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摘 要 概述许洼小学综合实践活动课程实施过程，提出实施综合实践活动课程的方法，依托利用环境教育资源、人文社会教育资源、学科教材资源等特色资源，开发实施许洼小学综合实践活动课程。
关键词 综合实践活动课程；教育资源；教材
中图分类号：G627 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）17-0149-03
1 前言
为开发许洼小学可供实施综合实践活动课程的特有资源，促使综合实践活动走向深入，走出一条彰显许洼小学特色的课程开发之路，把“依托学校特色资源，开发实施综合实践活动课程”的研究课题作为主要活动内容，自2015年申报、次年获批立项之后，通过努力已经取得阶段性成果。
2 许洼小学综合实践活动课程实施过程
2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程”。所谓综合实践活动课程，是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
一开始并不知道综合实践活动课程如何上，科任教师都像其他课程那样，课前认真备课，按照每节课分几个课时，一丝不苟地去上课，课后还布置有作业，要求学生认真完成。结果，一个学期下来，教材全部教完了，教师苦不堪言，学生更是茫然。后来，经过无数次研讨，觉得应该从“活动”入手，根据教材，一学期里组织学生开展一个又一个活动，但还是完不成教材任务。
直到2013年，学校搬迁到现在的新校址，成立许洼小学，通过多次学习培训，才逐渐明白，原来综合实践活动课程课本不是教材，而是一个资源包；对于课堂形式和活动方式方法，也有了较为清晰的认识。至此，许洼小学的综合实践活动课程才像模像样地开展起来，教师的教学方法、指導方法运用逐渐娴熟，学生的学习、活动热情空前高涨。
但每学期开学之初选题时，师生分歧较大，即使意见统一之后，仍觉得所选主题是别人的，就像借别人的衣服，总觉不合身。一直都在考虑给自己量身打造一套综合实践活动课程，使广大师生乐于接受、便于开展，使学生受益更多，身心更健康发展。这样一来，每学年除了选择“资源包”里的活动，还能再实施一套具有自己学校特色的综合实践活动课程。
3 实施综合实践活动课程的方法
观察法 为了解学生在综合实践活动中的真实表现，发现课程实施中存在的问题，此次调研采用课堂观察法，对师生在课堂教学活动中的表现进行客观、真实的记录。调查期间，共组织八次综合实践活动，听评课16节。以下是许洼小学五年级综合实践活动课程“保护眼睛”的一段教学实录。
师：上课之前，我们来观赏一些图片，欣赏一段音乐。（播放视频）
出示问题：在这些图片里，你发现了什么？
生1：在图片中有许多大眼睛儿童，他们的眼睛是那么的清澈，明亮有神。
生2：后来又出现了课堂上很多学生都戴着眼镜，可能是以前的小孩儿长大了。
生3：那么小就戴上了眼镜，感觉好心酸……
师：你不希望他们戴眼镜？
生3：是！
师：是还想说？
生4：戴眼镜也没什么不好。
师：（笑）为什么？
生4：四亿人都戴了，我们班也有好多戴眼镜的，感觉很酷。（大家笑）
师：那我们请戴眼镜的同学说说戴眼镜的感觉怎么样？
生5：感觉很不好，干什么都不方便，有一点儿办法也不会戴。
师：那位同学说得好，在我国有四亿人戴眼镜，这是视频中给我们提供的数据。那同学们听出来没有，视频的背景音乐是什么？
齐：《时间都去哪儿了》
师：好！刚才各组同学的表现都很棒！现在我就问问：我们的视力都去哪儿了？应该怎样对待眼睛呢？今天，我们就围绕“保护眼睛”这个主题展开活动。为什么要保护眼睛？下面我们就来观看一段有关中小学生视力状况的新闻调查。（播放视频）
师：看了刚才的报道，你有什么话想说？
生1：这么多近视的学生，不看还真不知道。
生2：近视已经严重影响了我们的生活和学习。
