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村寨儿童活动中心的建设起始于上世纪90年代末期，发源于遵义市余庆县龙家小学。历经十多年的“跳出学校办学校、乡村少年童心向党”项目实验，我们终于在2012年以《村寨儿童活动中心建设与管理研究》为题，获国家教育部重点课题审批立项。这样，我们的《乡村青少年童心向党教育目标及实施体系的应用研究》就找到了一个很恰当的表现载体。
一、建设袖珍党校
建设村寨儿童活动中心“乡村青少年袖珍党校”是这项课题研究的难点。在建设的过程中我们坚持走访、选址、建设、管理的过程方法。与当地村委支书取得联系，在党员教师中分配任务，带领老师走访学校招生所辖村寨，统计人口相对集中的自然村寨，落实选点。我们还召开群众座谈会、村庄党员协调座谈会、学生座谈会，向群众讲明这是一项“惠民研究实验”，希望得到大家的支持。确定了建设方案，我们采用“三点”式办法建起了10个村寨儿童活动中心，在有党员的村寨建起了3个“青少年袖珍党校”。在学校支部的统一领导下，在各个办学点聘请了3名群众党员作为“乡村青少年袖珍党校”的“名誉校长”。通过群众在会上表决，大家一致同意：村寨儿童活动中心的“青少年袖珍党校”选址设在宽敞的农家院子里。我们因地制宜，建好乒乓球台、羽毛球场、爬竿、篮球场、图书室、学习室、政策宣传室等。我们认为让群众和广大青少年参与建设的过程，就是一种受党的路线方针教育的过程。学校将接受全国友好学校捐赠的资金和水泥平均补助到每个活动中心，引导受益群众投入劳动力，以利益导向指引群众和学生为建设自己所在村子的活动中心做出努力。让广大群众和青少年感受到党对乡村文化建设的重视，体会到自己的家乡要自己热爱，要投入热情去建设。田坝村民组位于山区，在这次学校发起建设村寨儿童活动中心的活动中有很多感人的事例。寨上共有青少年21名，在队长冯华和带领下，他们全员动手，学生们填泥巴，捡石头，大人们做基础建设，做篮球架等，不到三天时间，这里的村寨儿童活动中心就由学校正式挂牌投入使用。
二、使用袖珍党校
如何使用村寨儿童活动中心“乡村青少年袖珍党校”是这项课题研究实验的重点。为了突出重点，我们坚持领导挂帅，先行先试，试点成功以后，在村子里全面推开。我们最先选择了学校所在黄泥田村民组作为试点，由课题组教师负责，在实验的过程中，我们先后在学生中建立起学习互助、建立起党的政策宣传室、留守儿童家庭教育合作社、文体活动协作组、村寨环境保护志愿队、村寨安全防护队。除留守儿童家庭教育合作社由家长组成以外，其余均由学生自愿组成。每一组都按照学校课题组的实验意图由学生组织开展活动，活动开展大体按照全日制学校管理的操作模式，做到有组织、有活动、有计划、有小结。村寨儿童活动中心多由村庄里初级中学的学生担任各种组织的组长，小学生和幼儿园的小朋友作为他们的成员。每逢假日，大同学带小同学，在村寨儿童活动中心唱歌跳舞、打球、写字及开展社会主义新农村建设宣传活动。通过这种活动形式，减少了农村青少年追打、打牌等不文明行为，引导他们向着文明健康的方向发展，受到群众的高度称赞。特别是留守儿童的管理教育，为了消除他们的自卑感，我们不主张专门开设什么留守儿童之家，不出现类似“留守儿童”字眼，引导留守儿童融入普通儿童中一起活动，让他们感受集体活动的快乐。有家长向我们说：“校长啊，你们跳出学校办学校，就是办人民满意的教育啊！”
示范点成功后，学校召集拟建村寨儿童活动中心的村寨头目、家长代表和学生代表前往示范点参观学习，最后将此活动全面铺开。实验期间，我们在村庄里先后创建的12个村寨儿童活动中心，建设了7个“乡村青少年袖珍党校”。为了再次扩大这项实验成果，总课题组先后依托云南、广西、湖北、山东、吉林、黑龙江等省的手拉手友好农村学校，按照我们支部课题组统一的模式，在他们所辖的村庄里建起了20余个村寨儿童活动中心，“乡村青少年袖珍党校”也随之产生。各地乡村党员、群众、家长对我们的工作反映良好，称这种模式为办在乡村广大人民群众心坎上的“袖珍学校”！
三、管理袖珍党校
