（四川省仁寿县幼儿园，四川仁寿620500）
　　我曾错误的认为：幼儿园的计算教学没什么了不起，特别是小班的认识“1”和“许多”，中班的10以内的数数，可以说是不教自会，人人明白的事。通过学习纲要和近几年的教学实践，使我深深地感到数学是一门既抽象又逻辑性很强的科学，学数学就像盖高楼一样，基础很重要，幼儿时期理解10以内数的概念，学习10以内数的加减，并不是一件简单的事，如果幼儿对10以内数概念搞不清楚，只是望天数数，机械囫囵吞枣，就会使幼儿养成不动脑筋的习惯，妨碍幼儿智力的发展。
　　怎样帮助幼儿正确理解10以内数的概念，为学习10以内数的加减打下坚实的基础，养成良好的学习习惯,我有以下的体会：
　　一、学前期的幼儿自控能力差，思维具体形象，注意力不稳定。而计算教学本身枯燥，孩子对抽象的数字不感兴趣，但是幼儿好学、好问、具有强烈的好奇心，如果方法得当，就可以把孩子的好奇心上升为求知欲，学习的兴趣油然而生了，所以，教法的问题是个主要的问题，方法选择得好能调动孩子学习的积极性，唤起他们对智力活动的求知欲和好奇心。针对这一点，我特别注意了在计算教学中的直观性、兴趣性、制作了许多色彩鲜明，形象美观的教具，做到每个活动都有直观教具，在新授课结束后的总结中多采用游戏活动的方法进行，使学到的知识技能在游戏中反复练习，得到巩固、让幼儿在轻松、愉快富有情趣的游戏中不知不觉地学到知识。
　　二、在进行“1”和“许多”的教学时，除了让幼儿在已准备的环境中找到“1”和“许多”外，也让幼儿在生活环境中找，引导幼儿观察晴朗的夜空有一个月亮，许多星星，观察公共汽车上有一个司机，许多乘客，喝开水时观察许多开水杯分成一个一个的，喝完后一个一个开水杯放在一起就是许多开水杯，充分调动幼儿各种感官，体验“1”和“许多”的关系。玩“红花送给谁”的游戏时。用不同色彩的笔画圈体现“1”和“许多”等等。加深幼儿对“1”和“许多”的理解。
　　三、根据幼儿的年龄特点，幼儿数数常常出现手口不一致，脱离实际的唱数，点完物体后，不会说出被数物体的总数。因此在教幼儿进行10以内数数时，我注意了把智力活动与实践操作结合起来，训练幼儿动手、动脑的学习习惯，使幼儿直接获得感性知识，从实践中掌握规律、培养幼儿的分析判断能力。
　　1.首先教师正确示范，让幼儿边观察变模仿，训练手口一致，注意强调总数，每数完一遍就问：共有多少？让幼儿理解数完的最后一个数就是总数。
　　2.让幼儿掌握实际意义，让幼儿动手、动脑、动嘴、调动各种感官来感知物体的数量，我运用了自然物、教具、声响动作的次数让幼儿点数、采取多种形式如：默数、闭眼听声，用“奇妙的口袋”让幼儿用触觉感知物体的数量，根据范例和所给的数让幼儿亲自动手摆弄马赛克、彩色纸棍、数卡等，根据教师提供的数目做兔跳，拍皮球等，除了注意在日常生活中引导幼儿寻找表达物体的数量外，还有意布置环境让幼儿寻找，让幼儿自身寻找，记忆表象寻找。
　　3.在认识数字符号时，讲清数的实际意义，根据幼儿认识事物具体形象的特点，将每个数字做一些形象的比喻，帮助幼儿记住字形，同时注意正确发音，幼儿作业除了正确书写外，还把作业变为有趣的游戏与数的实际意义结合起来，在认识“2”时让幼儿给蝴蝶画两根须。认识“3”时，让幼儿贴三个气球，认识“4”时请幼儿给花瓶粘贴上4朵花，认识“5”时数一数五角星有几个角并画上相应的圈等。为了帮助幼儿理解数的实际意义和数的顺序，我让幼儿按数画圈，看数字拍手，设计好形象五星、房子、蝴蝶等，让幼儿按数的顺序连线。幼儿很感兴趣，效果好，为他们打开知识的宝库创造条件。
　　总之，要认真组织好每一个活动，讲清并让幼儿理解看起来十分简单的一个概念，确实不容易，要给幼儿一个轻松愉悦的学习环境，我们就要不断充实自己，认真学习和领会纲要精神，在实践中不断研究、总结、探索。