生3：中小学生近视人数越来越多，我们一定要注意保护眼睛。
师：同学们看到了，我也戴着眼镜。老师是在高中时学习任务重，不注意科学用眼，近视了。戴上眼镜之后才知道了保护眼睛的重要，但已经晚了，那个时候200度，近20年了，你猜我现在的眼镜是多少度？（学生回答）100度？怎么可能？因为一旦真性近视，不可能纠正过来了。尽管我后来非常注重保护眼睛，但现在我双眼近视分别是400和450度，并且还伴有散光和飞蚊。谁知道散光？
生：散光就是看东西时目光不能集中，有重影。
师：谁知道飞蚊？
生：飞蚊就是总感觉眼前有蚊子在飞。
师：你们谁的眼睛有这种感觉？这样的感觉难受吗？太难受了！这都是近视眼的并发症，当然还有其他的症状。那么你们想不想知道我们周围同学的近视人数情况？
生：想。
师：那么，这就是我们年级学生的近视人数统计表（课件出示“许洼小学五年级学生近视人数调查统计表”），现在大家拿出本子，计算出我们学校五年级学生的近视率。
师：（巡视各小组，并指学生提问）怎么计算？对！各班近视人数之和除以总人数。算出来啦，是多少？
生：28.6%。
师：刚小学五年级就这么高的近视率！那么，我们该做些什么？如果刚才看到全国小学生近视率数据，你想要呼吁，结合自己，是不是该拿出些行动来呢？谁来说说？
生1：要注意保护眼睛。 生2：多做眼保健操。
生3：少玩电脑、手机。
……
师：（板书课题：保护眼睛）刚才大家说得都很好，各组发言踊跃，但是老师觉得你们说的只是开了个头，提了提。我们这次活动是要具体研究“保护眼睛”，你们就像走到研究的门口，敲开了门，还没有进去。如果我们把刚才的研究再深入一些，会有更多的收获、更大的意义。比如：保护眼睛的方法究竟有多少？除了刚才说到的，还有没有？具体在做的过程中，就像眼保健操，如何做？有的同学做得正确，有的同学姿势、手法等就不正确。还有，如何判断眼睛近视？是真性还是假性呢？等等，等等，都可以再做更深入的研究。现在就进入研究的下一个环节（出示课件：活动第一步，围绕主课题，确定子课题），围绕主课题，确定子课题。请看活动任务，现在大家根据活动任务，小组中探讨开始三个环节：第一，独立研究阶段；第二，小组研究阶段；第三，展示子课题。如有疑问或不解的地方，可以举手向老师提问。
通过听评课，发现教师对综合实践活动课的环节设计、教学方法、应变策略等比较熟练，尽量贴近学生生活进行选题；学生对常识性的东西掌握较好，但对于科学方面的知识掌握较少，获取方法有限，对网络、书刊等媒介的运用要等到课下才能进行，教师不能有效地跟进指导。
访谈法 在调研过程中，为了深入了解各教研组长、教师和学生对综合实践活动课程实施的看法，访问本校30名教师和60名学生，获得有关学校如何实施综合实践活动课程的重要信息，了解到学校师生关于实施综合实践活动课程方面的宝贵意见和建议。
问卷调查法 针对学校关于实施综合实践活动课程都有哪些特色资源，如何实施综合实践活动课程这两个问题，采用问卷调查的方法。调查问卷为自编问卷，根据调查对象不同，分为学生卷、教师卷和家长卷；调查范围涉及本校三到六年级，样本选择采取随机取样的方法。通过调查，充分了解师生关于综合实践活动课程的愿景。
研讨法 针对各种调查研究的结果，组织三到六年级各科任教师展开研讨，分析学校综合实践活动课程实施的现状及存在的不足，探讨如何整合学校特色资源为课程服务，下一步综合实践活动课程如何开展等问题。
实地考察法 课题组成员多次到学校附近的沙澧河公园、许慎祠堂、许慎文化园、杨再兴墓园、小商桥等名胜和景区，并围绕学校周边交通干道，进行实地考察。
4 依托利用特色资源，开发实施许洼小学综合实践活动课程
课题自立项以来，受到学校领导的重视及学校同事的支持，课题组成员也充分认识到综合实践活动课程资源建设，是保证综合实践活动课程有效落实的重要前提，是引导学生自主探究、创造性学习的重要条件。一年多来，学校以学生为核心，以学生的兴趣爱好为出发点，从学生日常生活中的问题和需求选取学习课题，分为社会实践类和学科综合类两大类型，围绕人与自然的关系、人与人及社会的关系、人与文化的关系、人与自我的关系这四条线索，利用地理环境资源、人文社会资源、社区资源、学科教材资源等，选择和组织综合实践活动内容，已初步形成本校特色的综合实践活动课程。
