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摘 要：在议论文写作过程中，联想思维占据重要地位。高中学生议论文写作常常表现出各种各样的问题：不明题意、思路局促、材料奇缺、论证乏力等问题，究其原因是缺乏联想思维能力的训练。本文针对高中学生写作过程中审题、构思、思想感情、文章结构、语言五个方面谈谈联想思维如何运用于学生议论文写作过程。
关键词：联想思维;议论文;写作过程;运用
联想思维是写作思维的核心。“联想是人们根据事物之间的相同、相似、相反关系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。”一般来说，联想思维在高中议论文教学中读图审题作文、材料作文当中的寓言故事、名言警句等作文时运用最多，尤其是相似联想、对比联想及类比联想。“写作过程无论是主题的确定和提炼，还是材料的获得和挖掘，都有联想思维的火花在闪烁。”在高中的议论文写作中，如果能重视联想思维能力的培养与运用，就能够使我们的写作构思更灵活、更开阔、更深刻，见解更独到，从而突破思维定式，写出内容丰富生动、主题深刻新颖的议论文。
一、运用联想思维培养学生议论文的审题能力
作文要想写得好，审题是最关键的环节。目前高中语文课堂，议论文的教学占据作文教学内容的主导地位。平时的作文题型的训练常常是给材料作文。如果我们审题过程中运用联想思维，可以拓广思路，审清题意，从更高的角度确定文章的立意。
（一）运用相似联想进行审题。“相似联想就是围绕事物或事理相似点展开联想，即某一事物或现象想到与它相似的事物或现象。”比如“温暖”可以与待人热情联系起来。又如“吃苦耐劳”，可把勤勤恳恳工作的人与老黄牛联系起来。对于高考作文来讲，相似联想具有重要的意义，很多富有比喻，象征意义的给材料作文，都是要用到相似联想。
作文审题过程中相似联想如何如何发挥作用呢？一方面，可以通过题目所要叙写的事物，抓住事物的本质联想到与此相类似的事物。例如作文题目《肩膀》可以联想到“自己的肩膀”和“别人的肩膀”。“自己的肩膀”意味着责任、担当、承诺。“别人的肩膀”，是爱人、亲人、朋友的肩膀，是依赖、托付、支柱的象征。另一方面，还可以通过以理联理，进行审题立意。通过认真解读题目，选择一个特定角度确定出一个观点，进一步展开联想，联系现实和自己的思想认识，恰当地引申出另一个观点，即议论文的中心论点。漫画《多好的草地都有瘦马》多好的草地都有瘦马，读图，确定瘦马是“主观惰性”导致的结果，联想到重点学校有的学生学习不够努力而遭淘汰、社会上的企业因安于现状、闭关自守而倒闭关门的现象，联系到目光短浅、故步自封，主观上不锐意进取等，这样作文既切合题意，而且立意高。
（二）运用类比联想进行审题立意。“类比联想就是由一事物的感知或回忆起对和它在性质上接近或相似事物的回忆的心理过程。”类比联想要建立在事物二者相似的性质和意义的基础上。例如：题目《艺术家与蝴蝶》题目很显然告诉我们：写作关键是首先要理解艺术家成才的过程与茧变成蝴蝶之间的相关相似关系。我们可以将艺术家从艺的经历，与毛虫成蝶进行类比。蝴蝶的成虫需要经过“蠕动的毛虫”“结茧”“化蛹”“破茧”“起舞”等几项内容，反映了有志成为艺术家的人必须经过磨炼阶段、吸取前辈的经验和技法，才能打下坚实的基础，才能在实践中形成自己独特的风格。艺术家早期的刻苦学习是一个量变过程，发展创新才是一个质的飞跃。运用类比联想最终审题确定立意为：有志成为艺术家的人，必须先要刻苦结个“茧”，然后才能像蝴蝶那样翩翩飞舞，编织出美的形象来。
