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【摘 要】 现阶段，初中语文课堂教学改革是一项极其重要的课题，教师要不断更新现有的教学理念，清楚地认识初中语文课堂教学的目的，采用最有效的方法进行初中语文教育教学。教师要从根本上转变教育教学观念，让学生充分体会到学习的快乐，全面有效地提升学生的初中语文学习质量。本文探讨了全面提高初中语文课堂教学质量的策略。
【关键词】 初中；语文；课堂教学；质量；策略
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
语文作为一门基础学科，对人们生活具有举足轻重的作用。对于人们思想的交流和文化的传承具有重要决定作用。作为初中语文教师，身处教学第一线，一定要将语文教学之路不断拓宽，转变教学观念，提高自身教学水平，改进教学方法。
一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣
1、导入激趣
俗话说：“好的开端是成功的一半。”每节课能否都有个好的开端，直接影响着学生整堂课的学习兴趣，关系到一节课的成败。因此，语文教学中教师必须讲究导入技巧，依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语，来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到语文学习中。
2、竞争激趣。
中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，教学中教师可有意识地创造一些竞争机会，调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习。
3、表扬激趣
每个学生都希望得到教师的肯定。教学中，教师应善于发现学生的长处，抓住学生回答的可取之处，哪怕是一丁点的闪光点，都要及时给予表扬、鼓励，以培养学生的自信心，激发学生学习语文的兴趣，使学生在体验成功的乐趣中不断学习，不断进步！
二、精心备课，以保证课堂教学的顺利开展
1、明确教学目标
教学目标决定着课堂教学的方向。备课时，教师应结合学生实际，明确教学的三维目标，以目标为导向开展语文教学，从而有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
2、深入钻研教材
教材是教学的依据，教师要认真研究教材、深入钻研教材，把教材中蕴含着的智力、非智力因素充分挖掘出来、利用起来，去粗取精、化繁为简，从而合理安排教学内容。
3、掌握学生的实际情况
学生是上课的主体，而他们存在个体差异，其知识基础、学习兴趣、理解能力、提出问题和解决问题的能力都不相同，教师只有在课前掌握了学生的实际情况，才能灵活选用教学方法，在教学时适时调控，恰当引导。
三、增加师生互动优化教学气氛提高教学效率
想要学生积极主动的跟着老师的思维走，并主动的思考并回答问题的前提那就是，必须要有一个和谐愉悦的教学气氛这样学生才有足够的情绪安全感。人都是比较情绪化的动物更别说学生了，学生只有在和谐的教育环境与愉悦的课堂气氛下才敢真实地表现自己，才能激发学生内心对学习的渴望及对学习的积极主动性，这样才能达到课堂的最终目的，使课堂更有效率。老在课堂教学中扮演着关键主导的角色，优化教学气氛提高教学效率也是教师们的本职工作。然而我们知道在课堂多进行师生互动是优化教学气氛最有效且最好的方式，更是教师在进行课堂教学时必不可少的重要环节。师生互动的实质目的是为了学生在课堂学习中能更快的理解及吸收老师在课堂中普及的知识。在互动的过程中培养及激发学生对学习的主动积极性实现沟通与理解，使课堂教学在充满学生与老师共同探索知识的氛围中持续下去。互动多了，气氛起来了学生对语文学习的欲望也就强了效率也就提上来了。
四、重视质疑问难，激活学生的语文思维
以往的教学中，教师往往更重视知识的传授，而忽略了学生探究、质疑的过程，忽略了他们思维的发展，从而影响了他们的学习效果。为了改变这一现状，在传授知识的同时，教师还应在课堂上引导学生质疑问难，鼓励学生提出疑问，以激起他们思维的火花，使之深入思考，更好地掌握语文知识。需要注意的是教师要将课堂还给学生，给予他们充分的质疑、释疑的时间。这样通过质疑、释疑，学生不仅获得了有效的思维训练，掌握了科学的认知方法，还在“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”的过程中，养成了勤于思考的习惯。这就为提高初中语文课堂教学有效性提供了强而有力的保障。