开发环境教育资源 为使学生全面正确地认识环境，自觉主动地保护环境，升华热爱家乡的情感，在对海燕出版社“资源包”中活动内容选择性实施的基础上，组织三年级学生开展以“沙鳢母亲河”为主题的研究性学习活动。通过组织观察、进行采访、专题研究、环保公益活动等形式，让学生了解沙澧河地理知识、有关故事传说，感悟沙澧河的变迁、河畔美丽的景观、家乡人民生活的变化，感受环境与生活、与社会、与人的密切联系，获取一些环境保护的知识，增强环保意识，体验活动的快乐。
开发人文社会教育资源 漯河是许慎的家乡，学校五年级教师许凤霞又是许慎嫡传后人，因此组织在五年级各班实施“文宗字祖传承人”主题实践活动。课堂上把这个主题分化成“许慎童年事迹的调查访问”“文公轶事访问”“了解学习《说文解字》”“许慎文化园的参观调查”“小篆书写练习”“与许慎有关建筑的调查”等小主题，分小组开展综合实践活动，让学生了解中华历史，认识中华名人，感受中华文化魅力，充实文化内涵，增加文化含量。
开发地理、社区教育资源 松江路和井冈山路交叉口路况十分复杂，又是几个路口，常年车祸不断，学校位于夹角之中，交通安全问题时刻威胁着师生。为了增强学生交通安全意识，提高安全自护能力，避免交通事故的伤害，组织在四年级各班开展“安全自护我能行”主题实践活动。通过该课程的实施，达到预期目的。
开发学科教材资源 在六年级下册教材中，几乎每一本教科书的结尾部分，或多或少都安排了一些毕业综合性活动，例如：
语文：让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。
美术：运用学过的美术知识，充分发挥自己的艺术特
長，设计制作一件美术作品，留给母校做纪念。
音乐：选择最喜欢的表演形式，准备几个小节目，在班级的毕业音乐会上演出。
信息技术：合作完成一份多媒体毕业纪念册等。
综合这些，组织六年级各班实施“难忘的小学生活”主题实践活动。
关键词 综合实践活动课程；教育资源；教材
中图分类号：G627 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）17-0149-03
1 前言
为开发许洼小学可供实施综合实践活动课程的特有资源，促使综合实践活动走向深入，走出一条彰显许洼小学特色的课程开发之路，把“依托学校特色资源，开发实施综合实践活动课程”的研究课题作为主要活动内容，自2015年申报、次年获批立项之后，通过努力已经取得阶段性成果。
2 许洼小学综合实践活动课程实施过程
2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程”。所谓综合实践活动课程，是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
一开始并不知道综合实践活动课程如何上，科任教师都像其他课程那样，课前认真备课，按照每节课分几个课时，一丝不苟地去上课，课后还布置有作业，要求学生认真完成。结果，一个学期下来，教材全部教完了，教师苦不堪言，学生更是茫然。后来，经过无数次研讨，觉得应该从“活动”入手，根据教材，一学期里组织学生开展一个又一个活动，但还是完不成教材任务。
直到2013年，学校搬迁到现在的新校址，成立许洼小学，通过多次学习培训，才逐渐明白，原来综合实践活动课程课本不是教材，而是一个资源包；对于课堂形式和活动方式方法，也有了较为清晰的认识。至此，许洼小学的综合实践活动课程才像模像样地开展起来，教师的教学方法、指導方法运用逐渐娴熟，学生的学习、活动热情空前高涨。