（三）运用对比联想进行审题立意
对比联想，就是“由某一事物的感知或回忆引起和它基本观点相反的事物的心理思维过程，又称相反联想。”例如：改革开放与闭关自守，由今天的光明想到过去的黑暗……对比联想往往可以进行鲜明的对比，一正一反，对比鲜明，富有说服力。对比联想最后之所以能想到另一个极端的事物，是因为人们首先想到了相互对立两事物所属的类的概念、特征和性质。例如：由热情联想到冷淡。由此可见，对比联想主要运用的还是辩证分析的思维操作模型。因此，对比联想是对立统一、是“从一个极端走向另一个极端”的思维，是相反相成的辩证思维的体现。
从高考给材料议论文写作来看，运用对比联想认真审视、细心揣摩题目意图，同学们往往能够写出合题意又有新意的作文来。例如《谈“蚍蜉”之勇》题目中的“蚍蜉”是一种小虫，是一个弱小者，又是一个狂妄者，因此，在传统的寓言故事中有这个说法“蚍蜉撼大树，可笑不自量”。为了写出新意，审题的时候我们要一反常态，赞扬起蚍蜉之勇来，即“蚍蜉之勇，不但能撼倒朽木，而且能撼倒真正的大树;即使撼不了大树，也可以无悔”。最后立意：我们不该讥笑撼树的蚍蜉，而应该讥笑那些而不敢去“撼树”的人。运用对比联想，在审题立意上多去思考，往往可以突破思维定式，另辟蹊径，推陈出新。文章最忌随人后，人云亦云，老生常谈，这是写作的大忌。要想写出好文章就要在审题立意上下功夫，必须有新意，要突破常规思维的框架和定势，求异求变，另辟蹊径，从而标新立异，推陈出新，化腐朽为神奇。“文学史上许多脍炙人口名篇佳作都是对比联想的结果”。
二、联想思维能开拓学生写作的思路
“缺乏联想，学生作文的思路就会拘泥于眼前的生活，冲不破时空的限制，反映生活的天地必然狭小;有了联想，作文的思路就可跨越时间限制，冲破空间的阻隔，思路就像长上了翅膀，能够反映无限广阔的生活天地。”运用相似联想，展开作文思路的，以时文《注水政绩》为例：作者季因由河北某地屠宰场给宰杀后的猪肉注水，以获厚利的行径，联想到“注水政绩”，即某省的一个“小康村”，实际农副业生产水平极低，农民收入也不高，总之各方面都远没有达到小康。但这村的领导人为了显示自己的政绩，给这村的大量数字“注水”，制造“注水政绩”，果断地从上级手中领到了“小康村”的光荣匾。作者还联想到一些领导好大喜功，对注水者重用提拔，导致“注水政绩”的泛滥。再如：《也谈“昙花一现”》这道作文题要想写出新意，就要引导学生运用对比联想思维方式进行构思。在生活中大家咏叹小草，咏叹高山是因为它们永恒。昙花则可以联想到迷人、閃光的一瞬间，更进一步联想到生命的价值不是以生命的短长来衡量的。昙花生命是短暂的，生得娇美，长得艳丽，给人以美的享受，远远胜过默默无闻青草。还可以引导学生进行相似联想比如体育健儿、历史上有名的帝王将相，一生彪炳千古。这样学生就由题目的“昙花”想到了很多丰富的内容，原来觉得没东西写，现在都安安静静地去写了。 还有《谈“蚍蜉”之勇》，可以引导学生运用相似联想、类比联想，进行构思，由蚍蜉联想到赤壁之战，历史上有名的以少胜多的战役;联想到革命历史上的工农红军，因为“蚍蜉”之勇走过了二万五千里长征;居里夫人，在狭小简陋的实验室发现了放射性元素;体育赛场上的健儿聂卫平，力挽狂澜，以连胜的战绩横扫日本棋坛;并联系现实生活，成就事业就要有“蚍蜉”之勇。“联想越丰富，写作思路就越活跃，脑海涌出可供选择的材料和观点就越多，就越能由此及彼，触类旁通，文思泉涌，妙笔生花。”
三、联想思维能引发并深化学生作文的思想情感