五、巧用多媒体教学手段，以帮助学生更好地掌握语文知识
多媒体集“形、声、色”于一体，能够化静为动、化文字为图形，具有传统教学手段无法比拟的优越性。将其应用到初中语文教学中，能够更好地激活学生的语文思维，促使他们积极思考，帮助他们更好地掌握和理解所学知识。如教学《背影》这篇课文时，我利用多媒体播放影像资料父子浦口车站送人的感人场面，从而使学生快速融入到了情境当中，对父子模糊的印象变成了鲜明的感性认识，化难为易，从而使学生更好地掌握了语文知识。需要注意的是多媒体教学不是万能的，教师不能无选择地使用，而应根据教学内容，适时运用，以更好地提高课堂教学效率。
六、给学生留足自主学习时间
培养和引导学生自主学习是新形势下教育行业的一项重大改革，这项改革要求教师要给学生留足学习时间。作为初中语文教师，我们应让学生有充足的时间去研究语文教材，讨论有关内容，查阅有关知识，并自主解决所遇到的问题，在此基础上加上教师合理的引导，这样学生就能学到有效的学习方法，并养成良好的学习习惯了。实际上，当前教育观念的改变往往只流于口头，很多教师在教学中仍放不开手，放不下心，仍然采用的是传统的教学方式，以致学生的学习兴趣被扼杀，更不要谈自主学习了。现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程，并不是教师讲得越多，学生掌握得就越多。因此，语文教学中，教师要培养学生的自主学习能力，其中首先要考虑的就是如何为学生争取更多的自主学习时间。我认为应引导学生充分利用课余时间对新课进行预习，此外，教师还要把一半甚至三分之二的课堂时间留给学生进行自主学习。比如在阅读教学中至少要保证有一半的时间是让学生自己读的，写作教学中更要有更多的时间让学生自己动手写作。
总之，提高初中语文课堂教学质量的方法有很多。我们当下所做的研究只是教学过程当中一个小小的开始，更多的探索需要我們一直锲而不舍地追寻。
参考文献：
[1]齐米.构建初中语文高效课堂的思路分析[J].山西青年，2013（24）.
[2]刘长会.让作文回归生活[J].文教资料，2013（19）.
[3]黄李晖.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].中学时代，2013（10）.
[4]周福元.提高初中语文课堂教学实效性的若干思考[J].新课程：中学，2013（3）.
【关键词】 初中；语文；课堂教学；质量；策略
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
语文作为一门基础学科，对人们生活具有举足轻重的作用。对于人们思想的交流和文化的传承具有重要决定作用。作为初中语文教师，身处教学第一线，一定要将语文教学之路不断拓宽，转变教学观念，提高自身教学水平，改进教学方法。
一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣
1、导入激趣
俗话说：“好的开端是成功的一半。”每节课能否都有个好的开端，直接影响着学生整堂课的学习兴趣，关系到一节课的成败。因此，语文教学中教师必须讲究导入技巧，依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语，来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入到语文学习中。
2、竞争激趣。
中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强烈，有竞争意识。基于这种特点，教学中教师可有意识地创造一些竞争机会，调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习。
3、表扬激趣
每个学生都希望得到教师的肯定。教学中，教师应善于发现学生的长处，抓住学生回答的可取之处，哪怕是一丁点的闪光点，都要及时给予表扬、鼓励，以培养学生的自信心，激发学生学习语文的兴趣，使学生在体验成功的乐趣中不断学习，不断进步！
二、精心备课，以保证课堂教学的顺利开展
1、明确教学目标
教学目标决定着课堂教学的方向。备课时，教师应结合学生实际，明确教学的三维目标，以目标为导向开展语文教学，从而有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
2、深入钻研教材
