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摘要：小学阶段的语文知识教学，需要教师立足学生们的学习实际，设计综合性的教学策略。为此，教师需要结合自身长期的教学经验，围绕学生的实际学习需要，展开深度的教学内容分析，从而谋求学生更好更快地掌握相关知识细节。所以，教师决定立足学生的教材知识内容进行深度挖掘，为学生们设计诸多精彩的语文教学内容，用以引导学生进行积极有效的知识学习和思考，从而能够切实优化学生们的语文知识综合学习质量。
关键词：小学生;语文学习;深挖教材;质量提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-229
在教师为学生们讲解小学语文知识期间，需要对学生们进行深入综合的教学指导，力求能够全面提升学生的知识理解能力，帮助其全面提升语文知识学习效率。为此，教师需要在教学期间总结教材知识内容，为学生进行诗词知识的精講指导，使学生掌握诗词的深度应用方法。同时，教师应为学生讲解文章阅读的细化分析过程，使之能够提升学生的阅读理解能力。此外，通过教师讲解日常语文知识的积累，可以切实提升学生的综合写作表达能力。
一、精讲诗词知识内容，引导学生诗词应用
小学阶段的语文知识教学，需要教师立足教材知识内容，进行综合性的教学设计，使其能够全面优化自身知识理解能力。因此，教师需要从学生们容易掌握的基础性知识入手，设计综合性的教学策略，以此帮助学生全面提升自身语文知识水平。通过教师长期的教学观察和研究，最终决定从学生们更加感兴趣的诗词知识内容入手，进行相应的基础性知识教学指导，使学生能够更加全面深入地掌握相关知识细节。为此，教师需要为学生们精心设计诗词教学内容，使其能够从最基础的内容入手，全面了解诗词的知识内涵，并牢记相关诗词知识细节。通过教师为学生设计精讲内容，可以切实深化学生的诗词知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解王昌龄经典诗作《芙蓉楼送辛渐》时，便可为学生进行精细化的诗文知识教学，使学生能够从浅入深，逐步强化自身对相关语文知识的理解。因此，教师需要率先对学生讲解其中的诗文含义，以及相关的知识细节，使学生能够对本诗有基础性的了解。而后，教师需要立足学生们的语文学习实际，要求学生对诗文内容仅有效的诵读和记忆，并做到默写相关诗文内容。最终，教师应结合诗词内容的有效应用途径，为学生们设计诸多相关的现实应用情境，使学生能够有效掌握诗词的有效应用方法，从而切实提升学生的知识理解和现实应用水平。
二、细化文章阅读指导，深化文章分析教学
对于小学教师而言，想要学生全面提升其语文知识学习质量，需要结合教材中的文章内容进行系统性教学，使其能够更好地掌握相关知识核心。所以，教师通过深度的教学研究，决定为学生们选取教材中的经典文章内容，进行系统性的教学设计，使之能够引导学生进行深入的阅读分析和思考，从而切实提升学生的阅读理解能力。故而，教师在教授学生相关阅读技巧时，便可结合教材中给定的文章内容，进行深入的知识指导，从而有效强化学生的阅读分析能力。通过教师为学生们深入讲解文章阅读的方法和技巧，使得学生对于阅读的流程更加熟悉，对应的知识理解能力得到综合性的优化和提升。
例如，教师指导学生们阅读老舍先生的《猫》时，便可为学生们设计相应的阅读理解任务，要求学生通过教师设计的相关任务引导，逐步强化自身的知识理解能力。所以，教师在指导学生进行相应的阅读学习之初，便为其设计有效的阅读流程，使学生能够依照合理的流程完成相应的阅读分析任务，进而推动学生保持高效的阅读理解学习状态。因此，教师要求学生能够对每个自然段的核心要义进行总结，从而减小学生的阶段性阅读工作量。而后，学生需要结合自己的阅读总结进行汇总分析，进而得出作者主要的写作方法和思路，从而找准文章的核心要义。最终，通过学生对文章内容进行汇总分析，可以得出合理有效的阅读结果，从而切实优化学生们的阅读学习质量。
三、落实日常知识积累，提升综合写作能力
为了能够帮助学生学生更好地强化其语言表达能力，教师需要从学生的日常学习积累入手，进行相应的积累教学，使学生能够逐步养成良好的知识积累习惯。所以，教师在教授学生相关语文知识内容时，需要结合语文教材知识内容，引导学生接触更多更全面的知识内容，从而切实提升学生的知识储备，优化其语言表达质量。
例如，学生们在学习《题临安邸》、《示儿》等具有爱国主义情怀的诗句时，教师便可为其设计相关的拓展性知识内容，使之能够有效充实学生们的语文知识储备。同时，教师需要为学生们讲解相关语文知识内容的应用环境和方法，使学生在实际写作期间能够更加有的放矢。通过教师为学生们设计相应的知识拓展教学内容，可以使学生的知识理解更为全面深刻，从而切实优化学生的综合写作水平。
综上所述，教师指导小学生进行语文写作训练时，需要结合教材知识内容设计，全面提升学生的语文知识学习质量。
参考文献
[1]徐杨群.从“一”走向无限丰富——基于小学语文教材的“群诗阅读”教学初探[J].华夏教师，2017（09）：56-57.
