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体育游戏是中学体育教学的重要内容，是现代体育教学改革的一个重要方面。它作为“快乐体育”教学理念的最重要内容和实现手段之一，能有效地促使体育教学向快乐性、娱乐性的方向发展，有效地达到增强学生参加体育锻炼的兴趣，丰富体育教学的形式和内容，使学生精神饱满，体能增强，促进个性发展，培养健康的情趣，锻炼坚强意志的目的。体育教师应本着快乐体育教学新理念，认识体育游戏教学的重要性，以游戏为主的快乐体育教学法，促进学生全面发展。
一、体育游戏是实现快乐体育的最佳方法
快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。它是根据学生的兴趣、爱好、能力， 有目的、有组织的，学生自愿、自觉地参与，并在教师指导下进行的一种坚持面向全体学生 、全面提高学生素质、促进学生身心全面发展的体育教学。
游戏法是指在教学中，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。娱乐性是快乐体育与体育游戏的共同特征 。因此，体育游戏是激起学生运动乐趣的最佳途径之一，是实现快乐体育教育理念的最佳方法之一。
二、体育游戏在体育教学中的作用
1、体育游戏的教育作用
一是培养学生对体育的浓厚兴趣。“兴趣是最好的老师”。体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种游戏方法。它以其独特性为学生健康的发展创设宽松的环境，树立学生锻炼的自信心，使教学变得更主动，把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果;二是培养情操，塑造优良品质。采用体育游戏的形式进行教学，会使学生在活动中能动地转化角色，规范自己的行为模式，有利于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、热爱集体等优良品德和作风，“育德于游戏中”，运用体育游戏进行教学是落实素质教育与健康教育的具体体现。
2、体育游戏的益智作用
首先，激发学生主观能动性和创造性。体育游戏不同于循规蹈矩的教学模式，它不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。游戏过程中需要学生动手和动脑来达到优胜劣汰的结果,所以，学生为了不被淘汰，往往会充分发挥主观能动性和创造性，这对于增进学生的心理健康和社会适应能力具有良好的作用；其次，游戏能够增强学生的思维能力、创造能力。在体育教学活动中运用体育游戏这一特殊的形式，充分发挥学生的想象力，鼓励学生创造性地自己设计，创编一些有趣的游戏，可提高发展学生的想象能力、形象思维能力、观察力、判断力等，从而发展学生的智力。
3、体育游戏的诱导作用
教学过程中，经常出现比较难的动作，学生在练习中会感到比较吃力或者产生畏惧心理，从而影响了动作技能的掌握。因此、在学习这些内容前安排与之相接近的游戏，通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个初步的印象，这对于新动作的掌握是十分有益的，它起到了诱导练习的作用。
三、中学体育游戏教学的实践
1、合理选择游戏
一是针对教学内容选择游戏。游戏的安排一般是为了辅助教学任务的完成，因而选择游戏的内容必须与教材内容紧密结合，以促进教学顺利进行；二是结合学生实际选择游戏。游戏的组织要考虑游戏对象在不同年龄、性别表现出的生理、心理、体质和体能上的差异，要考虑学生原有的知识、技能和身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，对不同年龄、性别的学生区别对待，科学组织。三是根据教学的不同阶段选择游戏。如课前准备活动，为了使学生更好地进入运动状态，可选用趣味性强的游戏。在授课中，为了完成基本部分的教学任务，可选用与教材联系密切的诱导性游戏。在课结束部分,为尽快使学生在情绪上得到调节，体力上得到很好地恢复，肌肉放松，可采用放松性内容的游戏;另外，还要根据季节，气候等自然条件进行合理地安排游戏内容。
2、科学组织游戏
选择了合适的游戏项目，能否取得良好的活动效果，关键在于科学的游戏组织方法。首先，教师要做好游戏的组织领导工作。游戏中既要发挥教师的主导作用，也要充分调动学生的积极性，教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等，在游戏中发现问题要及时补充说明，从而使游戏顺利进行，必须随时观察、把握好游戏的进程，采取灵活多变的游戏方法，以取得最佳效果;其次，游戏教学要强调组织性、纪律性，加强安全教育。因为在游戏中，学生经常处于跑动、躲闪，追击、对抗等运动状态中，特别是投掷项目及跑动中进行的游戏和球类游戏等，如不依次继续进行，容易出现滑倒或碰撞，同时学生在游戏练习中，情绪高昂、兴奋、不易感到疲劳，如果学生不按照指定的方法和规则去进行游戏，易发生伤害事故，采取必要措施，防止伤害事故的发生，这也是游戏顺利进行的保证；第三，要做好裁判工作。裁判通常由教师担任，如果发现游戏过程有困难时，可请学生协助教师担任裁判员，以防止因裁判员不足而出现工作差错，从而保证游戏评比在公正、准确的前提下，取得良好的教育教学效果，它是保证游戏取得良好效果的重要环节之一；第四，注意游戏的结束。当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏，当学生体力下降，易发生伤害事故，易使器械、场地损坏时，也要立即结束游戏。教师在游戏结束后的总结中，应该公正地评价参加游戏的胜负，多表扬少责难，使学生听得入耳，并从积极方面鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄败不馁的体育道德作风，使参加游戏者受到应有的思想教育和学得一定的知识技能。
3、适时安排游戏
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如25米往返跑就可以运用“追逐跑”、“综合接力比赛”、“螺旋形跑”、“S形跑” 、“绕几何图何追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等游戏进行往返跑的练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼，通过适时安排体育游戏，达到事半功倍的教学效果。 初中阶段，学生正处于生长发育时期，也是多种身体素质发展的敏感期。但目前学生对体育活动的价值认识不够，很多学生为了中考而被动进行着体育活动。因此，体育教师要采用体育游戏教学法，让学生主动参与，人人体验、人人快乐，学得轻松，越“玩”兴趣越高，充分发挥学生的主体作用，真正实现快乐体育教学新理念，从而来提高课堂教学的效果，使学生真正学有所获，学有所长。