“思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与心灵的撞击。而使学生与生活心灵联通的桥梁正是联想思维。”所以联想越丰富，思想情感也就越丰富;写文章如果缺乏联想，就很难产生思想情感。例如：以宋朝一则寓言为例：公鸡在子夜便叫了，害养鸡人起床许久而天未亮，他一怒之下，杀了这只公鸡。公鸡早叫实是地震预兆，公鸡早叫是叫人采取地震预防措施，公鸡死得冤枉。我们也可以联想到人类也有这样的“早叫公鸡”，例如屈原、伍子胥、布鲁若，马寅初等。如此深刻的教训，触目惊心。
在写作文题《水》时，我引导学生解读“水”，水看似柔弱，却能把坚石滴穿;能汇成洪流，穿峡破谷，一往无前。水，流淌着古往今来悲欢离合，演绎出许多动人的故事……学生写到这里，文章的内容已经变得丰富了，思想感情也变得厚重深沉，接下来又引导学生联想到：“逝者如斯”，让人感受到似水流年，时光飞逝。古人对此有不少感慨：“夫天地者，万物之逆旅也;光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也”;“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”;“少壮不努力，老大徒伤悲”等。所有这些联想就是要人们珍惜时光。在这个过程中，引导学生自然而然地运用联想思维写到自己亲身经历的一些事。比如，有的同学写道：“水滴石穿”蕴含着深刻的辩证法：任何事物是由量的慢慢积累才最终产生质变。因而凡是想要获得成功的人必须从一点一滴做起，一步一个脚印地前进，才能“水滴石穿”。这样的作文字里行间充满正能量，给人以启迪，以理服人，感人至深。
四、联想思维能使作文谋篇布局合理匀称
学生作文常困于谋篇布局，作文常常是“三段式”或“四段式”，即“提出问题、分析问题、解决问题”的呆板模式。学生的作文常常困于谋篇布局，究其原因就是缺乏联想。如果展开联想就能写成“五段式”“六段式”或“七段式”的格式。例如：朱建国的时文《早叫的公鸡》：
“就鸡论鸡”。引述关于“早叫的公鸡”的寓言并阐释寓言的本来意义，即早叫的公鸡死得早，“格杀勿论”。
由“鸡”到“人”。作者聯想到历史上的屈原、伍子胥、布鲁诺和马寅初。引用寓言的目的，在于议论人类社会的某些现象，人类社会也存在“早叫的公鸡”。
上段列举了历史上一些“早叫的公鸡”，本段针对改革开放的现实环境中，依然存在扼杀“早叫的公鸡”，强调了本文写作的现实意义——要对“早叫的公鸡”宽容、保护、鼓励了。
分别针对寓言故事中的两个角色即“早叫的公鸡”与“主人”提出建议，阐明文章写作的宗旨。
本文七个自然段，运用联想思维，是文章的写作内容充实，在谋篇布局上采用“起——承——转——合”结构模式，思路连贯，结构布局匀称而合理。采用几段式，取决于作者写文章时的运思程度。运用联想思维，就能运用恰当合适的结构，使文章内容充实，有说服力。
五、联想能使作文语言丰富生动
语言的贫乏，表现为思想的贫乏;语言的呆板，表现为思想的呆板。“联想能活跃思维，丰富思想，从而使文章语言丰富多彩，生动活泼。”
总之，相当数量的优秀作文告诉我们：写作离不开联想思维，只有充分运用联想，学生的写作才能推陈出新，才能写出具有创造性思维的优秀作文。只有运用好联想思维，学生的写作的想象力才更丰富深刻，才能写出动人的文章。
参考文献
[1]赵美华.《高中语文作文教学中联想思维的培养》，《课外语文》，2013，8
[2]徐琼.《论联想思维训练在写作中的重要作用》，《河南教育：高校版》，2011，8
[3]凌苑玲.《作文审题中联想思维的运用》，《科教文汇》，2009，23