但每学期开学之初选题时，师生分歧较大，即使意见统一之后，仍觉得所选主题是别人的，就像借别人的衣服，总觉不合身。一直都在考虑给自己量身打造一套综合实践活动课程，使广大师生乐于接受、便于开展，使学生受益更多，身心更健康发展。这样一来，每学年除了选择“资源包”里的活动，还能再实施一套具有自己学校特色的综合实践活动课程。
3 实施综合实践活动课程的方法
观察法 为了解学生在综合实践活动中的真实表现，发现课程实施中存在的问题，此次调研采用课堂观察法，对师生在课堂教学活动中的表现进行客观、真实的记录。调查期间，共组织八次综合实践活动，听评课16节。以下是许洼小学五年级综合实践活动课程“保护眼睛”的一段教学实录。
师：上课之前，我们来观赏一些图片，欣赏一段音乐。（播放视频）
出示问题：在这些图片里，你发现了什么？
生1：在图片中有许多大眼睛儿童，他们的眼睛是那么的清澈，明亮有神。
生2：后来又出现了课堂上很多学生都戴着眼镜，可能是以前的小孩儿长大了。
生3：那么小就戴上了眼镜，感觉好心酸……
师：你不希望他们戴眼镜？
生3：是！
师：是还想说？
生4：戴眼镜也没什么不好。
师：（笑）为什么？
生4：四亿人都戴了，我们班也有好多戴眼镜的，感觉很酷。（大家笑）
师：那我们请戴眼镜的同学说说戴眼镜的感觉怎么样？
生5：感觉很不好，干什么都不方便，有一点儿办法也不会戴。
师：那位同学说得好，在我国有四亿人戴眼镜，这是视频中给我们提供的数据。那同学们听出来没有，视频的背景音乐是什么？
齐：《时间都去哪儿了》
师：好！刚才各组同学的表现都很棒！现在我就问问：我们的视力都去哪儿了？应该怎样对待眼睛呢？今天，我们就围绕“保护眼睛”这个主题展开活动。为什么要保护眼睛？下面我们就来观看一段有关中小学生视力状况的新闻调查。（播放视频）
师：看了刚才的报道，你有什么话想说？
生1：这么多近视的学生，不看还真不知道。
生2：近视已经严重影响了我们的生活和学习。
生3：中小学生近视人数越来越多，我们一定要注意保护眼睛。
师：同学们看到了，我也戴着眼镜。老师是在高中时学习任务重，不注意科学用眼，近视了。戴上眼镜之后才知道了保护眼睛的重要，但已经晚了，那个时候200度，近20年了，你猜我现在的眼镜是多少度？（学生回答）100度？怎么可能？因为一旦真性近视，不可能纠正过来了。尽管我后来非常注重保护眼睛，但现在我双眼近视分别是400和450度，并且还伴有散光和飞蚊。谁知道散光？
生：散光就是看东西时目光不能集中，有重影。
师：谁知道飞蚊？
生：飞蚊就是总感觉眼前有蚊子在飞。
师：你们谁的眼睛有这种感觉？这样的感觉难受吗？太难受了！这都是近视眼的并发症，当然还有其他的症状。那么你们想不想知道我们周围同学的近视人数情况？
生：想。
师：那么，这就是我们年级学生的近视人数统计表（课件出示“许洼小学五年级学生近视人数调查统计表”），现在大家拿出本子，计算出我们学校五年级学生的近视率。
师：（巡视各小组，并指学生提问）怎么计算？对！各班近视人数之和除以总人数。算出来啦，是多少？
生：28.6%。
师：刚小学五年级就这么高的近视率！那么，我们该做些什么？如果刚才看到全国小学生近视率数据，你想要呼吁，结合自己，是不是该拿出些行动来呢？谁来说说？
生1：要注意保护眼睛。 生2：多做眼保健操。
生3：少玩电脑、手机。
……
师：（板书课题：保护眼睛）刚才大家说得都很好，各组发言踊跃，但是老师觉得你们说的只是开了个头，提了提。我们这次活动是要具体研究“保护眼睛”，你们就像走到研究的门口，敲开了门，还没有进去。如果我们把刚才的研究再深入一些，会有更多的收获、更大的意义。比如：保护眼睛的方法究竟有多少？除了刚才说到的，还有没有？具体在做的过程中，就像眼保健操，如何做？有的同学做得正确，有的同学姿势、手法等就不正确。还有，如何判断眼睛近视？是真性还是假性呢？等等，等等，都可以再做更深入的研究。现在就进入研究的下一个环节（出示课件：活动第一步，围绕主课题，确定子课题），围绕主课题，确定子课题。请看活动任务，现在大家根据活动任务，小组中探讨开始三个环节：第一，独立研究阶段；第二，小组研究阶段；第三，展示子课题。如有疑问或不解的地方，可以举手向老师提问。