一、体育游戏是实现快乐体育的最佳方法
快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。它是根据学生的兴趣、爱好、能力， 有目的、有组织的，学生自愿、自觉地参与，并在教师指导下进行的一种坚持面向全体学生 、全面提高学生素质、促进学生身心全面发展的体育教学。
游戏法是指在教学中，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。娱乐性是快乐体育与体育游戏的共同特征 。因此，体育游戏是激起学生运动乐趣的最佳途径之一，是实现快乐体育教育理念的最佳方法之一。
二、体育游戏在体育教学中的作用
1、体育游戏的教育作用
一是培养学生对体育的浓厚兴趣。“兴趣是最好的老师”。体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种游戏方法。它以其独特性为学生健康的发展创设宽松的环境，树立学生锻炼的自信心，使教学变得更主动，把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果;二是培养情操，塑造优良品质。采用体育游戏的形式进行教学，会使学生在活动中能动地转化角色，规范自己的行为模式，有利于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、热爱集体等优良品德和作风，“育德于游戏中”，运用体育游戏进行教学是落实素质教育与健康教育的具体体现。
2、体育游戏的益智作用
首先，激发学生主观能动性和创造性。体育游戏不同于循规蹈矩的教学模式，它不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。游戏过程中需要学生动手和动脑来达到优胜劣汰的结果,所以，学生为了不被淘汰，往往会充分发挥主观能动性和创造性，这对于增进学生的心理健康和社会适应能力具有良好的作用；其次，游戏能够增强学生的思维能力、创造能力。在体育教学活动中运用体育游戏这一特殊的形式，充分发挥学生的想象力，鼓励学生创造性地自己设计，创编一些有趣的游戏，可提高发展学生的想象能力、形象思维能力、观察力、判断力等，从而发展学生的智力。
3、体育游戏的诱导作用
教学过程中，经常出现比较难的动作，学生在练习中会感到比较吃力或者产生畏惧心理，从而影响了动作技能的掌握。因此、在学习这些内容前安排与之相接近的游戏，通过游戏使学生对于所要学习的动作在大脑中有一个初步的印象，这对于新动作的掌握是十分有益的，它起到了诱导练习的作用。
三、中学体育游戏教学的实践
1、合理选择游戏
一是针对教学内容选择游戏。游戏的安排一般是为了辅助教学任务的完成，因而选择游戏的内容必须与教材内容紧密结合，以促进教学顺利进行；二是结合学生实际选择游戏。游戏的组织要考虑游戏对象在不同年龄、性别表现出的生理、心理、体质和体能上的差异，要考虑学生原有的知识、技能和身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则，对不同年龄、性别的学生区别对待，科学组织。三是根据教学的不同阶段选择游戏。如课前准备活动，为了使学生更好地进入运动状态，可选用趣味性强的游戏。在授课中，为了完成基本部分的教学任务，可选用与教材联系密切的诱导性游戏。在课结束部分,为尽快使学生在情绪上得到调节，体力上得到很好地恢复，肌肉放松，可采用放松性内容的游戏;另外，还要根据季节，气候等自然条件进行合理地安排游戏内容。
2、科学组织游戏
选择了合适的游戏项目，能否取得良好的活动效果，关键在于科学的游戏组织方法。首先，教师要做好游戏的组织领导工作。游戏中既要发挥教师的主导作用，也要充分调动学生的积极性，教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等，在游戏中发现问题要及时补充说明，从而使游戏顺利进行，必须随时观察、把握好游戏的进程，采取灵活多变的游戏方法，以取得最佳效果;其次，游戏教学要强调组织性、纪律性，加强安全教育。因为在游戏中，学生经常处于跑动、躲闪，追击、对抗等运动状态中，特别是投掷项目及跑动中进行的游戏和球类游戏等，如不依次继续进行，容易出现滑倒或碰撞，同时学生在游戏练习中，情绪高昂、兴奋、不易感到疲劳，如果学生不按照指定的方法和规则去进行游戏，易发生伤害事故，采取必要措施，防止伤害事故的发生，这也是游戏顺利进行的保证；第三，要做好裁判工作。裁判通常由教师担任，如果发现游戏过程有困难时，可请学生协助教师担任裁判员，以防止因裁判员不足而出现工作差错，从而保证游戏评比在公正、准确的前提下，取得良好的教育教学效果，它是保证游戏取得良好效果的重要环节之一；第四，注意游戏的结束。当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏，当学生体力下降，易发生伤害事故，易使器械、场地损坏时，也要立即结束游戏。教师在游戏结束后的总结中，应该公正地评价参加游戏的胜负，多表扬少责难，使学生听得入耳，并从积极方面鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄败不馁的体育道德作风，使参加游戏者受到应有的思想教育和学得一定的知识技能。
3、适时安排游戏
为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如25米往返跑就可以运用“追逐跑”、“综合接力比赛”、“螺旋形跑”、“S形跑” 、“绕几何图何追逐跑”、“音乐伴奏往返跑”等游戏进行往返跑的练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼，通过适时安排体育游戏，达到事半功倍的教学效果。 初中阶段，学生正处于生长发育时期，也是多种身体素质发展的敏感期。但目前学生对体育活动的价值认识不够，很多学生为了中考而被动进行着体育活动。因此，体育教师要采用体育游戏教学法，让学生主动参与，人人体验、人人快乐，学得轻松，越“玩”兴趣越高，充分发挥学生的主体作用，真正实现快乐体育教学新理念，从而来提高课堂教学的效果，使学生真正学有所获，学有所长。