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【摘要】小学生的德育发展水平和身心安全问题一直都是社会所重点关注的话题，也是小学班主任教育教学工作的重点。本文阐述了德育教育和安全教育的重要意义，分析了小学班主任在德育和安全教育工作方面存在的主要问题，并探究了加强德育教育和安全教育的有效措施，为提高我国小学班主任的德育教育和安全教育成效提供了参考。
【关键词】德育教育 安全教育 重要性
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0198-02
小学的主要教育目标是为学生今后的学习和生活打好基础，培养学生的思想道德修养和安全意识，这就为小学班主任的德育教育工作和安全教育工作提出了明确的方向。小学班主任要充分重视德育和安全教育，针对存在的问题，不断完善德育教育和安全教育方法，提高教育工作的质量和效率。
一、小学德育教育和安全教育的重要意义
德育教育与安全教育是小学阶段各项教育工作的重点。小学生年龄较小，心智发育不太成熟，因此小学阶段是培养学生行为习惯和思想观念的最佳时期。班主任作为与学生接触和交流时间最长的教师，其教育教学工作会对小学生的行為举止产生比较深远的影响。因此，小学阶段由班主任对学生进行德育教育，不仅有利于学生德、智、体、美、劳全面发展，也能引导小学生形成良好的思想道德观念，培养学生良好的日常行为习惯，从而促进学生身心健康的不断发展。此外，由于小学生还处于成长发展阶段，其自身的自我保护意识相对较低，缺少足够自我保护的能力，这就需要班主任通过各种形式的安全教育来培养小学生的安全意识和自我保护意识，促使小学生养成良好的纪律和习惯。班主任要重视学生的安全教育工作，切实保障学生的人身安全，引导学生提高自我保护能力，避免出现各种安全问题。小学阶段的德育教育与安全教育是保证小学生健康发展的基础性工作，会对学生的成长发育起到关键的作用。
二、小学班主任在德育教育和安全教育中存在的主要问题
（一）德育教育的目标不够科学合理
小学班主任通常会在进行德育教育时制定比较空洞的目标，过分夸大了德育目标的内容，从而导致德育目标出现不符合实际教育教学情况和不符合学生身心发展需求的情况，这不仅不利于德育教育的有效实施，也可能打击学生的信心和意志，不利于学生的健康发展和成长发育。
（二）安全教育的内容陈旧乏味
如今，很多小学班主任在进行安全教育时还在使用很久以前的材料，没有在教育内容上进行完善和创新，这就使小学生接受安全教育的积极性不足，无法掌握最新的安全防范方法和技巧，也缺少应对危险事故的有效策略。安全教育的内容如果不符合社会的发展和学生的实际需求，就可能导致安全教育效果大打折扣，不利于提高学生的安全意识和自我保护能力。
（三）教育形式的单一桎梏
小学班主任在进行安全教育和德育教育时，往往会采用班会的形式，但长期使用这种教育形式必然会使学生产生厌烦感和抵触心理。此外，班主任也缺少与家长的合作交流，没有形成学校和家庭之间良好的合作教育关系，使德育教育与安全教育的实际成效不够显著。很多班主任也不善于将学校和家庭中的消极因素转化为教育的积极因素，从而影响到德育教育与安全教育的顺利开展。
三、加强小学德育教育和安全教育整体效果的有效措施
（一）明确学生的主体地位
小学班主任需要转变教育理念，重视学生在教育教学工作中的主体作用，帮助学生认清自己主体地位的重要作用，从而为德育工作和安全教育工作打下坚实的基础。小学班主任要从小学生的身心发展特点和成长发育需求出发，结合班级的实际情况和学生的家庭情况来展开德育教育及安全教育的各项工作，切实以提高学生的德育发展水平和安全意识为主要目标，不断促进学生的全面发展和身心健康。
（二）加强与学生的沟通交流
小学生普遍存在心理承受能力较弱的问题，这就需要班主任加强与学生的日常交流和沟通，并要掌握一定的沟通技巧和心理安抚技巧。班主任在进行德育教育与安全教育时，首先应该让学生不惧怕自己，保持和谐有序的师生关系，走进学生的内心深处，从而提高德育教育和安全教育的质量[1]。
（三）创新教育模式和方法
