学校是对学生开展环保教育的主要阵地,《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就要求我们语文老师在对学生进行文化知识教育的同时,也要进行环保教育。如教学苏教版七年级语文下册第四单元的课文《松树金龟子》时,我是这样给学生渗透环保意识的:
　　目前,我国野生动物的情况非常严峻:生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只,现在已不足7万只,并且每年还要被猎杀两万只左右;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头,现在已不足20头;野外生存的东北虎在长白山还不足8只……我国已经有10多种哺乳类动物灭绝,还有20多种珍稀动物面临灭绝。而它们的灭绝会导致许多可被用于制造新药的成分归于消失,还会导致许多有助于农作物战胜恶劣气候的基因归于消失,甚至引起新的瘟疫,由此所造成的损失是我们永远也无法挽回的。所以保护野生动物已刻不容缓!
　　今天我们走进法国昆虫学家、作家法布尔的《昆虫世界》,观察研究“松树金龟子”。先请同学们用第一人称的形式介绍金龟子:
　　生:我是一只雄金龟子,我长得仪表堂堂,身披黑色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点。我的两根短短的触角末端各有7条紧挨着的流苏,随着我情绪的变化,流苏会像扇面般展开或合拢。我的触角末端还有一对折扇。
　　生:我在夏至出生,跟首批出世知了同时。当白天变得最长,阳光使庄稼披上金黄色时,我就准时奔向树林。在那段日子里,每当傍晚降临,我就会去拜访我住所边上的松树。
　　生:我是一只雄金龟子。当我发育成熟时,我就满怀激情地展开触角末端的折扇,悄悄地反复向停有我喜爱的美人的树枝飞去,我向她大献殷勤,每天都进行到深夜。第二天早上,我和我的夫人成双成对,一动不动地停在低矮的树枝上,对周围的事和物视而不见。就算有人来抓我们,我们也不逃走,爱情胜过一切!
　　生:我是一只雌金龟子,我和我的爱人都有音乐天赋。我们通常在松树枝头一唱一和,有时还夫妻对唱。当我唱歌时,我的腹部一伸一缩,腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦,美妙的歌声就在树林里响彻。千万别以为我们用歌声来传达欢乐,其实,我们只在痛苦时才唱。
　　生:我是一只雌金龟子,7月上旬是我最忙的时候,我要忙于产卵。我的腹部末端有产卵器,它像犁一样锋利,我就用它挖土,然后爬进挖好的坑里,开始产卵。我产下20枚左右的卵,把他们分开埋在豌豆般大小的土坑里,我的任务就完成了。
　　生:我是一只雄金龟子,7月上旬我开始退到角落里。有时也钻入土里,慢慢老死。
　　生:我在幼小时吃一些烂叶、朽木,长大了只啃啃松针,但从不贪得无厌。
　　生:亲爱的人们,别打扰我吧,我为你们点缀暑天的暮色,把夏至的天幕装扮得更加绚丽多彩。
　　师:以上同学分别对金龟子的外表、习性、婚恋、歌唱、繁衍和死亡进行了生动描述,用诗的语言来赞美金龟子的美丽,从中可以看出同学们和作者一样对松树金龟子充满了人文关怀,充满了对昆虫的关爱之情。法布尔与昆虫如此的和谐相处,我们似乎也有了走进自然,亲近自然的冲动。如果法布尔就站在我们面前,我们该如何向他表达保护野生动物的决心呢?
　　生:不捕杀野生动物。
　　生:不吃野生动物。
　　生:检举揭发捕杀野生动物的行为。
　　……
　　师:对啊,关注生态大自然,就是关心人类自己。我们要自觉的投入保护野生动物的行列,并呼吁全社会为保护野生动物而出力。我们要与动物和平共处。
　　在教学过程中,除了教会学生用拟人方法来描写动物外,还渗透环保内容,增加环保知识,提出环保问题,使学生学到生动说明的同时也提高了环保意识。
　　(责编 李 晔)