[2]郭海吉.领悟情态 激活想象——人教版小学语文教材动物类课文教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（07）：38-39.
关键词：小学生;语文学习;深挖教材;质量提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-229
在教师为学生们讲解小学语文知识期间，需要对学生们进行深入综合的教学指导，力求能够全面提升学生的知识理解能力，帮助其全面提升语文知识学习效率。为此，教师需要在教学期间总结教材知识内容，为学生进行诗词知识的精講指导，使学生掌握诗词的深度应用方法。同时，教师应为学生讲解文章阅读的细化分析过程，使之能够提升学生的阅读理解能力。此外，通过教师讲解日常语文知识的积累，可以切实提升学生的综合写作表达能力。
一、精讲诗词知识内容，引导学生诗词应用
小学阶段的语文知识教学，需要教师立足教材知识内容，进行综合性的教学设计，使其能够全面优化自身知识理解能力。因此，教师需要从学生们容易掌握的基础性知识入手，设计综合性的教学策略，以此帮助学生全面提升自身语文知识水平。通过教师长期的教学观察和研究，最终决定从学生们更加感兴趣的诗词知识内容入手，进行相应的基础性知识教学指导，使学生能够更加全面深入地掌握相关知识细节。为此，教师需要为学生们精心设计诗词教学内容，使其能够从最基础的内容入手，全面了解诗词的知识内涵，并牢记相关诗词知识细节。通过教师为学生设计精讲内容，可以切实深化学生的诗词知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解王昌龄经典诗作《芙蓉楼送辛渐》时，便可为学生进行精细化的诗文知识教学，使学生能够从浅入深，逐步强化自身对相关语文知识的理解。因此，教师需要率先对学生讲解其中的诗文含义，以及相关的知识细节，使学生能够对本诗有基础性的了解。而后，教师需要立足学生们的语文学习实际，要求学生对诗文内容仅有效的诵读和记忆，并做到默写相关诗文内容。最终，教师应结合诗词内容的有效应用途径，为学生们设计诸多相关的现实应用情境，使学生能够有效掌握诗词的有效应用方法，从而切实提升学生的知识理解和现实应用水平。
二、细化文章阅读指导，深化文章分析教学
对于小学教师而言，想要学生全面提升其语文知识学习质量，需要结合教材中的文章内容进行系统性教学，使其能够更好地掌握相关知识核心。所以，教师通过深度的教学研究，决定为学生们选取教材中的经典文章内容，进行系统性的教学设计，使之能够引导学生进行深入的阅读分析和思考，从而切实提升学生的阅读理解能力。故而，教师在教授学生相关阅读技巧时，便可结合教材中给定的文章内容，进行深入的知识指导，从而有效强化学生的阅读分析能力。通过教师为学生们深入讲解文章阅读的方法和技巧，使得学生对于阅读的流程更加熟悉，对应的知识理解能力得到综合性的优化和提升。
例如，教师指导学生们阅读老舍先生的《猫》时，便可为学生们设计相应的阅读理解任务，要求学生通过教师设计的相关任务引导，逐步强化自身的知识理解能力。所以，教师在指导学生进行相应的阅读学习之初，便为其设计有效的阅读流程，使学生能够依照合理的流程完成相应的阅读分析任务，进而推动学生保持高效的阅读理解学习状态。因此，教师要求学生能够对每个自然段的核心要义进行总结，从而减小学生的阶段性阅读工作量。而后，学生需要结合自己的阅读总结进行汇总分析，进而得出作者主要的写作方法和思路，从而找准文章的核心要义。最终，通过学生对文章内容进行汇总分析，可以得出合理有效的阅读结果，从而切实优化学生们的阅读学习质量。
三、落实日常知识积累，提升综合写作能力
为了能够帮助学生学生更好地强化其语言表达能力，教师需要从学生的日常学习积累入手，进行相应的积累教学，使学生能够逐步养成良好的知识积累习惯。所以，教师在教授学生相关语文知识内容时，需要结合语文教材知识内容，引导学生接触更多更全面的知识内容，从而切实提升学生的知识储备，优化其语言表达质量。
例如，学生们在学习《题临安邸》、《示儿》等具有爱国主义情怀的诗句时，教师便可为其设计相关的拓展性知识内容，使之能够有效充实学生们的语文知识储备。同时，教师需要为学生们讲解相关语文知识内容的应用环境和方法，使学生在实际写作期间能够更加有的放矢。通过教师为学生们设计相应的知识拓展教学内容，可以使学生的知识理解更为全面深刻，从而切实优化学生的综合写作水平。
综上所述，教师指导小学生进行语文写作训练时，需要结合教材知识内容设计，全面提升学生的语文知识学习质量。
参考文献
[1]徐杨群.从“一”走向无限丰富——基于小学语文教材的“群诗阅读”教学初探[J].华夏教师，2017（09）：56-57.
[2]郭海吉.领悟情态 激活想象——人教版小学语文教材动物类课文教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（07）：38-39.