学校加强对村寨儿童活动中心管理的过程是本课题在研究的过程中涉及的重点教育目标，也是乡村学校校本课程开发的重要内容和形式。
一是在活动中心管理的过程中对农村青少年加强责任心的培养和集体主义精神教育；二是对农村青少年进行村民自治启蒙教育，争做合格小公民的生动实践；三是引导青少年对党的基本知识的了解认识和启蒙；四是教育青少年爱护学校为村寨儿童活动中心添置的财产，延长其使用寿命，提高全体师生及家长对“建设乡村学校生命教育观”的认识。
村寨儿童活动中心“乡村青少年袖珍党校”管理的模式有三种：村寨头目管理模式。每个中心推选一个在村寨群众中威信高的党员或普通群众，配合学校加强活动中心日常管理，特别是星期假日的活动管理，这种管理的不足之处是学生活动较被动。教师兼职管理模式。学校分配一名教师兼职或在村庄里聘请一名退休教师、老党员、退休干部、老军人等管理一个村寨儿童活动中心，教师可以选派校内学生协助管理，这种管理模式效果更佳；学生自主管理模式是在本中心推选一名中学生（共青团员）或小学高年级学生（优秀少先队员）成立管理组织，这种管理方式就是学生喜闻乐见的形式，学生活动积极性高、主动性强，大同学带小同学，但很难保持。同样需要明确一位教师作引导，建立健全考评制度，奖励制度。为了加强村寨儿童活动中心的宣传引导。我们规定，到了春节，每个村庄里要组织青少年和村民自编自演文娱节目，以增加乡村节日的文化氛围，这种形式受到当地党委政府领导的好评。如黄泥田村寨儿童活动中心在今年的寒假，由中心负责人高向如、唐有胡等村民组织18名青少年排练了十多个歌颂党的优秀节目，准备作为本中心献给返乡农民工的节目，其中用唢呐套唱词的《城乡均衡阔步走》上了《遵义日报》和《贵州日报》，唱词写道：城市学生玩电脑/乡村孩子少不了/城市学校图书多/乡村学校放不了/城市有的乡村有/你有我有大家有/小康路上阔步走/在家门口读九年/长大懂事去县城/县城高中质量高/节约成本奔小康/十八精神激人心/实现小康有信心/童心永远跟党走/建设美丽新中国……
村寨儿童活动中心“乡村青少年袖珍党校”建设与管理走上正轨以后，成了学校召开家长大会，举办家长学校的重要场所，成了帮助村委村支部传达乡规民约、路线方针、政策法规的重要阵地，成了学校密切联系群众主要窗口。
一、建设袖珍党校
建设村寨儿童活动中心“乡村青少年袖珍党校”是这项课题研究的难点。在建设的过程中我们坚持走访、选址、建设、管理的过程方法。与当地村委支书取得联系，在党员教师中分配任务，带领老师走访学校招生所辖村寨，统计人口相对集中的自然村寨，落实选点。我们还召开群众座谈会、村庄党员协调座谈会、学生座谈会，向群众讲明这是一项“惠民研究实验”，希望得到大家的支持。确定了建设方案，我们采用“三点”式办法建起了10个村寨儿童活动中心，在有党员的村寨建起了3个“青少年袖珍党校”。在学校支部的统一领导下，在各个办学点聘请了3名群众党员作为“乡村青少年袖珍党校”的“名誉校长”。通过群众在会上表决，大家一致同意：村寨儿童活动中心的“青少年袖珍党校”选址设在宽敞的农家院子里。我们因地制宜，建好乒乓球台、羽毛球场、爬竿、篮球场、图书室、学习室、政策宣传室等。我们认为让群众和广大青少年参与建设的过程，就是一种受党的路线方针教育的过程。学校将接受全国友好学校捐赠的资金和水泥平均补助到每个活动中心，引导受益群众投入劳动力，以利益导向指引群众和学生为建设自己所在村子的活动中心做出努力。让广大群众和青少年感受到党对乡村文化建设的重视，体会到自己的家乡要自己热爱，要投入热情去建设。田坝村民组位于山区，在这次学校发起建设村寨儿童活动中心的活动中有很多感人的事例。寨上共有青少年21名，在队长冯华和带领下，他们全员动手，学生们填泥巴，捡石头，大人们做基础建设，做篮球架等，不到三天时间，这里的村寨儿童活动中心就由学校正式挂牌投入使用。
二、使用袖珍党校