作者简介：曾丽莉.1975，福州城门中学教师，高级教师，1998年福建师范大学文学院毕业本科毕业，语文学科教育硕士，福州中小学语文学科带头人
福州市教育科学“十二五”规划2015年度课题FZ2015ZX006
关键词：联想思维;议论文;写作过程;运用
联想思维是写作思维的核心。“联想是人们根据事物之间的相同、相似、相反关系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。”一般来说，联想思维在高中议论文教学中读图审题作文、材料作文当中的寓言故事、名言警句等作文时运用最多，尤其是相似联想、对比联想及类比联想。“写作过程无论是主题的确定和提炼，还是材料的获得和挖掘，都有联想思维的火花在闪烁。”在高中的议论文写作中，如果能重视联想思维能力的培养与运用，就能够使我们的写作构思更灵活、更开阔、更深刻，见解更独到，从而突破思维定式，写出内容丰富生动、主题深刻新颖的议论文。
一、运用联想思维培养学生议论文的审题能力
作文要想写得好，审题是最关键的环节。目前高中语文课堂，议论文的教学占据作文教学内容的主导地位。平时的作文题型的训练常常是给材料作文。如果我们审题过程中运用联想思维，可以拓广思路，审清题意，从更高的角度确定文章的立意。
（一）运用相似联想进行审题。“相似联想就是围绕事物或事理相似点展开联想，即某一事物或现象想到与它相似的事物或现象。”比如“温暖”可以与待人热情联系起来。又如“吃苦耐劳”，可把勤勤恳恳工作的人与老黄牛联系起来。对于高考作文来讲，相似联想具有重要的意义，很多富有比喻，象征意义的给材料作文，都是要用到相似联想。
作文审题过程中相似联想如何如何发挥作用呢？一方面，可以通过题目所要叙写的事物，抓住事物的本质联想到与此相类似的事物。例如作文题目《肩膀》可以联想到“自己的肩膀”和“别人的肩膀”。“自己的肩膀”意味着责任、担当、承诺。“别人的肩膀”，是爱人、亲人、朋友的肩膀，是依赖、托付、支柱的象征。另一方面，还可以通过以理联理，进行审题立意。通过认真解读题目，选择一个特定角度确定出一个观点，进一步展开联想，联系现实和自己的思想认识，恰当地引申出另一个观点，即议论文的中心论点。漫画《多好的草地都有瘦马》多好的草地都有瘦马，读图，确定瘦马是“主观惰性”导致的结果，联想到重点学校有的学生学习不够努力而遭淘汰、社会上的企业因安于现状、闭关自守而倒闭关门的现象，联系到目光短浅、故步自封，主观上不锐意进取等，这样作文既切合题意，而且立意高。
（二）运用类比联想进行审题立意。“类比联想就是由一事物的感知或回忆起对和它在性质上接近或相似事物的回忆的心理过程。”类比联想要建立在事物二者相似的性质和意义的基础上。例如：题目《艺术家与蝴蝶》题目很显然告诉我们：写作关键是首先要理解艺术家成才的过程与茧变成蝴蝶之间的相关相似关系。我们可以将艺术家从艺的经历，与毛虫成蝶进行类比。蝴蝶的成虫需要经过“蠕动的毛虫”“结茧”“化蛹”“破茧”“起舞”等几项内容，反映了有志成为艺术家的人必须经过磨炼阶段、吸取前辈的经验和技法，才能打下坚实的基础，才能在实践中形成自己独特的风格。艺术家早期的刻苦学习是一个量变过程，发展创新才是一个质的飞跃。运用类比联想最终审题确定立意为：有志成为艺术家的人，必须先要刻苦结个“茧”，然后才能像蝴蝶那样翩翩飞舞，编织出美的形象来。
（三）运用对比联想进行审题立意
