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【摘要】随着素质教育的普及，初中英语课程教学改革日益推进，在新课标背景下，课堂教学不仅要求提高教学效率，而且要求采取各种方法激发学生的学习兴趣。反思性教学方法是近年来备受重视的一种教学方法，在初中英语教学中，采用这种方法授课，符合英语课程特殊性的需求，能够提高课堂教学效率。本文针对反思性教学方法在初中英语教学中的应用相关问题进行研究，提出一系列应用方法，希望能够提升初中英语课堂教学效率。
【关键词】初中英语教学 反思性教学方法 教学效率
一、反思性教学的内涵
1.反思性教学的含义。反思性教学是目前我国教育界比较重视的一种教学方法，是促进教师和学生共同发展的一种教学理论。对于反思性教学的含义来说，有很多种理解，可谓智者见智，仁者见仁。一般来说，理解较多的一种涵义为，教学主体借助于行为研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面相关的问题，把“学会学习”和“学会教学”相互结合起来，提升教学的合理性，促使自己更加准确理解某些知识的过程。所以说，反思性教学法是把学生“学会学习”和教师“学会教学”相互统一的一种学习方法，是促进教师专业能力提升，学生综合素质提升的重要途径。
2.反思性教学法的作用。（1）是教育领域实践和理论相互统一的要求。反思性教学方法倡导学生对学习内容进行反思和研究，教师对教学内容进行探究和思考，这在一定程度上促使教师成为学者型教师，并且也实现了教学课程实践和理论的统一。教师只有在教学中不断对自己的授课内容进行反思，才能提升科研能力和理论素质。（2）是深化教师的价值观和道德观的需求。教师在对教学内容反思的过程中，树立了正确的指导思想和原则，这些不仅有利于促进教育事业的发展和自身发展，而且能够进一步深化教师的个人价值观和道德观，可以拓宽教师的视野范围和科研能力，有助于提升授课效率。
二、反思性教学法在初中英语教学中的具体应用
反思性教学方法有很多种手段和形式，在教学过程中，教师可以根据自己教学的实际状况采取不同的反思形式，不仅可以对教学方法、教学手段以及教学模式进行反思，也可以对教学内容和教学步骤进行反思。下面从教学内容和教学步骤方面分析反思性教学法在初中英语教学中的应用：
1.教师授课过程中的反思。（1）课前反思。教师在授课之前要对课程内容进行反思，需要结合学生的特点和教材内容进行策划和思考。一般英语教材偏重于技巧和教学理论的介绍，例如，新课标理念介绍、教学技巧介绍、语言学习理论等。这些内容对于学生来说比较抽象，不容易理解，所以教师在备课的时候需要联系一些具体例子，把抽象的知识具体化，思考如何找出符合教材内容，同时又能促进学生理解吸收的例子。为了促使学生较好地理解教材内容，教师在课前要对学生的需求进行充分了解，根据学生的实际状况设计有效的活动，调动学生学习的积极性。（2）课中反思。在授课过程中，教师同样要进行反思，不能完全依据教材内容进行知识讲解，而是要根据具体学生的学习状况进行知识讲解，促进学生吸收消化。同时在授课过程中，教师还要及时发现授课过程中产生的问题，对自己的教学设计方案进行反思，看其是否合理，寻找产生问题的根源并进行解决，保证教学过程有序高效。不是每一个教学活动的实施都能起到比较好的教学效果，所以，教师要反思某一个教学活动的实施是否达到了自己预订的效果，为什么没有达到，具体问题的产生原因在哪里等，及时调整教学行为。其次，教师要对课堂上学生的表现进行反思，明白其对课程内容掌握的程度，找出学生理解不足的地方，及时改进教学方案。（3）课后反思。课后教师要对课堂内容进行总结和反思，对自己的授课方案、授课目标、学生表现以及授课行为进行衡量和评定，总结授课的情况，审视自己的教学，对不足之处找出弥补的方法，提高教学质量。
2.学生学习过程中的反思。（1）课前对课程内容的预习反思。课前学生需要对教材进行预习，在预习的过程中，要反思课程的内容，把不理解的内容进行记录，并思考不理解的原因，找出问题产生的根源，把握好学习目标。同时，要学会联想，对不理解的知识进行深层次的思考，联想其他相关联的知识促进吸收。（2）课堂过程中对学习内容的反思。学生要时刻反思自己的行为，找出自己吸收不了的知识，并找不理解的原因。同时要对教师的讲解方法进行思考，为什么教师要从某一个方面下手进行讲解，教师选择授课方案的好处在哪里，如何才能更加清晰地认识课程内容等。要对自己的学习方法以及听课方法进行及时的改变，提升学习能力和思维拓展能力。（3）课后对教材知识的思考。某一节课程的内容学习完了，并不代表这节课程学好了，同时，某一节课学好了某个知识点，并不代表以后能够明白这一知识点的作用和内涵，所以，在学习完某一个章节之后，学生同样需要反思，思考自己是否真正理解了某一个知识点，以后再遇到类似的知识点是否能够快速理解。
三、结束语
反思性教学方法在初中英语教学中具有非常重要的作用，但是，在采用反思性教学方法的同时，初中英语教师也要根据本班学生的实际状况建立合理的反思性模式，以便提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]熊川武.反思性外语教学法[J].华东师范大学出版社.1999.
