思想素质、文化素质、教育素质、身体素质，这四个基本素质构成了小学教师的整体素质。因此，提高小学教师的素质必须从这四个方面切实抓起。
　　一、提高教师的思想素质
　　观念是人深层次心理需要的反映，教育观念是教师思想素质的重要组成部分，它可以产生一种强大的内驱力，激励每一位教师全身心地投入工作，去实现自己的教育追求。在教学实践中，观念的作用具体体现为强大的教学动力、教学行为的导向和调控作用。教育的整体改革要求教师必须树立新的教育观念。
　　现在农村小学大部分教师仍存在智育第一、分数挂帅的思想，陈旧意识的严重束缚，使之总是摆脱不了以“一好代三好”的传统思想影响。学校领导也仍然单纯以教学成绩的高低来评价教师工作的好坏，迫使一部分教师给学生压担子、向学生要分数，违背了我们的教育方针。针对这种情况，农村小学必须要下大力气加强教师的思想素质教育，如选派有特长的教师到外地深造，多给教师提供参加各级各类业务培训的机会；或聘请一些具有专业经验和特长的专家到校指导、讲课；或树立学校自己的典型，以点带面。
　　二、提高教师的文化素质
　　近几年来，农村教师对提高自己的文化素质付出了很多努力，但这还远不适应教育整体改革的需要。一方面，从满足学历达标的初步要求中走出来，向文化科学知识的深度发展。我们的教学，从学生对知识的获得看，教师所掌握的不应仅仅是一个个互不联系的知识点，而应是一个有序的知识结构。只有形成整体结构的知识，才是活的知识。另一方面，要从满足于所教学科知识的局限中走出来，向文化科学知识的广度发展。这一点要求每一位教师除了具备所教学科知识外，一定要基本掌握其他学科以及开展思想教育、家庭教育、社会教育的相关知识。只有这样，才能收到教育改革的整体效果。
　　我校教师大多没有经过正规师范的专业学习，而是由当地高中毕业生选招上来的。他们虽然参加了各种函授学习，但是知识的系统性还有待提高。为此，学校经常督促教师参加各类继续教育，对本学科的内容知识进行系统的学习、巩固与更新，提高教师文化教育素质，保证素质教育的全面开展。
　　三、提高教师的教育素质
　　教师教育素质的关键是教师的师德素质。师德是教师的灵魂，教师职业是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的事业。教师只有以身作则，为人师表，才能教育学生养成高尚的思想品德和良好的行为习惯。教师在日常教育教学活动中、在与学生的交往中所表现出来的言行举止，对学生的影响是任何一种教育行为都无法替代的。教育要转变以做事为中心的教育思想，树立做人与做事相结合的教育观念。面对21世纪的素质教育，其教育目标是要使学生懂得如何做人、如何做事、如何思维、如何适应社会。因此，教师应在教学的各个环节中言传身教，为人师表，把师德的具体内容渗透在教学中，不仅仅使学生掌握某项专业技能，更重要的是教学生在社会生活中如何做人。随着时代的发展，社会对教师的要求也越来越高，仅靠教科书和教学参考书就可以上课教学，以及“学科知识 教育学知识”的师资模式显然已不能满足人们对现代教师的要求。时代不仅要求教师具备广博的文化基础知识、精深的专业知识和扎实的教育科学知识，而且要求教师具有迅速灵活地适应科学技术和时代变化的综合能力，不断更新知识结构，用最先进的科学文化知识武装自己，不断进取，勇于创新。
　　领导的适时谈话，是提高教师师德素质的好方法。平时领导与教师的密切来往，在交谈中商讨工作的得与失，了解他们在日常生活中的苦与乐，这对于沟通思想、交流感情、协调关系有很大的积极作用，也能在愉悦的谈话氛围中，指出对方需要改进的地方。“言必信，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的表白，而是一种精神体现、一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要每位教师主动提升自身修养。
　　四、提高教师的身体素质
　　农村小学教师有许多人家庭条件不是很好，既要在学校搞好教育教学工作，又要从事田间劳作，劳动量过大，势必会影响教师的身心健康。这就需要学校在适当的时候开展一些有益于教师身心健康的活动，让教师在活动中既提高身体素质，增强自身业务能力，又能够愉悦身心，释放压力。
　　（责 编 再 澜）