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摘 要：随着新课程改革的进行，传统的教学模式已经不能适应新课程改革的要求。在政治课教学中，要使学生得到全面的发展，提高学生的综合素质与各种能力，本文以教育学、心理学等理论为基础，结合自己的教学实践，从转变教育思想，发挥学生自主学习、合作学习、利用时政教育提高教学效率等方面进行了总结，以求能对中学政治课教学有所帮助。
关键词：新课改 教学方法 创新 教学相长
现阶段初中政治教学改革在不断推进和深化过程中，中学政治课程越来越注重培养学生的综合能力。因此，我们必须明确目标，理顺思路，在教学中一如既往地贯彻新教改的理念，逐步改变思想观念和教学方法，在政治课堂上不断进行探索和实践。作为一名中学政治教师，必须不断提高自身素质，逐步具备广博的知识，娴熟的教育艺术，较高的分析判断能力，较强的组织协调能力，才能适应课程改革的需要。基于上述思路，现将本人在教学中的一点浅显见解总结如下：
一、以学生为主导，勇于创新
传统教学模式中存在着“封闭”、“灌输”、“强迫”等的弊病，而初中阶段的学生已经具备一定的抽象思维能力和判断能力，敏学多思，勇于尝试，积极探究是他们此时比较明显的心理特征。如果再按传统方式教学，就不利于让学生发挥作用，也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式应采用的是“开放式”教学，让学生在同外界交往中进行比较，提高认识、明辨是非、增强免疫力。应注重把学生放在教学的主体地位，让课堂营造一个开放式的环境，在互动中教学，从而让学生轻松的掌握知识，懂得道理。同时这也是顺应社会发展的趋势，是遵循学生身心发展的内在要求和认知规律，是启发与引导学生自觉地参与思考、辨析，是培养学生自主学习能力的有效途径。初中学生虽然在知识层面有一定积累，具有一定认知能力，但长期以来比较固定的校园生活使他们对“外面的世界”缺乏足够的了解，社会生活经验也相对不足，而且政治理论学习比较枯燥、乏味。怎样才能引起学生的兴趣？怎样才能把大道理的灌输和贴近学生生活实际的传授有机地结合起来？我认为就应该以学生当前和未来的生活密切相关的具体知识为载体，逐步渗透政治、经济、法律的基本观点和党的重大方针政策。因此，我在教学中尽可能地创设一些情境，让学生通过自己的体会来领悟课本知识。情境的创设应注意以下几点：
1、导入要妙趣横生。授课伊始就要吸引学生的眼球，良好的开端是成功的一半。这样一来，学生就能很快进入角色，集中思维方向，积极投入到学习中来，而且还能启发学生的学习动机和学习情绪，激发学生学习的灵感，激发学生学习的兴趣和积极性。
2、讲授要生动形象。首先，教师的衣着打扮、仪表风度、行为举止、感情态度要让学生感到有亲合力，并与课堂气氛相融洽；另外，教学语言要精、准、美、活，富有特色。这样就可以收到事半功倍的效果。此外，好的板书设计具有提纲挈领、直观形象、突出重点的作用，所以在教学实践中运用简易漫画、图形、各种色彩搭配，能收到审美教育的作用。
3、结尾要引人深思。教师启发引导学生思考，把其思想感情、知识传授给学生，最后加以归纳、总结，使学生把课本上的知识转化为自己的知识，并由此来约束他们的言行，可达到“言尽而义无穷”之妙。
二、理论与实际相结合，面向社会
对学生能力的培养，应特别注重对学生参与社会的实际能力的培养，要帮助学生形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观、价值观，逐步提高参加社会实践的能力，所以，我在教学实践中，努力使课堂的外延不断扩大，使学生获得知识的空间不断扩展，从而引导学生到生活中去探索研究，将课本中的理论知识在生活中还原，在生活中领略课本知识，用理论知识去指导生活行为。在课堂上应采用“自主式”的教学方法，采取多启发、多示范、多吸引等疏导方法，启发和引导学生独立思考，进行自我教育，形成与市场经济相适应的价值观念，从而把他们培养成为热爱祖国，具有社会公德，养成文明习惯的社会主义新人。
三、发挥学生主观能动性，教学相长
创新是时代发展的必然要求，也是时代精神的核心内容，思想政治作为对学生政治思想和行为规范教育的主力军，必然要担负起培养学生创新能力的重任。我们在课堂教学中通过多种途径和形式，大力倡导课本知识引导下的创新思想、创新行为，适时搞一些小规模辩论会等活动，就能受到同学们的欢迎，收到了良好的教学效果。现在的中学生由于生活环境的巨大改善，信息量的大幅增加，使他们具备了以往我们低估的能力，所以在学习过程中，学生之间的相互作用，学生之间的互动是教学取得成功的不可缺少的重要因素。在讲课之前，要求学生采集大量与学习有关的信息资料，然后以小组为单位进行交流，在课堂学习过程中，课本知识与学生资料相结合，能有力地证明课本中的观点，达到很好的教学效果。在课堂阶段的合作学习中，老师要有与学生平等交流、共同讨论的行为，把自己当成学习小组的成员，与学生“打成一片”，更利于教学效果的提高。新课改的教学方式应以讲授为主导转变为提倡自主探究和引导、发现的教学，引导学生学习是教师的责任，教师的引导对学生的发展尤为重要。