对比联想，就是“由某一事物的感知或回忆引起和它基本观点相反的事物的心理思维过程，又称相反联想。”例如：改革开放与闭关自守，由今天的光明想到过去的黑暗……对比联想往往可以进行鲜明的对比，一正一反，对比鲜明，富有说服力。对比联想最后之所以能想到另一个极端的事物，是因为人们首先想到了相互对立两事物所属的类的概念、特征和性质。例如：由热情联想到冷淡。由此可见，对比联想主要运用的还是辩证分析的思维操作模型。因此，对比联想是对立统一、是“从一个极端走向另一个极端”的思维，是相反相成的辩证思维的体现。
从高考给材料议论文写作来看，运用对比联想认真审视、细心揣摩题目意图，同学们往往能够写出合题意又有新意的作文来。例如《谈“蚍蜉”之勇》题目中的“蚍蜉”是一种小虫，是一个弱小者，又是一个狂妄者，因此，在传统的寓言故事中有这个说法“蚍蜉撼大树，可笑不自量”。为了写出新意，审题的时候我们要一反常态，赞扬起蚍蜉之勇来，即“蚍蜉之勇，不但能撼倒朽木，而且能撼倒真正的大树;即使撼不了大树，也可以无悔”。最后立意：我们不该讥笑撼树的蚍蜉，而应该讥笑那些而不敢去“撼树”的人。运用对比联想，在审题立意上多去思考，往往可以突破思维定式，另辟蹊径，推陈出新。文章最忌随人后，人云亦云，老生常谈，这是写作的大忌。要想写出好文章就要在审题立意上下功夫，必须有新意，要突破常规思维的框架和定势，求异求变，另辟蹊径，从而标新立异，推陈出新，化腐朽为神奇。“文学史上许多脍炙人口名篇佳作都是对比联想的结果”。
二、联想思维能开拓学生写作的思路
“缺乏联想，学生作文的思路就会拘泥于眼前的生活，冲不破时空的限制，反映生活的天地必然狭小;有了联想，作文的思路就可跨越时间限制，冲破空间的阻隔，思路就像长上了翅膀，能够反映无限广阔的生活天地。”运用相似联想，展开作文思路的，以时文《注水政绩》为例：作者季因由河北某地屠宰场给宰杀后的猪肉注水，以获厚利的行径，联想到“注水政绩”，即某省的一个“小康村”，实际农副业生产水平极低，农民收入也不高，总之各方面都远没有达到小康。但这村的领导人为了显示自己的政绩，给这村的大量数字“注水”，制造“注水政绩”，果断地从上级手中领到了“小康村”的光荣匾。作者还联想到一些领导好大喜功，对注水者重用提拔，导致“注水政绩”的泛滥。再如：《也谈“昙花一现”》这道作文题要想写出新意，就要引导学生运用对比联想思维方式进行构思。在生活中大家咏叹小草，咏叹高山是因为它们永恒。昙花则可以联想到迷人、閃光的一瞬间，更进一步联想到生命的价值不是以生命的短长来衡量的。昙花生命是短暂的，生得娇美，长得艳丽，给人以美的享受，远远胜过默默无闻青草。还可以引导学生进行相似联想比如体育健儿、历史上有名的帝王将相，一生彪炳千古。这样学生就由题目的“昙花”想到了很多丰富的内容，原来觉得没东西写，现在都安安静静地去写了。 还有《谈“蚍蜉”之勇》，可以引导学生运用相似联想、类比联想，进行构思，由蚍蜉联想到赤壁之战，历史上有名的以少胜多的战役;联想到革命历史上的工农红军，因为“蚍蜉”之勇走过了二万五千里长征;居里夫人，在狭小简陋的实验室发现了放射性元素;体育赛场上的健儿聂卫平，力挽狂澜，以连胜的战绩横扫日本棋坛;并联系现实生活，成就事业就要有“蚍蜉”之勇。“联想越丰富，写作思路就越活跃，脑海涌出可供选择的材料和观点就越多，就越能由此及彼，触类旁通，文思泉涌，妙笔生花。”
三、联想思维能引发并深化学生作文的思想情感
“思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与心灵的撞击。而使学生与生活心灵联通的桥梁正是联想思维。”所以联想越丰富，思想情感也就越丰富;写文章如果缺乏联想，就很难产生思想情感。例如：以宋朝一则寓言为例：公鸡在子夜便叫了，害养鸡人起床许久而天未亮，他一怒之下，杀了这只公鸡。公鸡早叫实是地震预兆，公鸡早叫是叫人采取地震预防措施，公鸡死得冤枉。我们也可以联想到人类也有这样的“早叫公鸡”，例如屈原、伍子胥、布鲁若，马寅初等。如此深刻的教训，触目惊心。
