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本文作者试图从汉韩两国语言习得不同的认知角度入手，分析认知方式的差异对对韩汉语初级阶段教学的影响，以期对趋向补语的教学做一点有效尝试。
从认知角度看对韩汉语初级阶段教学
【摘 要】
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本文作者试图从汉韩两国语言习得不同的认知角度入手，分析认知方式的差异对对韩汉语初级阶段教学的影响，以期对趋向补语的教学做一点有效尝试。
【机 构】
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山东大学 国际教育学院,山东 济南,250100济南大学 经济学院,山东 济南,250001;
【出 处】
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华章
【发表日期】
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2013年20期
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