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【摘要】自我国基础教育课程改革之后，中学音乐教材融入了流行音乐元素。然而对于流行音乐教学的现实意义，还是不被部分教育工作者所认可。为了能够更好的提升流行音乐教学在中学课堂的开展价值，帮助教育工作者认清流行音乐教学的现实意义，通过多个角度剖析流行音乐教学在中学课堂的意义，可以为最终实现流行音乐教学的价值提供依据。
【关键词】流行音乐教学 中学课堂 现实意义
前言
对于中学音乐教师来说，自音乐新课程标准提出后，教学要求被再次提高。流行音乐融入教材后，需要教师转变教学理念，以现代音乐教育主导者的视角，提升综合素质与教学能力，更好的开展音乐教育活动。遵循新课程标准的教育理念，流行音乐教学在中学课堂的开展，是为了综合提升学生的多元化音乐素质。认识中学课堂中流行音乐教学的现实意义，有助于提升音乐课堂的教学效率。
一、有助于培养学生的音乐表现力和创造力
中学阶段的学生们，处于人生观、世界观、价值观的发展黄金阶段。怎样于教学环节，培养学生的音乐表现力，发展学生的音乐创造力，让学生的个性得到全面的发展，是中学音乐教师有待解决的重要问题。
不管是从艺术特征方面，还是在表现形式角度，流行音乐其实都有着丰富的艺术创造力。流行音乐融入了更多的现代科技手段，其演唱形式的多样化，可以传递出多种多样的浓烈艺术氛围。与此同时，科学技术也并没有阻碍流行音乐的演奏和创作，充满着个性与活力。在大众生活环境中，流行音乐之所以能够流行，其实就是因为其艺术内容表达的个性化与大众化。与流行音乐相比，传统音乐教材中的内容，缺乏大众性的教学元素，难以达到很好的教学效果，培养学生的音乐表现力和创造力。因为古典音乐与民族音乐，受限于很多专业知识，而流行音乐可以让学生有着更多的发挥空间。适当的将流行音乐引入中學课堂中，是十分必要的，可以让学生挖掘自身的音乐表现力，更可以让学生认识真实的自我与美丽的世界。综上所述，可以看出流行音乐教学不仅可以改善学生的被动学习状态，而且更是培养学生音乐表现力和创造力的新途径。
二、有助于培养学生欣赏音乐能力
在新课程标准背景下，音乐教育的宗旨从传统培养音乐人才的原则，转变成培养“人”的原则。作为大众音乐的重要体彩，流行音乐更容易培养学生的欣赏音乐能力，拓宽学生的知识、视野。相比较于传统音乐教材内容，流行音乐更符合中学生的心理和审美需求。时至今日，很多上世纪八十年代的流行歌曲，被传唱、被埋藏在很多人的心中，留下了美好的回忆。其原因在于：流行音乐琅琅上口，情感、生活、人生哲学等等内容，都包含在其中，是生活“美”、精神“美”的呈现；流行音乐更加真实，更能够贴近人们的生活；潮流化的流行音乐，更符合年轻人的青春朝气和情绪。
由此可见，流行音乐蕴含多种多样化的美感，理性对待“流行音乐”，需要音乐教师撇弃所谓“雅与俗”分别，艺术形式绝无高低之分，只有适合之说。曲高和寡的文化理念，应该被现代人所深刻认知。所谓民族的就是世界的，在音乐教学中，大众的也才是主流的。音乐教师要正视流行音乐的艺术角质，其优质的可欣赏性，更适合在中学课堂上被学生接受。包括惠特尼·休斯顿的歌、部分电影原创音乐以及通俗钢琴小品等等，这些积极向上的流行音乐，不仅可以体现流行音乐的魅力，同时也能够融入教学的知识点和主题。辩证的看待流行音乐，辅助学生们在欣赏流行音乐的同时，了解更为深层的知识和含义，可以进一步的提升学生的音乐欣赏能力，这也是中学课堂开展流行音乐教学的现实意义之一。
三、以流行音乐引导、培养学生主动学习音乐的兴趣
据研究小组调查显示，目前我国中学生最不喜爱的科目上，音乐课在榜单之列，甚至比例达到了50%以上。音乐教材的传统化、古板化，教材中较少的流行音乐内容几近于无。显然这无法更好的吸引学生的学习兴趣，学生们更渴望以流行音乐来抒发内心的情感，而不愿过多的了解音乐课上的民族音乐或古典音乐。新世纪教育需求更多的开放性意识，而音乐课堂上的流行音乐教学，可以满足学生的兴趣与爱好，给学生们带来音乐上的幸福感与娱乐性。新音乐课程标准，需要音乐教师转变音乐教育的理念，从传统的理性教学转为感性的温暖化感性教学方式，介入更多的流行音乐内容，让音乐真正的融入到学生的生活当中。在有限的音乐课堂上，融合更多种的音乐形式，以流行音乐带动学生对古典音乐和民族音乐的兴趣，拓宽音乐资源，才能够深度挖掘学生的潜力。流行音乐的兴趣吗，最终会激发学生对于音乐的热爱。
结束语
综上所述，可以看出流行音乐教学在音乐教育中，有着毋庸置疑的价值与作用。中学生在现实生活中，不可避免的在接受着流行音乐的影响。在认识到流行音乐教学的现实意义后，教师更应该注重课堂上的流行音乐教学，紧跟时代的步伐，以流行音乐培养学生的综合音乐素质。
【参考文献】
[1]高静.在音乐教学中引入流行音乐的探讨[J].新课程研究（中旬刊）.2011（07）