班主任在进行德育教育与安全教育时，应当借鉴国内外成功的教育教学模式，通过设置生动的教学情境、趣味化的游戏教学等创新的教育教学方式来激发学生的兴趣，结合学生自身的身心特点，有针对性地制定教育教学计划，还可以通过安全知识竞赛的方式培养学生的安全意识和自我保护意识，培养学生的合作能力和应对突发情况的能力[2]。小学班主任要在开展安全教育和德育工作时，结合班级的具体情况，组织各种公益活动和情景模拟练习，以直观形象地视觉体验和亲身经历的感受提高学生的德育水平和安全意识。
（四）提高小学班主任的综合素质
班主任是班级的管理者和组织者，班主任的各项工作对营造良好的学习氛围和师生关系具有重要的作用。因此，小学班主任要不断加强自我的道德修养和综合素质，掌握最新最实用的安全防护知识，用自己规范化的言谈举止为学生做好榜样，潜移默化地提高学生的德育发展水平和安全保护意识。
（五）积极寻求家校联合教育
小学生不仅需要在学校进行良好的德育教育及安全教育，也要在家庭生活中接受相应的教育。小学班主任要积极寻求与学生家长的配合，加强相互的沟通交流，及时反映和获取学生的思想情况，传达和布置学校相关的安全教育工作，确保学生的人身安全和思想状态稳定，保障学生身心健康的有序发展。
四、结束语
德育教育及安全教育是小学教育工作中的基础性工作，也是保障学生个体发展和各项工作有序进行的重要工作。小学班主任需要重视德育教育及安全教育的重要意义，针对学生的实际情况和个体发展需求，提高学生的思想道德修养，引导学生逐渐形成规范的行为和良好的习惯，提高学生的自我保护意识和能力，不断提高小学德育教育及安全教育的有效性。
参考文献：
[1]李艳梅.小学管理中的德育教育和安全管理问题分析[J].好家长，2018（6）：96-96.
[2]吴建超.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（9）：92-92.
[3]杨锡霞.德育和安全教育在班主任工作中的重要性[J].教学管理与教育研究，2017，2（20）：112-113.
[4]孙甲寅.浅谈小学德育和安全管理中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（18）：26-26.
【关键词】德育教育 安全教育 重要性
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0198-02
小学的主要教育目标是为学生今后的学习和生活打好基础，培养学生的思想道德修养和安全意识，这就为小学班主任的德育教育工作和安全教育工作提出了明确的方向。小学班主任要充分重视德育和安全教育，针对存在的问题，不断完善德育教育和安全教育方法，提高教育工作的质量和效率。
一、小学德育教育和安全教育的重要意义
德育教育与安全教育是小学阶段各项教育工作的重点。小学生年龄较小，心智发育不太成熟，因此小学阶段是培养学生行为习惯和思想观念的最佳时期。班主任作为与学生接触和交流时间最长的教师，其教育教学工作会对小学生的行為举止产生比较深远的影响。因此，小学阶段由班主任对学生进行德育教育，不仅有利于学生德、智、体、美、劳全面发展，也能引导小学生形成良好的思想道德观念，培养学生良好的日常行为习惯，从而促进学生身心健康的不断发展。此外，由于小学生还处于成长发展阶段，其自身的自我保护意识相对较低，缺少足够自我保护的能力，这就需要班主任通过各种形式的安全教育来培养小学生的安全意识和自我保护意识，促使小学生养成良好的纪律和习惯。班主任要重视学生的安全教育工作，切实保障学生的人身安全，引导学生提高自我保护能力，避免出现各种安全问题。小学阶段的德育教育与安全教育是保证小学生健康发展的基础性工作，会对学生的成长发育起到关键的作用。
二、小学班主任在德育教育和安全教育中存在的主要问题
（一）德育教育的目标不够科学合理
小学班主任通常会在进行德育教育时制定比较空洞的目标，过分夸大了德育目标的内容，从而导致德育目标出现不符合实际教育教学情况和不符合学生身心发展需求的情况，这不仅不利于德育教育的有效实施，也可能打击学生的信心和意志，不利于学生的健康发展和成长发育。
