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摘 要：英语作为全球最广泛使用的语言之一，社会、学校、家庭等各方面都非常重视英语教育，越来越多的家庭开始从幼儿时期培养孩子的英语能力，但是幼儿年龄较小，定力较差，如何吸引孩子的注意力，让他们主动接受英语知识，一时成了教育工作者们热门研究的话题。
关键词：情境教学法；幼儿英语；启蒙教育
幼儿英语教学阶段主要是培养幼儿英语思维，让他们对语言有基本的感知能力，初步了解一些简单的口语表达，而孩子生性好动，单调枯燥的教学内容很容易让幼儿感到厌烦疲惫，所以教学的开展需要迎合幼儿的兴趣点，在这方面，生动的情境教学法有明显的优势。用情境教学法开展幼儿英语启蒙教育时可以从以下几个策略入手。
1通过组织趣味游戏创设教学情境
幼儿时期的孩子活泼好动，在英语教学中，加入有趣的游戏环节，可以极大地调动孩子们的积极性，幼儿自制力较差，如果课堂上只是生硬的教授书面知识，孩子们会很容易走神开小差，在课堂上组织学生玩游戏，活跃课堂气氛，比如“闪卡游戏”，老师将卡片藏在身后，然后对着学生拿出来闪现一下，让学生猜卡片上是什么单词，老师说：What is this？学生：Apple，也可以自己做动作，学生猜你表演的是什么。老师在设置游戏的时候一定要注意将教学内容融入到游戏中，让学生在游戏的过程有所学，并且要考虑孩子的知识水平，设置相应的单词，难度过高会打击孩子学习信心，通过游戏创设教学情境是一种非常有效的教学手段，学生学习过程轻松愉快，对知识的印象也比较深刻。
2通过讲故事创设教学情境
大家都知道，幼儿是非常喜欢听故事的，他们的注意力很容易被有趣的故事情节吸引，所以将教学内容融入到生动的小故事中，让幼儿边听故事边学习英语，这样幼儿能够集中注意力接受老师传授的新知识。比如在跟学生讲解中国传统节日的时候，可以通过讲故事的方式向幼儿讲解新年的来源发展，过年的时候亲戚朋友之间要互相说“Happy new year”，学习各种动物的单词的时候，也可以跟学生讲一些动物相关的故事，比如“三只小猪”，将故事中涉及到的一些简单的词汇交给幼儿，一般在故事情境中，孩子们都会乐于接受。通过故事创设教学情境，使枯燥的教学内容变得有吸引力，便于幼儿理解教学内容，而且还有利于拓展孩子的知识面，学到一些教材以外的东西，让孩子对这个世界多一点了解，丰富他们的精神世界。
3运用多媒体信息技术创设教学情境
现代信息技術的飞速发展，多媒体已经非常广泛地被运用到教学中，多媒体的应用可以让课堂变得丰富立体，通过图像、音频等，老师能够更直观的向学生解释比较抽象的知识。比如在讲“Happy birthday”的内容时，教师可以用多媒体给学生们展示小朋友们一起过生日的场景，播放英文版的生日快乐歌，并教孩子们唱“Happy birthday to you”，当有本班同学生日的时候，大家就可以用英语为小福星送上生日祝福，利用多媒体动画将孩子们置身于一种活泼欢快的气氛中，能让幼儿克服心理学习障碍，顺利地进入学习状态，并且能将学到的知识灵活运用与生活实际中。
4编排小剧本进行英语教学
在英语教学中，传统的单方面向学生灌输知识的教学方法下，教学效果十分不理想，也忽视了学生自身的主观能动性，幼儿教学作为启蒙阶段，充分发挥孩子的主观能动性是很有必要的，为了鼓励幼儿积极参与课堂，老师可以通过编排剧本表演调动学生积极性是非常可取的，在课堂上让孩子们分组合作表演，比如孩子们都喜欢逛超市，买各种各样的零食玩具，那在英语教学中就可以投其所好，老师提前编好小剧本，让孩子们分别扮演不同的角色，导购员、顾客、收银员等，引导幼儿使用“Can I help you”，“How much is it”，“Thank you”等生活常用口语，角色扮演往往能激发幼儿的参与热情，在这种教学环境下，学生根据自身的体验，对学习内容的使用环境有更深的理解，更丰富了幼儿的情感表达能力。
5构建生活化的情境开展教学活动
学习跟生活息息相关，我们学习的目的就是能将其运用到我们的生活中，为我们的生活提供便利，所以在教学中通过构建生活化的情境能够让学生产生熟悉感，并且让书本知识不再那么抽象难懂。比如在授课中，老师可以按照幼儿园的教学生活安排，创设模拟早餐、早操、午餐、午睡、晚餐等生活情境，跟幼儿讲述一些跟日常生活密切相关的词汇，早餐“breakfast”，午餐“lunch”，晚餐“dinner”等，构建生活化的情境，运用常见的事物、常经历的事情辅助教学，让幼儿直观的认识教学内容，在生活中发现英语的魅力，将英语融入自己的生活，自然而然的学习和使用英语交流。
6结束语
幼儿心智发展不完善，没有独立学习的意识，是需要幼儿教师合理的指导的，幼教老师在使用情境教学法时注意立足于幼儿园实际场景，考虑幼儿心智发展水平，合理创设教学情境，创设的情境须贴合教材，不能本末倒置，脱离教育，以引导幼儿学习知识为目的，同时要着重培养幼儿英语口语水平，要鼓励孩子开口说英语，目前国内“哑巴英语”现象严重，所以这方面一定要从幼儿启蒙阶段开始重视，培养幼儿学习自信心以及交往沟通能力。
参考文献
[1]娄红.略谈运用情境教学法开展幼儿英语启蒙教育[J].科学大众：科学教育，2015（7）.
