【摘 要】
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传统的学前综合英语评价体系既单一僵化，又封闭在学前综合英语课程内部，这种评价体系无法提高学前综合英语的教育质量，也不可能为培养农村幼儿英语师资服务。文章从高校学前综合
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传统的学前综合英语评价体系既单一僵化，又封闭在学前综合英语课程内部，这种评价体系无法提高学前综合英语的教育质量，也不可能为培养农村幼儿英语师资服务。文章从高校学前综合英语教学忽视农村学前教育的主要问题入手，在分析学前综合英语实行多元评价意义的基础上，阐述了在学前综合英语教学中构建农村幼儿教师英语评价体系：确定多元评价的主项目、实施多元评价的子项目、确定评价体系指标和评价方法多元化等观点。
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