四、引入时政教育，贴近生活
纯理论的教学，相对中学生而言在理解和分析能力上都有一定难度，为提高教学效果，摆脱理论脱离实际的困境，我在教学中切实引入时政教育，提高课堂时效。我运用电视、报纸、新闻等报道的重大事件来论证课本观点，阐明基本理论，使学生能体会到政治理论来源于社会生活，同时又对社会具有指导作用，由此激发学生探索精神和求知欲，培养良好兴趣下的自主学习精神，比传授知识本身具有特别的重大意义。而且其内容来自真实的生活，作为探究者的中学生来说，提出的问题是自己感兴趣并希望加以解决的，由此更能培养他们的创新精神和实践能力，增强自己的社会责任感和使命感。
五、 运用科技手段，不拘一格
在科学技术日新月异的今天，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电脑、录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件，去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识。运用知识，去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异，不满足现成的方法和答案，鼓励学生去怀疑、去创新。授课方式要不拘一格。针对学生好动、好强的特性，可采用竞赛式、演讲式等方法，充分发挥学生的自主作用，让学生用所学到的知识去分析、解决实际问题。
教无常法，教贵有法。教学本身就是一种富有创造性的活动，教学方法与教学手段的选择要根据各方面的实际情况综合考虑，在不断深化与优化素质教育改革的过程中，我们思想政治课教师也应该从自身做起，不断学习，转变教育理念和角色，使自己成为一名“学习型”的教师。要刻苦钻研教育理论知识，拓展视野，掌握研究方向，积极参加课题研究，走出教书匠角色，成为“研究型”教师。积极探索各种有效的教学方法，努力提高政治课实效。
参考文献：
[1]《中学思想政治课程标准》
[2]王坦，《合作学习的理念与实施》，中国人事出版社，2002年7月。
[3]王本陆，《课程与教学论》，高等教育出版社，2004年。
[4]陈琦等，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997年。
[5]肖龙海，《学与教的新策略》，浙江大学出版社，2006年
关键词：新课改 教学方法 创新 教学相长
现阶段初中政治教学改革在不断推进和深化过程中，中学政治课程越来越注重培养学生的综合能力。因此，我们必须明确目标，理顺思路，在教学中一如既往地贯彻新教改的理念，逐步改变思想观念和教学方法，在政治课堂上不断进行探索和实践。作为一名中学政治教师，必须不断提高自身素质，逐步具备广博的知识，娴熟的教育艺术，较高的分析判断能力，较强的组织协调能力，才能适应课程改革的需要。基于上述思路，现将本人在教学中的一点浅显见解总结如下：
一、以学生为主导，勇于创新
传统教学模式中存在着“封闭”、“灌输”、“强迫”等的弊病，而初中阶段的学生已经具备一定的抽象思维能力和判断能力，敏学多思，勇于尝试，积极探究是他们此时比较明显的心理特征。如果再按传统方式教学，就不利于让学生发挥作用，也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式应采用的是“开放式”教学，让学生在同外界交往中进行比较，提高认识、明辨是非、增强免疫力。应注重把学生放在教学的主体地位，让课堂营造一个开放式的环境，在互动中教学，从而让学生轻松的掌握知识，懂得道理。同时这也是顺应社会发展的趋势，是遵循学生身心发展的内在要求和认知规律，是启发与引导学生自觉地参与思考、辨析，是培养学生自主学习能力的有效途径。初中学生虽然在知识层面有一定积累，具有一定认知能力，但长期以来比较固定的校园生活使他们对“外面的世界”缺乏足够的了解，社会生活经验也相对不足，而且政治理论学习比较枯燥、乏味。怎样才能引起学生的兴趣？怎样才能把大道理的灌输和贴近学生生活实际的传授有机地结合起来？我认为就应该以学生当前和未来的生活密切相关的具体知识为载体，逐步渗透政治、经济、法律的基本观点和党的重大方针政策。因此，我在教学中尽可能地创设一些情境，让学生通过自己的体会来领悟课本知识。情境的创设应注意以下几点：
1、导入要妙趣横生。授课伊始就要吸引学生的眼球，良好的开端是成功的一半。这样一来，学生就能很快进入角色，集中思维方向，积极投入到学习中来，而且还能启发学生的学习动机和学习情绪，激发学生学习的灵感，激发学生学习的兴趣和积极性。