[2]柏雪.简论流行音乐进中学课堂[J].黄河之声.2012（13）
[3]蒋邦飞.如何发挥流行音乐在中学音乐教学中的最大功能[J].科教文汇（中旬刊）.2010（07）
【关键词】流行音乐教学 中学课堂 现实意义
前言
对于中学音乐教师来说，自音乐新课程标准提出后，教学要求被再次提高。流行音乐融入教材后，需要教师转变教学理念，以现代音乐教育主导者的视角，提升综合素质与教学能力，更好的开展音乐教育活动。遵循新课程标准的教育理念，流行音乐教学在中学课堂的开展，是为了综合提升学生的多元化音乐素质。认识中学课堂中流行音乐教学的现实意义，有助于提升音乐课堂的教学效率。
一、有助于培养学生的音乐表现力和创造力
中学阶段的学生们，处于人生观、世界观、价值观的发展黄金阶段。怎样于教学环节，培养学生的音乐表现力，发展学生的音乐创造力，让学生的个性得到全面的发展，是中学音乐教师有待解决的重要问题。
不管是从艺术特征方面，还是在表现形式角度，流行音乐其实都有着丰富的艺术创造力。流行音乐融入了更多的现代科技手段，其演唱形式的多样化，可以传递出多种多样的浓烈艺术氛围。与此同时，科学技术也并没有阻碍流行音乐的演奏和创作，充满着个性与活力。在大众生活环境中，流行音乐之所以能够流行，其实就是因为其艺术内容表达的个性化与大众化。与流行音乐相比，传统音乐教材中的内容，缺乏大众性的教学元素，难以达到很好的教学效果，培养学生的音乐表现力和创造力。因为古典音乐与民族音乐，受限于很多专业知识，而流行音乐可以让学生有着更多的发挥空间。适当的将流行音乐引入中學课堂中，是十分必要的，可以让学生挖掘自身的音乐表现力，更可以让学生认识真实的自我与美丽的世界。综上所述，可以看出流行音乐教学不仅可以改善学生的被动学习状态，而且更是培养学生音乐表现力和创造力的新途径。
二、有助于培养学生欣赏音乐能力
在新课程标准背景下，音乐教育的宗旨从传统培养音乐人才的原则，转变成培养“人”的原则。作为大众音乐的重要体彩，流行音乐更容易培养学生的欣赏音乐能力，拓宽学生的知识、视野。相比较于传统音乐教材内容，流行音乐更符合中学生的心理和审美需求。时至今日，很多上世纪八十年代的流行歌曲，被传唱、被埋藏在很多人的心中，留下了美好的回忆。其原因在于：流行音乐琅琅上口，情感、生活、人生哲学等等内容，都包含在其中，是生活“美”、精神“美”的呈现；流行音乐更加真实，更能够贴近人们的生活；潮流化的流行音乐，更符合年轻人的青春朝气和情绪。
由此可见，流行音乐蕴含多种多样化的美感，理性对待“流行音乐”，需要音乐教师撇弃所谓“雅与俗”分别，艺术形式绝无高低之分，只有适合之说。曲高和寡的文化理念，应该被现代人所深刻认知。所谓民族的就是世界的，在音乐教学中，大众的也才是主流的。音乐教师要正视流行音乐的艺术角质，其优质的可欣赏性，更适合在中学课堂上被学生接受。包括惠特尼·休斯顿的歌、部分电影原创音乐以及通俗钢琴小品等等，这些积极向上的流行音乐，不仅可以体现流行音乐的魅力，同时也能够融入教学的知识点和主题。辩证的看待流行音乐，辅助学生们在欣赏流行音乐的同时，了解更为深层的知识和含义，可以进一步的提升学生的音乐欣赏能力，这也是中学课堂开展流行音乐教学的现实意义之一。
三、以流行音乐引导、培养学生主动学习音乐的兴趣
据研究小组调查显示，目前我国中学生最不喜爱的科目上，音乐课在榜单之列，甚至比例达到了50%以上。音乐教材的传统化、古板化，教材中较少的流行音乐内容几近于无。显然这无法更好的吸引学生的学习兴趣，学生们更渴望以流行音乐来抒发内心的情感，而不愿过多的了解音乐课上的民族音乐或古典音乐。新世纪教育需求更多的开放性意识，而音乐课堂上的流行音乐教学，可以满足学生的兴趣与爱好，给学生们带来音乐上的幸福感与娱乐性。新音乐课程标准，需要音乐教师转变音乐教育的理念，从传统的理性教学转为感性的温暖化感性教学方式，介入更多的流行音乐内容，让音乐真正的融入到学生的生活当中。在有限的音乐课堂上，融合更多种的音乐形式，以流行音乐带动学生对古典音乐和民族音乐的兴趣，拓宽音乐资源，才能够深度挖掘学生的潜力。流行音乐的兴趣吗，最终会激发学生对于音乐的热爱。
结束语
综上所述，可以看出流行音乐教学在音乐教育中，有着毋庸置疑的价值与作用。中学生在现实生活中，不可避免的在接受着流行音乐的影响。在认识到流行音乐教学的现实意义后，教师更应该注重课堂上的流行音乐教学，紧跟时代的步伐，以流行音乐培养学生的综合音乐素质。
【参考文献】
[1]高静.在音乐教学中引入流行音乐的探讨[J].新课程研究（中旬刊）.2011（07）
[2]柏雪.简论流行音乐进中学课堂[J].黄河之声.2012（13）
[3]蒋邦飞.如何发挥流行音乐在中学音乐教学中的最大功能[J].科教文汇（中旬刊）.2010（07）