育教学的投入
高校的体育教学效果不好，其中一个很重要的原因也存在于相关的区域设施不够完善在硬件方面没有做到充分的保障。那么，实际的体育运动项目所开展，也就缺乏一定的环境。因此，高校在对体育教学做出相应的改革与调整的过程中，可以更多的重视对这方面的教育投入，加大资金投入，引进更多优秀的专业性体育教育的人才，增强师资队伍力量，在人力、物力、财力等等方面，做出体育教育的综合整改，使得学生能够在更加科学且先进的体育教学环境的影響之下，实现更好的能力提升，掌握到更加专业化的体育学习的知识。而教师的多样化教学的开展，也就具有了可实现性。因为许多项目的开展，是需要以一定的体育教育场所和设备为依托开展的。如果教师没有良好的教学空间和环境，以及相关的教育资源，那么所开展的教育，也就会产生一定的困难和阻碍。由此，在良好的教育资源和硬件设备的支持影响之下，高校体育教师的教学，得到了充分的保障。学生所接受到的体育教学，也更加的多样化和专业，更加符合自身的需求和现状。
三、结束语
综上所述，只有目前的高校体育教师，重视对学生的体育方面专业教育，在更加多样化的教育构建中，对学生思想教学，才能够更好帮助学生在一种思想价值观念的转变基础之上，重视体育锻炼，增强自身的身体素质，成为现代化的德、智、体、美、劳全面发展的优秀综合人才。在后续的发展过程中，为社会做出突出的贡献，高校的教育，也可以实现更加灵活和良性的发展与进步。
参考文献：
[1]白如冰.高校体育教学实践中多元融合的思考——评《中国学校体育基本理论研究》[J].林产工业，2020， v.57;No.335（03）：118-118.
[2]杜娟.多元智能理论应用于高校体育教学的必要性及实施策略[J].当代体育科技，2020（17）.
[3]邓强松.户外拓展训练在高校体育教学中的价值体现及实施研究[J].当代体育科技，2020，010（006）：26-27.
作者简介：葛生卓，1990.01.09男，汉，黑龙江东宁，讲师，硕士，齐齐哈尔大学，青少年田径。
【关键词】高校体育教学;多样化教学;教学方法;实施策略
引言：在现阶段的高校的体育教学过程中，教师的课堂教育还是存在着许多的问题的，教师没有以学生主体为根本开展教育，始终坚持自身传统的教育理念以及教学方法，也没有针对自身的课堂教学树立明确的体育教学的目标，导致教师对学生的体育教师始终都是处于一种极其低效的状态。因此，只有高校的体育教师加强自身的体育教育的改革与完善高，高素质人才培养的道路才能够越走越远，实现更加持续性的发展与进步。
一、高校的体育教学的现状分析
目前阶段的许多高校也认识到了这一问题的严重性，如果学生在身体素质方面过于差劲，那么学生所学习到的知识也无法以一个更加强健的体魄进行运用，最终的教育始终都是出于一种畸形发展的状态。因此，高校在发现这一问题的基础上，正在寻求有效开展体育方面教育的科学方式，在全面的改革对学生的体育方面的专业教学中，更好地培养学生的锻炼意识和提升学生对于健康的重视程度，帮助学生从根本上树立终身体育学习的意识，提升自身的审题素质。
（一）体育教育的理念陈旧
目前阶段许多的高校体育教师，认识到了自身在教学过程中的问题，但是却没有在一种科学的教育观念的指引之下，来调整自身的体育课堂教育，许多教师依旧以陈旧的体育教育观念为指引开展教学。许多的体育课程的教学内容，并没有落到实际的课堂教学之中，使得课堂教育还是存在与形式之上，没有真正的对学生的体育方面的专业技能，以及在培养学生的体育锻炼方面的意识和相关的运动技巧等等方面做出培养教育，使得课堂教育的效果并不好。而在另一方面来分析，许多的高校体育教师更加重视对学生的体育技能教育培训，为了更好地帮助学生提升体育测试的实际水平，而不是以提升学生的身体素质能力为综合的教育依托所开展的教育实践，导致学生在一种教师的陈旧式的体育教育理念的影响之下，开展教学。学生的体育专业知识学习效果并不好，对于相关的技能掌握没有得到更加充分的落实。在长期的这种体育教育的影响之下，很容易使得学生对于体育专业知识学习的兴趣降低。另外，许多教师还一味地重视对学生的理论知识方面的教育讲解，没有重视在更多的开展实践学习的活动中，帮助学生增强技能，导致学生一味地学习理论知识，没有在实践学习中找到自身身体方面的不足以及学习上的问题，产生了不良的后果。
（二）体育教育的目标不够清晰
随着社会竞争压力极大，学生所面临的压力也就越来越多，体育教师在组织开展教学活动的过程中，应当将缓解学生压力确立为主要教学目标。然而，目前多数高校教体育师的教育目标不够清晰和明确，没有根据学生身体素质以及学习压力的实际情况，单纯为了提高学生体育测试成绩而展开教学，缺少对学生体育技能方面和体育素养内容的教学，无法达到预期的教育效果。正是由于教学目标不清晰，教师还是在传统教学观念下组织开展体育教学活动，才导致了教学效果无法达到预期。对教师而言，想要提高体育质量，实现多样化教学，还是需要对教学目标进行明确。
（三）体育教育的内容不够科学合理