（二）安全教育的内容陈旧乏味
如今，很多小学班主任在进行安全教育时还在使用很久以前的材料，没有在教育内容上进行完善和创新，这就使小学生接受安全教育的积极性不足，无法掌握最新的安全防范方法和技巧，也缺少应对危险事故的有效策略。安全教育的内容如果不符合社会的发展和学生的实际需求，就可能导致安全教育效果大打折扣，不利于提高学生的安全意识和自我保护能力。
（三）教育形式的单一桎梏
小学班主任在进行安全教育和德育教育时，往往会采用班会的形式，但长期使用这种教育形式必然会使学生产生厌烦感和抵触心理。此外，班主任也缺少与家长的合作交流，没有形成学校和家庭之间良好的合作教育关系，使德育教育与安全教育的实际成效不够显著。很多班主任也不善于将学校和家庭中的消极因素转化为教育的积极因素，从而影响到德育教育与安全教育的顺利开展。
三、加强小学德育教育和安全教育整体效果的有效措施
（一）明确学生的主体地位
小学班主任需要转变教育理念，重视学生在教育教学工作中的主体作用，帮助学生认清自己主体地位的重要作用，从而为德育工作和安全教育工作打下坚实的基础。小学班主任要从小学生的身心发展特点和成长发育需求出发，结合班级的实际情况和学生的家庭情况来展开德育教育及安全教育的各项工作，切实以提高学生的德育发展水平和安全意识为主要目标，不断促进学生的全面发展和身心健康。
（二）加强与学生的沟通交流
小学生普遍存在心理承受能力较弱的问题，这就需要班主任加强与学生的日常交流和沟通，并要掌握一定的沟通技巧和心理安抚技巧。班主任在进行德育教育与安全教育时，首先应该让学生不惧怕自己，保持和谐有序的师生关系，走进学生的内心深处，从而提高德育教育和安全教育的质量[1]。
（三）创新教育模式和方法
班主任在进行德育教育与安全教育时，应当借鉴国内外成功的教育教学模式，通过设置生动的教学情境、趣味化的游戏教学等创新的教育教学方式来激发学生的兴趣，结合学生自身的身心特点，有针对性地制定教育教学计划，还可以通过安全知识竞赛的方式培养学生的安全意识和自我保护意识，培养学生的合作能力和应对突发情况的能力[2]。小学班主任要在开展安全教育和德育工作时，结合班级的具体情况，组织各种公益活动和情景模拟练习，以直观形象地视觉体验和亲身经历的感受提高学生的德育水平和安全意识。
（四）提高小学班主任的综合素质
班主任是班级的管理者和组织者，班主任的各项工作对营造良好的学习氛围和师生关系具有重要的作用。因此，小学班主任要不断加强自我的道德修养和综合素质，掌握最新最实用的安全防护知识，用自己规范化的言谈举止为学生做好榜样，潜移默化地提高学生的德育发展水平和安全保护意识。
（五）积极寻求家校联合教育
小学生不仅需要在学校进行良好的德育教育及安全教育，也要在家庭生活中接受相应的教育。小学班主任要积极寻求与学生家长的配合，加强相互的沟通交流，及时反映和获取学生的思想情况，传达和布置学校相关的安全教育工作，确保学生的人身安全和思想状态稳定，保障学生身心健康的有序发展。
四、结束语
德育教育及安全教育是小学教育工作中的基础性工作，也是保障学生个体发展和各项工作有序进行的重要工作。小学班主任需要重视德育教育及安全教育的重要意义，针对学生的实际情况和个体发展需求，提高学生的思想道德修养，引导学生逐渐形成规范的行为和良好的习惯，提高学生的自我保护意识和能力，不断提高小学德育教育及安全教育的有效性。
参考文献：
[1]李艳梅.小学管理中的德育教育和安全管理问题分析[J].好家长，2018（6）：96-96.
[2]吴建超.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（9）：92-92.
[3]杨锡霞.德育和安全教育在班主任工作中的重要性[J].教学管理与教育研究，2017，2（20）：112-113.
[4]孙甲寅.浅谈小学德育和安全管理中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（18）：26-26.