通过听评课，发现教师对综合实践活动课的环节设计、教学方法、应变策略等比较熟练，尽量贴近学生生活进行选题；学生对常识性的东西掌握较好，但对于科学方面的知识掌握较少，获取方法有限，对网络、书刊等媒介的运用要等到课下才能进行，教师不能有效地跟进指导。
访谈法 在调研过程中，为了深入了解各教研组长、教师和学生对综合实践活动课程实施的看法，访问本校30名教师和60名学生，获得有关学校如何实施综合实践活动课程的重要信息，了解到学校师生关于实施综合实践活动课程方面的宝贵意见和建议。
问卷调查法 针对学校关于实施综合实践活动课程都有哪些特色资源，如何实施综合实践活动课程这两个问题，采用问卷调查的方法。调查问卷为自编问卷，根据调查对象不同，分为学生卷、教师卷和家长卷；调查范围涉及本校三到六年级，样本选择采取随机取样的方法。通过调查，充分了解师生关于综合实践活动课程的愿景。
研讨法 针对各种调查研究的结果，组织三到六年级各科任教师展开研讨，分析学校综合实践活动课程实施的现状及存在的不足，探讨如何整合学校特色资源为课程服务，下一步综合实践活动课程如何开展等问题。
实地考察法 课题组成员多次到学校附近的沙澧河公园、许慎祠堂、许慎文化园、杨再兴墓园、小商桥等名胜和景区，并围绕学校周边交通干道，进行实地考察。
4 依托利用特色资源，开发实施许洼小学综合实践活动课程
课题自立项以来，受到学校领导的重视及学校同事的支持，课题组成员也充分认识到综合实践活动课程资源建设，是保证综合实践活动课程有效落实的重要前提，是引导学生自主探究、创造性学习的重要条件。一年多来，学校以学生为核心，以学生的兴趣爱好为出发点，从学生日常生活中的问题和需求选取学习课题，分为社会实践类和学科综合类两大类型，围绕人与自然的关系、人与人及社会的关系、人与文化的关系、人与自我的关系这四条线索，利用地理环境资源、人文社会资源、社区资源、学科教材资源等，选择和组织综合实践活动内容，已初步形成本校特色的综合实践活动课程。
开发环境教育资源 为使学生全面正确地认识环境，自觉主动地保护环境，升华热爱家乡的情感，在对海燕出版社“资源包”中活动内容选择性实施的基础上，组织三年级学生开展以“沙鳢母亲河”为主题的研究性学习活动。通过组织观察、进行采访、专题研究、环保公益活动等形式，让学生了解沙澧河地理知识、有关故事传说，感悟沙澧河的变迁、河畔美丽的景观、家乡人民生活的变化，感受环境与生活、与社会、与人的密切联系，获取一些环境保护的知识，增强环保意识，体验活动的快乐。
开发人文社会教育资源 漯河是许慎的家乡，学校五年级教师许凤霞又是许慎嫡传后人，因此组织在五年级各班实施“文宗字祖传承人”主题实践活动。课堂上把这个主题分化成“许慎童年事迹的调查访问”“文公轶事访问”“了解学习《说文解字》”“许慎文化园的参观调查”“小篆书写练习”“与许慎有关建筑的调查”等小主题，分小组开展综合实践活动，让学生了解中华历史，认识中华名人，感受中华文化魅力，充实文化内涵，增加文化含量。
开发地理、社区教育资源 松江路和井冈山路交叉口路况十分复杂，又是几个路口，常年车祸不断，学校位于夹角之中，交通安全问题时刻威胁着师生。为了增强学生交通安全意识，提高安全自护能力，避免交通事故的伤害，组织在四年级各班开展“安全自护我能行”主题实践活动。通过该课程的实施，达到预期目的。
开发学科教材资源 在六年级下册教材中，几乎每一本教科书的结尾部分，或多或少都安排了一些毕业综合性活动，例如：
语文：让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。
美术：运用学过的美术知识，充分发挥自己的艺术特
長，设计制作一件美术作品，留给母校做纪念。
音乐：选择最喜欢的表演形式，准备几个小节目，在班级的毕业音乐会上演出。
信息技术：合作完成一份多媒体毕业纪念册等。
综合这些，组织六年级各班实施“难忘的小学生活”主题实践活动。