[2]常波.西方反思性教学思潮兴起的背景[J].外国教育研究. 2007.
[3]左焕奇.英语课堂教学的新发展[J].华东师范大学出版社. 2007.
【关键词】初中英语教学 反思性教学方法 教学效率
一、反思性教学的内涵
1.反思性教学的含义。反思性教学是目前我国教育界比较重视的一种教学方法，是促进教师和学生共同发展的一种教学理论。对于反思性教学的含义来说，有很多种理解，可谓智者见智，仁者见仁。一般来说，理解较多的一种涵义为，教学主体借助于行为研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面相关的问题，把“学会学习”和“学会教学”相互结合起来，提升教学的合理性，促使自己更加准确理解某些知识的过程。所以说，反思性教学法是把学生“学会学习”和教师“学会教学”相互统一的一种学习方法，是促进教师专业能力提升，学生综合素质提升的重要途径。
2.反思性教学法的作用。（1）是教育领域实践和理论相互统一的要求。反思性教学方法倡导学生对学习内容进行反思和研究，教师对教学内容进行探究和思考，这在一定程度上促使教师成为学者型教师，并且也实现了教学课程实践和理论的统一。教师只有在教学中不断对自己的授课内容进行反思，才能提升科研能力和理论素质。（2）是深化教师的价值观和道德观的需求。教师在对教学内容反思的过程中，树立了正确的指导思想和原则，这些不仅有利于促进教育事业的发展和自身发展，而且能够进一步深化教师的个人价值观和道德观，可以拓宽教师的视野范围和科研能力，有助于提升授课效率。
二、反思性教学法在初中英语教学中的具体应用
反思性教学方法有很多种手段和形式，在教学过程中，教师可以根据自己教学的实际状况采取不同的反思形式，不仅可以对教学方法、教学手段以及教学模式进行反思，也可以对教学内容和教学步骤进行反思。下面从教学内容和教学步骤方面分析反思性教学法在初中英语教学中的应用：
1.教师授课过程中的反思。（1）课前反思。教师在授课之前要对课程内容进行反思，需要结合学生的特点和教材内容进行策划和思考。一般英语教材偏重于技巧和教学理论的介绍，例如，新课标理念介绍、教学技巧介绍、语言学习理论等。这些内容对于学生来说比较抽象，不容易理解，所以教师在备课的时候需要联系一些具体例子，把抽象的知识具体化，思考如何找出符合教材内容，同时又能促进学生理解吸收的例子。为了促使学生较好地理解教材内容，教师在课前要对学生的需求进行充分了解，根据学生的实际状况设计有效的活动，调动学生学习的积极性。（2）课中反思。在授课过程中，教师同样要进行反思，不能完全依据教材内容进行知识讲解，而是要根据具体学生的学习状况进行知识讲解，促进学生吸收消化。同时在授课过程中，教师还要及时发现授课过程中产生的问题，对自己的教学设计方案进行反思，看其是否合理，寻找产生问题的根源并进行解决，保证教学过程有序高效。不是每一个教学活动的实施都能起到比较好的教学效果，所以，教师要反思某一个教学活动的实施是否达到了自己预订的效果，为什么没有达到，具体问题的产生原因在哪里等，及时调整教学行为。其次，教师要对课堂上学生的表现进行反思，明白其对课程内容掌握的程度，找出学生理解不足的地方，及时改进教学方案。（3）课后反思。课后教师要对课堂内容进行总结和反思，对自己的授课方案、授课目标、学生表现以及授课行为进行衡量和评定，总结授课的情况，审视自己的教学，对不足之处找出弥补的方法，提高教学质量。
2.学生学习过程中的反思。（1）课前对课程内容的预习反思。课前学生需要对教材进行预习，在预习的过程中，要反思课程的内容，把不理解的内容进行记录，并思考不理解的原因，找出问题产生的根源，把握好学习目标。同时，要学会联想，对不理解的知识进行深层次的思考，联想其他相关联的知识促进吸收。（2）课堂过程中对学习内容的反思。学生要时刻反思自己的行为，找出自己吸收不了的知识，并找不理解的原因。同时要对教师的讲解方法进行思考，为什么教师要从某一个方面下手进行讲解，教师选择授课方案的好处在哪里，如何才能更加清晰地认识课程内容等。要对自己的学习方法以及听课方法进行及时的改变，提升学习能力和思维拓展能力。（3）课后对教材知识的思考。某一节课程的内容学习完了，并不代表这节课程学好了，同时，某一节课学好了某个知识点，并不代表以后能够明白这一知识点的作用和内涵，所以，在学习完某一个章节之后，学生同样需要反思，思考自己是否真正理解了某一个知识点，以后再遇到类似的知识点是否能够快速理解。
三、结束语
反思性教学方法在初中英语教学中具有非常重要的作用，但是，在采用反思性教学方法的同时，初中英语教师也要根据本班学生的实际状况建立合理的反思性模式，以便提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]熊川武.反思性外语教学法[J].华东师范大学出版社.1999.
[2]常波.西方反思性教学思潮兴起的背景[J].外国教育研究. 2007.
[3]左焕奇.英语课堂教学的新发展[J].华东师范大学出版社. 2007.