2、讲授要生动形象。首先，教师的衣着打扮、仪表风度、行为举止、感情态度要让学生感到有亲合力，并与课堂气氛相融洽；另外，教学语言要精、准、美、活，富有特色。这样就可以收到事半功倍的效果。此外，好的板书设计具有提纲挈领、直观形象、突出重点的作用，所以在教学实践中运用简易漫画、图形、各种色彩搭配，能收到审美教育的作用。
3、结尾要引人深思。教师启发引导学生思考，把其思想感情、知识传授给学生，最后加以归纳、总结，使学生把课本上的知识转化为自己的知识，并由此来约束他们的言行，可达到“言尽而义无穷”之妙。
二、理论与实际相结合，面向社会
对学生能力的培养，应特别注重对学生参与社会的实际能力的培养，要帮助学生形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观、价值观，逐步提高参加社会实践的能力，所以，我在教学实践中，努力使课堂的外延不断扩大，使学生获得知识的空间不断扩展，从而引导学生到生活中去探索研究，将课本中的理论知识在生活中还原，在生活中领略课本知识，用理论知识去指导生活行为。在课堂上应采用“自主式”的教学方法，采取多启发、多示范、多吸引等疏导方法，启发和引导学生独立思考，进行自我教育，形成与市场经济相适应的价值观念，从而把他们培养成为热爱祖国，具有社会公德，养成文明习惯的社会主义新人。
三、发挥学生主观能动性，教学相长
创新是时代发展的必然要求，也是时代精神的核心内容，思想政治作为对学生政治思想和行为规范教育的主力军，必然要担负起培养学生创新能力的重任。我们在课堂教学中通过多种途径和形式，大力倡导课本知识引导下的创新思想、创新行为，适时搞一些小规模辩论会等活动，就能受到同学们的欢迎，收到了良好的教学效果。现在的中学生由于生活环境的巨大改善，信息量的大幅增加，使他们具备了以往我们低估的能力，所以在学习过程中，学生之间的相互作用，学生之间的互动是教学取得成功的不可缺少的重要因素。在讲课之前，要求学生采集大量与学习有关的信息资料，然后以小组为单位进行交流，在课堂学习过程中，课本知识与学生资料相结合，能有力地证明课本中的观点，达到很好的教学效果。在课堂阶段的合作学习中，老师要有与学生平等交流、共同讨论的行为，把自己当成学习小组的成员，与学生“打成一片”，更利于教学效果的提高。新课改的教学方式应以讲授为主导转变为提倡自主探究和引导、发现的教学，引导学生学习是教师的责任，教师的引导对学生的发展尤为重要。
四、引入时政教育，贴近生活
纯理论的教学，相对中学生而言在理解和分析能力上都有一定难度，为提高教学效果，摆脱理论脱离实际的困境，我在教学中切实引入时政教育，提高课堂时效。我运用电视、报纸、新闻等报道的重大事件来论证课本观点，阐明基本理论，使学生能体会到政治理论来源于社会生活，同时又对社会具有指导作用，由此激发学生探索精神和求知欲，培养良好兴趣下的自主学习精神，比传授知识本身具有特别的重大意义。而且其内容来自真实的生活，作为探究者的中学生来说，提出的问题是自己感兴趣并希望加以解决的，由此更能培养他们的创新精神和实践能力，增强自己的社会责任感和使命感。
五、 运用科技手段，不拘一格
在科学技术日新月异的今天，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电脑、录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件，去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识。运用知识，去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异，不满足现成的方法和答案，鼓励学生去怀疑、去创新。授课方式要不拘一格。针对学生好动、好强的特性，可采用竞赛式、演讲式等方法，充分发挥学生的自主作用，让学生用所学到的知识去分析、解决实际问题。
教无常法，教贵有法。教学本身就是一种富有创造性的活动，教学方法与教学手段的选择要根据各方面的实际情况综合考虑，在不断深化与优化素质教育改革的过程中，我们思想政治课教师也应该从自身做起，不断学习，转变教育理念和角色，使自己成为一名“学习型”的教师。要刻苦钻研教育理论知识，拓展视野，掌握研究方向，积极参加课题研究，走出教书匠角色，成为“研究型”教师。积极探索各种有效的教学方法，努力提高政治课实效。
参考文献：
[1]《中学思想政治课程标准》
[2]王坦，《合作学习的理念与实施》，中国人事出版社，2002年7月。
[3]王本陆，《课程与教学论》，高等教育出版社，2004年。
[4]陈琦等，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，1997年。
[5]肖龙海，《学与教的新策略》，浙江大学出版社，2006年