长期致力于人类认知能力研究的哈佛大学心理学家霍华德·加德纳曾提出智力的新定义，智力是在社会文化及价值标准下，个体用以创造产品及解决自己遇到的难题所需要的能力.围绕这一定义，多元智能理论为我们展示了审视“聪明”的全新视角.多元智能理论认为人的智能是一个复杂的综合体，涵盖语言智能、空间视觉智能、运动智能、音乐智能、数理逻辑智能、人际关系智能、自我认知智能以及自然智能等九个方面.加德纳认为人的智能具有普遍性、发展性、差异性和组合性等特点，因此不能用单一标准来进行智力水平衡量。1 多元智能理论的内容解析 全文查看链接 　　从多元智能视角审视，优秀的数学教师应该是能就一个概念打开多扇窗户的人，教师不能仅仅靠定义、靠举例、按照数字的分析来介绍数学知识.教师的作用应该是学生与课程的中间人，能够根据学生个人表现出来的独特学习模式，尽可能采用既有趣又有效的方法来进行教学。 全文查看链接 　　此外，高考中也不乏运动智能的体现.2014年浙江省高考数学理科卷第17题：如右图，某人在垂直水平地面ABC的墙面前的点A处进行射击训练，已知点A到墙面的距离为AB，某目标点P沿墙面的射击线CM移动，此人为了准确瞄准目标点P，需计算由点A观察点P的仰角θ的大小，若AB=15m，AC=25m，∠BCM=30°，则tanθ的最大值 .此考题的解决也需要学生拥有一定的运动智能，当然它是数理逻辑智能、运动智能、空间视觉智能的综合体现。 全文查看链接