[2]许兆兰.合理运用情境法，提高英语启蒙实效[J].学周刊，2012（15）：58-58.
关键词：情境教学法；幼儿英语；启蒙教育
幼儿英语教学阶段主要是培养幼儿英语思维，让他们对语言有基本的感知能力，初步了解一些简单的口语表达，而孩子生性好动，单调枯燥的教学内容很容易让幼儿感到厌烦疲惫，所以教学的开展需要迎合幼儿的兴趣点，在这方面，生动的情境教学法有明显的优势。用情境教学法开展幼儿英语启蒙教育时可以从以下几个策略入手。
1通过组织趣味游戏创设教学情境
幼儿时期的孩子活泼好动，在英语教学中，加入有趣的游戏环节，可以极大地调动孩子们的积极性，幼儿自制力较差，如果课堂上只是生硬的教授书面知识，孩子们会很容易走神开小差，在课堂上组织学生玩游戏，活跃课堂气氛，比如“闪卡游戏”，老师将卡片藏在身后，然后对着学生拿出来闪现一下，让学生猜卡片上是什么单词，老师说：What is this？学生：Apple，也可以自己做动作，学生猜你表演的是什么。老师在设置游戏的时候一定要注意将教学内容融入到游戏中，让学生在游戏的过程有所学，并且要考虑孩子的知识水平，设置相应的单词，难度过高会打击孩子学习信心，通过游戏创设教学情境是一种非常有效的教学手段，学生学习过程轻松愉快，对知识的印象也比较深刻。
2通过讲故事创设教学情境
大家都知道，幼儿是非常喜欢听故事的，他们的注意力很容易被有趣的故事情节吸引，所以将教学内容融入到生动的小故事中，让幼儿边听故事边学习英语，这样幼儿能够集中注意力接受老师传授的新知识。比如在跟学生讲解中国传统节日的时候，可以通过讲故事的方式向幼儿讲解新年的来源发展，过年的时候亲戚朋友之间要互相说“Happy new year”，学习各种动物的单词的时候，也可以跟学生讲一些动物相关的故事，比如“三只小猪”，将故事中涉及到的一些简单的词汇交给幼儿，一般在故事情境中，孩子们都会乐于接受。通过故事创设教学情境，使枯燥的教学内容变得有吸引力，便于幼儿理解教学内容，而且还有利于拓展孩子的知识面，学到一些教材以外的东西，让孩子对这个世界多一点了解，丰富他们的精神世界。
3运用多媒体信息技术创设教学情境
现代信息技術的飞速发展，多媒体已经非常广泛地被运用到教学中，多媒体的应用可以让课堂变得丰富立体，通过图像、音频等，老师能够更直观的向学生解释比较抽象的知识。比如在讲“Happy birthday”的内容时，教师可以用多媒体给学生们展示小朋友们一起过生日的场景，播放英文版的生日快乐歌，并教孩子们唱“Happy birthday to you”，当有本班同学生日的时候，大家就可以用英语为小福星送上生日祝福，利用多媒体动画将孩子们置身于一种活泼欢快的气氛中，能让幼儿克服心理学习障碍，顺利地进入学习状态，并且能将学到的知识灵活运用与生活实际中。
4编排小剧本进行英语教学
在英语教学中，传统的单方面向学生灌输知识的教学方法下，教学效果十分不理想，也忽视了学生自身的主观能动性，幼儿教学作为启蒙阶段，充分发挥孩子的主观能动性是很有必要的，为了鼓励幼儿积极参与课堂，老师可以通过编排剧本表演调动学生积极性是非常可取的，在课堂上让孩子们分组合作表演，比如孩子们都喜欢逛超市，买各种各样的零食玩具，那在英语教学中就可以投其所好，老师提前编好小剧本，让孩子们分别扮演不同的角色，导购员、顾客、收银员等，引导幼儿使用“Can I help you”，“How much is it”，“Thank you”等生活常用口语，角色扮演往往能激发幼儿的参与热情，在这种教学环境下，学生根据自身的体验，对学习内容的使用环境有更深的理解，更丰富了幼儿的情感表达能力。
5构建生活化的情境开展教学活动
学习跟生活息息相关，我们学习的目的就是能将其运用到我们的生活中，为我们的生活提供便利，所以在教学中通过构建生活化的情境能够让学生产生熟悉感，并且让书本知识不再那么抽象难懂。比如在授课中，老师可以按照幼儿园的教学生活安排，创设模拟早餐、早操、午餐、午睡、晚餐等生活情境，跟幼儿讲述一些跟日常生活密切相关的词汇，早餐“breakfast”，午餐“lunch”，晚餐“dinner”等，构建生活化的情境，运用常见的事物、常经历的事情辅助教学，让幼儿直观的认识教学内容，在生活中发现英语的魅力，将英语融入自己的生活，自然而然的学习和使用英语交流。
6结束语
幼儿心智发展不完善，没有独立学习的意识，是需要幼儿教师合理的指导的，幼教老师在使用情境教学法时注意立足于幼儿园实际场景，考虑幼儿心智发展水平，合理创设教学情境，创设的情境须贴合教材，不能本末倒置，脱离教育，以引导幼儿学习知识为目的，同时要着重培养幼儿英语口语水平，要鼓励孩子开口说英语，目前国内“哑巴英语”现象严重，所以这方面一定要从幼儿启蒙阶段开始重视，培养幼儿学习自信心以及交往沟通能力。
参考文献
[1]娄红.略谈运用情境教学法开展幼儿英语启蒙教育[J].科学大众：科学教育，2015（7）.
[2]许兆兰.合理运用情境法，提高英语启蒙实效[J].学周刊，2012（15）：58-58.