小学语文写作能力培养的策略研究

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写作在小学语文教学中发挥着重要作用,它不仅可以提高学生的语言逻辑能力、思维能力和沟通能力,而且有助于推进和提升其综合能力发展,是学生语文综合能力的重要体现.写作水平的高低关系到小学生基本语言、理解和社交能力的发展.但是,小学生年龄尚小,且初次接触写作,在认知、生活经历和逻辑思维等方面有所欠缺,一定程度上阻碍了写作能力的发展.
其他文献
化归思想是解决数学问题的一个基本思想,在高中数学的圆锥曲线中,常常需要利用化归思想解题,然而在实际做题时,学生往往不能熟练地应用这一重要思想.本文通过对2021年高考题的解题分析,深入剖析化归思想在圆锥曲线解题中的应用.
教学目标:1.准确运用朗读方法与技巧,在诗歌诵读中进行语言的建构.rn2.感知意象,鉴赏手法,提升审美鉴赏与创造的能力.rn3.知人论世,在探究交流、思维碰撞中,体悟词人蕴含于词中深沉的情感.
期刊
随着新课程改革的不断推进,新理念下的教学策略和方法也在发生着改变,课堂教学正在逐步从传统单一的授课方式逐步向由学生主动参与学习的双向互动方式转变,教师的教学侧重点也从知识的单向输入向注重学生合作学习能力培养倾斜.本文以小学数学课堂教学实践为重点,对新理念下学生合作学习能力的培养策略进行了深入的探究.
语文教学是学生综合素质进步、发展的重要渠道,与其他学科相比,语文特有的母语性特征贴合学生的身心发展情况,更容易激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性和主动性,而这也为深度学习的开展与实现提供了良好的先决条件.作为教育改革对学科教学提出的最新目标,深度学习与以生为本的教育理念相适配,与学生的主体地位相吻合,与核心素养的教育理念联系密切,是当前语文教学中促进学生发展、教师进步、学科教学改革的必要途径.基于此,本文以深度学习导向为依据,对高中语文教学策略展开积极的探索,并结合教学实践进行阐述
新课程教育理念的实施为小学数学课堂教学创新指明了新的方向,在全新的教育理念中,培养学生自主学习的能力受到了越来越多教师的关注.小学数学教学不同于其他文化课程,数学知识具有一定的逻辑性特征,要求学生具有较强的自主学习能力和分析问题的能力.为此,在教学中针对性培养学生自主学习能力,不仅可以促进教学质量的提升,也有助于学生综合学习能力的发展.本文以新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建问题为重点研究内容,从教学实践出发对自主学习课堂的构建策略进行探究.
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“知信行”教学模式强调引导学生在“认知—思辨—实践”的过程中建构认知,推动学生深化理解学习意义,知行合一,学用并重,生成智慧,打造良性互动的课堂,帮助学生在学习以及实际生活情境中能够所知而所做,建立自己的知识含义和认知体系,实现知信行的统一.
著名特级教师、情境教育创始人说:“情境教育,就是给孩子添翼,用情感扇动孩子想象的翅膀,让孩子的思维飞起来,让孩子的心儿飞起来,快乐地飞向美好的、智慧的、无限光明的童话般的世界.”《英语新课程标准》也指出:基础教育阶段要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分展现自我的空间.这里的“机会”和“空间”指的就是学生学习的语言环境.在小学英语课堂中灵活地运用情境教学,能够有效激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,进而提高他们语言的运用能力,从真正意义上提高学生的英语核心素养.
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班主任作为班级的管理者和组织者,其教学观念直接影响着课堂教学效率,尤其是在当今素质教育的大背景下,教育教学的重点从文化知识的传授转变成为对学生德智体美劳全面的培养,而德育教育作为素质教育的重要组成部分,自然成为广大教师的教学重点之一.所以,班主任要将德育教育纳入日常工作重点,在传授给学生文化知识的同时,提高学生的道德品质和文化素养.