教材是教学的依据，教师要认真研究教材、深入钻研教材，把教材中蕴含着的智力、非智力因素充分挖掘出来、利用起来，去粗取精、化繁为简，从而合理安排教学内容。
3、掌握学生的实际情况
学生是上课的主体，而他们存在个体差异，其知识基础、学习兴趣、理解能力、提出问题和解决问题的能力都不相同，教师只有在课前掌握了学生的实际情况，才能灵活选用教学方法，在教学时适时调控，恰当引导。
三、增加师生互动优化教学气氛提高教学效率
想要学生积极主动的跟着老师的思维走，并主动的思考并回答问题的前提那就是，必须要有一个和谐愉悦的教学气氛这样学生才有足够的情绪安全感。人都是比较情绪化的动物更别说学生了，学生只有在和谐的教育环境与愉悦的课堂气氛下才敢真实地表现自己，才能激发学生内心对学习的渴望及对学习的积极主动性，这样才能达到课堂的最终目的，使课堂更有效率。老在课堂教学中扮演着关键主导的角色，优化教学气氛提高教学效率也是教师们的本职工作。然而我们知道在课堂多进行师生互动是优化教学气氛最有效且最好的方式，更是教师在进行课堂教学时必不可少的重要环节。师生互动的实质目的是为了学生在课堂学习中能更快的理解及吸收老师在课堂中普及的知识。在互动的过程中培养及激发学生对学习的主动积极性实现沟通与理解，使课堂教学在充满学生与老师共同探索知识的氛围中持续下去。互动多了，气氛起来了学生对语文学习的欲望也就强了效率也就提上来了。
四、重视质疑问难，激活学生的语文思维
以往的教学中，教师往往更重视知识的传授，而忽略了学生探究、质疑的过程，忽略了他们思维的发展，从而影响了他们的学习效果。为了改变这一现状，在传授知识的同时，教师还应在课堂上引导学生质疑问难，鼓励学生提出疑问，以激起他们思维的火花，使之深入思考，更好地掌握语文知识。需要注意的是教师要将课堂还给学生，给予他们充分的质疑、释疑的时间。这样通过质疑、释疑，学生不仅获得了有效的思维训练，掌握了科学的认知方法，还在“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”的过程中，养成了勤于思考的习惯。这就为提高初中语文课堂教学有效性提供了强而有力的保障。
五、巧用多媒体教学手段，以帮助学生更好地掌握语文知识
多媒体集“形、声、色”于一体，能够化静为动、化文字为图形，具有传统教学手段无法比拟的优越性。将其应用到初中语文教学中，能够更好地激活学生的语文思维，促使他们积极思考，帮助他们更好地掌握和理解所学知识。如教学《背影》这篇课文时，我利用多媒体播放影像资料父子浦口车站送人的感人场面，从而使学生快速融入到了情境当中，对父子模糊的印象变成了鲜明的感性认识，化难为易，从而使学生更好地掌握了语文知识。需要注意的是多媒体教学不是万能的，教师不能无选择地使用，而应根据教学内容，适时运用，以更好地提高课堂教学效率。
六、给学生留足自主学习时间
培养和引导学生自主学习是新形势下教育行业的一项重大改革，这项改革要求教师要给学生留足学习时间。作为初中语文教师，我们应让学生有充足的时间去研究语文教材，讨论有关内容，查阅有关知识，并自主解决所遇到的问题，在此基础上加上教师合理的引导，这样学生就能学到有效的学习方法，并养成良好的学习习惯了。实际上，当前教育观念的改变往往只流于口头，很多教师在教学中仍放不开手，放不下心，仍然采用的是传统的教学方式，以致学生的学习兴趣被扼杀，更不要谈自主学习了。现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程，并不是教师讲得越多，学生掌握得就越多。因此，语文教学中，教师要培养学生的自主学习能力，其中首先要考虑的就是如何为学生争取更多的自主学习时间。我认为应引导学生充分利用课余时间对新课进行预习，此外，教师还要把一半甚至三分之二的课堂时间留给学生进行自主学习。比如在阅读教学中至少要保证有一半的时间是让学生自己读的，写作教学中更要有更多的时间让学生自己动手写作。
总之，提高初中语文课堂教学质量的方法有很多。我们当下所做的研究只是教学过程当中一个小小的开始，更多的探索需要我們一直锲而不舍地追寻。
参考文献：
[1]齐米.构建初中语文高效课堂的思路分析[J].山西青年，2013（24）.
[2]刘长会.让作文回归生活[J].文教资料，2013（19）.
[3]黄李晖.如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].中学时代，2013（10）.
[4]周福元.提高初中语文课堂教学实效性的若干思考[J].新课程：中学，2013（3）.