在写作文题《水》时，我引导学生解读“水”，水看似柔弱，却能把坚石滴穿;能汇成洪流，穿峡破谷，一往无前。水，流淌着古往今来悲欢离合，演绎出许多动人的故事……学生写到这里，文章的内容已经变得丰富了，思想感情也变得厚重深沉，接下来又引导学生联想到：“逝者如斯”，让人感受到似水流年，时光飞逝。古人对此有不少感慨：“夫天地者，万物之逆旅也;光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也”;“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”;“少壮不努力，老大徒伤悲”等。所有这些联想就是要人们珍惜时光。在这个过程中，引导学生自然而然地运用联想思维写到自己亲身经历的一些事。比如，有的同学写道：“水滴石穿”蕴含着深刻的辩证法：任何事物是由量的慢慢积累才最终产生质变。因而凡是想要获得成功的人必须从一点一滴做起，一步一个脚印地前进，才能“水滴石穿”。这样的作文字里行间充满正能量，给人以启迪，以理服人，感人至深。
四、联想思维能使作文谋篇布局合理匀称
学生作文常困于谋篇布局，作文常常是“三段式”或“四段式”，即“提出问题、分析问题、解决问题”的呆板模式。学生的作文常常困于谋篇布局，究其原因就是缺乏联想。如果展开联想就能写成“五段式”“六段式”或“七段式”的格式。例如：朱建国的时文《早叫的公鸡》：
“就鸡论鸡”。引述关于“早叫的公鸡”的寓言并阐释寓言的本来意义，即早叫的公鸡死得早，“格杀勿论”。
由“鸡”到“人”。作者聯想到历史上的屈原、伍子胥、布鲁诺和马寅初。引用寓言的目的，在于议论人类社会的某些现象，人类社会也存在“早叫的公鸡”。
上段列举了历史上一些“早叫的公鸡”，本段针对改革开放的现实环境中，依然存在扼杀“早叫的公鸡”，强调了本文写作的现实意义——要对“早叫的公鸡”宽容、保护、鼓励了。
分别针对寓言故事中的两个角色即“早叫的公鸡”与“主人”提出建议，阐明文章写作的宗旨。
本文七个自然段，运用联想思维，是文章的写作内容充实，在谋篇布局上采用“起——承——转——合”结构模式，思路连贯，结构布局匀称而合理。采用几段式，取决于作者写文章时的运思程度。运用联想思维，就能运用恰当合适的结构，使文章内容充实，有说服力。
五、联想能使作文语言丰富生动
语言的贫乏，表现为思想的贫乏;语言的呆板，表现为思想的呆板。“联想能活跃思维，丰富思想，从而使文章语言丰富多彩，生动活泼。”
总之，相当数量的优秀作文告诉我们：写作离不开联想思维，只有充分运用联想，学生的写作才能推陈出新，才能写出具有创造性思维的优秀作文。只有运用好联想思维，学生的写作的想象力才更丰富深刻，才能写出动人的文章。
参考文献
[1]赵美华.《高中语文作文教学中联想思维的培养》，《课外语文》，2013，8
[2]徐琼.《论联想思维训练在写作中的重要作用》，《河南教育：高校版》，2011，8
[3]凌苑玲.《作文审题中联想思维的运用》，《科教文汇》，2009，23
作者简介：曾丽莉.1975，福州城门中学教师，高级教师，1998年福建师范大学文学院毕业本科毕业，语文学科教育硕士，福州中小学语文学科带头人
福州市教育科学“十二五”规划2015年度课题FZ2015ZX006