在高校体育教师的教学中，还需要重视以一种科学的教育方法，对学生开展教育培训。但是，许多的教师所开展的体育教学，并没有更多的基于学生学习的意愿来做出教学内容的调整，而是一味地根据实际的体育教材课程知识，为学生开展大众化的体育项目的培训，组织学生开展锻炼[2]。许多教师将教学局限于跳远跳高、羽毛球、乒乓球、篮球等等的大众化运动项目之中，没有更多的基于学生的个性以及身体实际素质等等方面的综合考虑来开展教育分析，使得教师的体育教学内容非常的不合理和不科学。并且在一种教学时间和空间器材设备等等方面都十分有限的情况之下，使得课堂教育的效果更加低下。
二、高校体育多样化教学的方法分析
在国家教育的新课程标准改革的不断推进与深化的背景之下，高校的体育教学也是深刻的认识到了在体育教育方面所出现的问题和漏洞。在一种更加科学的教育理念和清晰的教育目标指引之下，高校的體育教师正对自身教学做出改革与完善，树立明确清晰的教育观念，以科学的体育教学内容为指引，针对学生的身体素质提升为综合的教育目标，以期培养出德、智、体、美、劳五方面发展的优秀高素质综合性人才，从而可以更好地为国家和为社会做出突出的贡献。
（一）转变学生观念，树立终身体育学习意识
由于高校体育教师对学生的教学，并没有重视从学生的体育学习观念方面，做出相应的教育调整[3]。那么，教师在对自身的教育做出整改时，在多样化的教学的过程中，也就更加需要重视对学生的观念方面的转变，帮助学生树立终身体育的学习意识。因为学生在高校的体育方面的课程学习，往往只是短暂的和某一个阶段的学习。学生在进入到后续的工作生活的过程之中，如果拥有了一定的终身体育学习的意识，产生了明确的锻炼的观念。那么学生可以在更加正确的思想价值观念的指引之下，实现更加持久化的体育锻炼与学习，其中对学生所产生的思想教育效果是非常持久且强烈的。因此，教师在日常开展的体育教学实践活动之中，可以更多的将对学生的思想价值观念的培养教学渗透进其中，帮助学生树立终身体育学习观念。在组织学生开展一些体育竞赛的活动以及合作社的运动项目过程之中，让学生懂得体育运动的内涵和价值，从此对体育运动产生浓厚的兴趣。
（二）明确清晰的体育教育目标
由于高校的体育教师在教学过程中，目标不够清晰和明确，那么教师在做出多样化的教学调整与转变时，也就会出现许多的问题。只有教师以一个科学的目标为教育依托开展实际的体育教学，才能够更好地基于实际的教学环境，以及教学内容和考虑到学生的实际体育学习的情况和兴趣等等多个方面，来开展更加有效的科学的体育教育分析。教师不能够以传统的体育测试成绩，提升学生的考试水平为教育目标。而是应当在一种多样化的教育考虑之下，促进学生的整体发展与进步，充分的尊重学生在学习过程中的主体地位，以提升学生的实际水平和能力为教育的大方向和依托，帮助学生在学习到更多专业化和有用的体育锻炼技巧的基础上，使得学生能够更好地增强自身的身体素质和培养体育的专业水平。在思想方面，启发学生在身体素质方面提升学生，教育目标才更加明确和清晰，其中所产生的体育教学效果才会更好。 （三）加大对体育教学的投入
高校的体育教学效果不好，其中一个很重要的原因也存在于相关的区域设施不够完善在硬件方面没有做到充分的保障。那么，实际的体育运动项目所开展，也就缺乏一定的环境。因此，高校在对体育教学做出相应的改革与调整的过程中，可以更多的重视对这方面的教育投入，加大资金投入，引进更多优秀的专业性体育教育的人才，增强师资队伍力量，在人力、物力、财力等等方面，做出体育教育的综合整改，使得学生能够在更加科学且先进的体育教学环境的影響之下，实现更好的能力提升，掌握到更加专业化的体育学习的知识。而教师的多样化教学的开展，也就具有了可实现性。因为许多项目的开展，是需要以一定的体育教育场所和设备为依托开展的。如果教师没有良好的教学空间和环境，以及相关的教育资源，那么所开展的教育，也就会产生一定的困难和阻碍。由此，在良好的教育资源和硬件设备的支持影响之下，高校体育教师的教学，得到了充分的保障。学生所接受到的体育教学，也更加的多样化和专业，更加符合自身的需求和现状。
三、结束语
综上所述，只有目前的高校体育教师，重视对学生的体育方面专业教育，在更加多样化的教育构建中，对学生思想教学，才能够更好帮助学生在一种思想价值观念的转变基础之上，重视体育锻炼，增强自身的身体素质，成为现代化的德、智、体、美、劳全面发展的优秀综合人才。在后续的发展过程中，为社会做出突出的贡献，高校的教育，也可以实现更加灵活和良性的发展与进步。
参考文献：
[1]白如冰.高校体育教学实践中多元融合的思考——评《中国学校体育基本理论研究》[J].林产工业，2020， v.57;No.335（03）：118-118.
[2]杜娟.多元智能理论应用于高校体育教学的必要性及实施策略[J].当代体育科技，2020（17）.
[3]邓强松.户外拓展训练在高校体育教学中的价值体现及实施研究[J].当代体育科技，2020，010（006）：26-27.
作者简介：葛生卓，1990.01.09男，汉，黑龙江东宁，讲师，硕士，齐齐哈尔大学，青少年田径。