如何使用村寨儿童活动中心“乡村青少年袖珍党校”是这项课题研究实验的重点。为了突出重点，我们坚持领导挂帅，先行先试，试点成功以后，在村子里全面推开。我们最先选择了学校所在黄泥田村民组作为试点，由课题组教师负责，在实验的过程中，我们先后在学生中建立起学习互助、建立起党的政策宣传室、留守儿童家庭教育合作社、文体活动协作组、村寨环境保护志愿队、村寨安全防护队。除留守儿童家庭教育合作社由家长组成以外，其余均由学生自愿组成。每一组都按照学校课题组的实验意图由学生组织开展活动，活动开展大体按照全日制学校管理的操作模式，做到有组织、有活动、有计划、有小结。村寨儿童活动中心多由村庄里初级中学的学生担任各种组织的组长，小学生和幼儿园的小朋友作为他们的成员。每逢假日，大同学带小同学，在村寨儿童活动中心唱歌跳舞、打球、写字及开展社会主义新农村建设宣传活动。通过这种活动形式，减少了农村青少年追打、打牌等不文明行为，引导他们向着文明健康的方向发展，受到群众的高度称赞。特别是留守儿童的管理教育，为了消除他们的自卑感，我们不主张专门开设什么留守儿童之家，不出现类似“留守儿童”字眼，引导留守儿童融入普通儿童中一起活动，让他们感受集体活动的快乐。有家长向我们说：“校长啊，你们跳出学校办学校，就是办人民满意的教育啊！”
示范点成功后，学校召集拟建村寨儿童活动中心的村寨头目、家长代表和学生代表前往示范点参观学习，最后将此活动全面铺开。实验期间，我们在村庄里先后创建的12个村寨儿童活动中心，建设了7个“乡村青少年袖珍党校”。为了再次扩大这项实验成果，总课题组先后依托云南、广西、湖北、山东、吉林、黑龙江等省的手拉手友好农村学校，按照我们支部课题组统一的模式，在他们所辖的村庄里建起了20余个村寨儿童活动中心，“乡村青少年袖珍党校”也随之产生。各地乡村党员、群众、家长对我们的工作反映良好，称这种模式为办在乡村广大人民群众心坎上的“袖珍学校”！
三、管理袖珍党校
学校加强对村寨儿童活动中心管理的过程是本课题在研究的过程中涉及的重点教育目标，也是乡村学校校本课程开发的重要内容和形式。
一是在活动中心管理的过程中对农村青少年加强责任心的培养和集体主义精神教育；二是对农村青少年进行村民自治启蒙教育，争做合格小公民的生动实践；三是引导青少年对党的基本知识的了解认识和启蒙；四是教育青少年爱护学校为村寨儿童活动中心添置的财产，延长其使用寿命，提高全体师生及家长对“建设乡村学校生命教育观”的认识。
村寨儿童活动中心“乡村青少年袖珍党校”管理的模式有三种：村寨头目管理模式。每个中心推选一个在村寨群众中威信高的党员或普通群众，配合学校加强活动中心日常管理，特别是星期假日的活动管理，这种管理的不足之处是学生活动较被动。教师兼职管理模式。学校分配一名教师兼职或在村庄里聘请一名退休教师、老党员、退休干部、老军人等管理一个村寨儿童活动中心，教师可以选派校内学生协助管理，这种管理模式效果更佳；学生自主管理模式是在本中心推选一名中学生（共青团员）或小学高年级学生（优秀少先队员）成立管理组织，这种管理方式就是学生喜闻乐见的形式，学生活动积极性高、主动性强，大同学带小同学，但很难保持。同样需要明确一位教师作引导，建立健全考评制度，奖励制度。为了加强村寨儿童活动中心的宣传引导。我们规定，到了春节，每个村庄里要组织青少年和村民自编自演文娱节目，以增加乡村节日的文化氛围，这种形式受到当地党委政府领导的好评。如黄泥田村寨儿童活动中心在今年的寒假，由中心负责人高向如、唐有胡等村民组织18名青少年排练了十多个歌颂党的优秀节目，准备作为本中心献给返乡农民工的节目，其中用唢呐套唱词的《城乡均衡阔步走》上了《遵义日报》和《贵州日报》，唱词写道：城市学生玩电脑/乡村孩子少不了/城市学校图书多/乡村学校放不了/城市有的乡村有/你有我有大家有/小康路上阔步走/在家门口读九年/长大懂事去县城/县城高中质量高/节约成本奔小康/十八精神激人心/实现小康有信心/童心永远跟党走/建设美丽新中国……
村寨儿童活动中心“乡村青少年袖珍党校”建设与管理走上正轨以后，成了学校召开家长大会，举办家长学校的重要场所，成了帮助村委村支部传达乡规民约、路线方针、政策法规的重要阵地，成了学校密切联系群众主要窗口。