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摘要：当前，后进生的转化问题已经成为学校教育和家庭教育都十分关注的话题。高中班主任老师作为高中学生在青春期阶段的指引者，需要在学生中树立良好的个人形象，积极有效地开展班级管理工作，不断丰富自身学识和涵养。对于后进生，老师需要给予更多的耐心和关爱。本文将分析当前高中后进生转换工作中面临的问题，并在此基础上，探索高中后进生转化的有效途径和方法。
关键词：高中，后进生，转化，实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中生个体存在很大差异，他们所处的家庭环境和社会环境都各有不同。正因为如此，各种各样的家庭因素和个体因素都有可能对高中生的身心发展产生影响。而且高中阶段的学习压力巨大，加上家庭和社会对高中生的重大期许，使他们面临着巨大的心理压力。一些学生会因此失去学习的积极性，学习成绩也会因为心理压力产生很大波动。对于学习成绩落后的后进生而言，在谈到学习的时候，他们的心里会存在很大的落差。事实上，后进生更需要得到周围同学、老师、家庭的鼓励与肯定，也需要自我价值的体现。因此，后进生的转化工作尤为重要，这不仅是提高班级整体成绩的重要环节，也是班级管理的关键所在。
1、当前高中后进生转化面临的问题
我们所说的后进生，一般情况下是指成绩比较落后，思想不够积极的个别学生。学生成为后进生的原因有很多。客观上而言，可能是外界环境对他们产生了负面的影响。主观上而言，可能是因为他们自身缺乏自信或缺乏心理调节能力造成的。因此，想要做好后进生的转化工作，班主任老师就必须深入了解后进生的具体情况，找到他们成为后进生的根本原因所在。
1.1学校环境方面的原因
当前很多高中学校的校规和管理制度不够完善。个别老师往往不能客观的看待后进生，对他们的态度比较消极，在管理态度上也显得耐心不够，在管理方法上也不够全面。有个别学校不重视后进生的转化工作，在后进生转化方面的管理手段不够完善，不科学的管理对许多后进生的心理形成了很大伤害。比如有的班主任老师，会以成绩为依据来安排班级的座位。很多后进生被安排在了最后一排或角落里最不起眼的位置，这给了他们一种被放弃的心理暗示。这对于后进生转化工作非常不利。
1.2家庭环境方面的原因
家庭对于孩子而言是非常重要的成长环境。如果缺乏良好的家庭环境，高中生的心理就很容易受到极大的负面影响。当前，一些父母出于生活压力的原因外出工作不常陪在孩子身边，还有的个别家庭父母离异。这些都会导致孩子在生活中缺乏父母的关爱，这也使得他们不能集中精力，专注于学习之中，导致学习成绩的下降。另一方面，缺乏温暖的家庭环境，也会让高中生的思想产生扭曲，无法以积极正面的心态面对学习和校园生活的困难。
1.3社会环境方面的原因
高中阶段是学生身体和心理发育的重要时期。这个阶段的学生三观还没有完全成型。对于社会上出现的新鲜事物，其探知的欲望非常强烈。很多以前未曾尝试过的事都想要在这个阶段去尝试一下。复杂的社会环境，很可能对他们的身心健康成长造成严重威胁。
2、高中后进生转化的技巧和策略
2.1找准根源，对症下药
如前文分析所言，后进生的成因非常复杂，但大多数情况下都与他们所处的环境有关，所以需要为他们营造充满温暖和关爱的成长环境。在开展后进生转化工作的时候，班主任老师需要根据每个学生的具体情况，找到其成为后进生的具体原因，然后对症下药，开展有针对性的转化工作。这就要求班主任老师在开展教学工作之余，要充分了解班级的每一个学生，特别是后进生，要用真心与后进生沟通和交流，走进他们的内心，找到影响其学习状况的根本性因素。在后进生感到彷徨无助，或面临巨大心理压力的时候，班主任老师要给予及时的帮助和鼓励，帮他们解决现实生活中的具体困难，引导他们坚强面对，以积极向上的精神状态投入到学习中来。
2.2情感教育，用心交流
破解教育教学手段的根本问题在于怎样更好地关心学生，帮助他们成长。后进生的转化不是一朝一夕的事。需要老师、学生和家长一起营造一个良好的学习环境。在后进生的转化初期，老师必须对其行为习惯，持理解和包容的态度，然后再进行有效地引导和更正。班主任老师想要走进后进生的内心，对学生心理的深刻理解是最重要的。只有让后进生感受到被尊重和被理解，他们才会理解班主任老师的苦心，才有可能配合班主任老师的引导，积极寻求进步。班主任老师要善于发现后进生的闪光点，放大其优点帮助他们重拾自信心。通过用心的引导，帮助他们形成正确的自我认识和积极的学习态度。
2.3長期教育，促进转化
在后进生的转化过程中，很有可能出现反复和动摇的现象。遇到这样的情况，班主任老师需要投入更多的耐心。要知道后进生的转化是一项长期的工作，需要投入大量的精力。
在后进生转化的实践中，班主任老师很可能发现自己投入了大量的心血，却依旧收效甚微。遇到这样的情况，有的老师就会放弃，觉得这个后进生是无药可救。这是错误的。在开始后进生转化工作之前，老师要做好充分的思想准备，要知道后进生不良思想和行不是一朝一夕就能改变的，要有长期教育的思想准备和教学方案，持之以恒才能收获理想的效果。
2.4三方合作，共管共育
学校是后进生转化工作开展的主要场所，所以学校要给学生打造一个轻松愉快的学习环境。除此之外，转化后进生单凭班主任老师个人的努力是不可能收获理想效果的，需学校、家庭和社会的共同努力。这就要求老师在开展后进生转化工作的过程中，要与家长形成有效的沟通，全面了解后进生的生活状况和内心状况。同时也要在教育方法上与家长形成共识，避免家长不科学的教育方式引发孩子的反叛心理，打击孩子的学习自信。后进生的转化需要学校、家庭和社会三方形成合力，通过有效的家校沟通，充分挖掘社会教育资源，合力解决后进生的教育问题。只有这样才能真正实现后进生的有效转化。
结束语
总而言之，在开展后进生的转化工作中，班主任老师自身需要有良好的个人修养，用足够的耐心和充分的理解包容去真心关爱后进生，发掘和放大后进生身上的闪光点，帮助他们重建自信。要采取正确的教育和引导方式，积极寻求学校、家庭和社会的合作，尽心尽力帮助后进生解决实际问题。用真心的理解和关爱帮助后进生树立正确的学习态度，寻找正确的学习方法，有效实现后进生的成功转化。
参考文献
[1]王长清.发展视角下高中后进生转化策略探索[J].教书育人（教师新概念），2017，（11）.4-5.
关键词：高中，后进生，转化，实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：高中生个体存在很大差异，他们所处的家庭环境和社会环境都各有不同。正因为如此，各种各样的家庭因素和个体因素都有可能对高中生的身心发展产生影响。而且高中阶段的学习压力巨大，加上家庭和社会对高中生的重大期许，使他们面临着巨大的心理压力。一些学生会因此失去学习的积极性，学习成绩也会因为心理压力产生很大波动。对于学习成绩落后的后进生而言，在谈到学习的时候，他们的心里会存在很大的落差。事实上，后进生更需要得到周围同学、老师、家庭的鼓励与肯定，也需要自我价值的体现。因此，后进生的转化工作尤为重要，这不仅是提高班级整体成绩的重要环节，也是班级管理的关键所在。
1、当前高中后进生转化面临的问题
我们所说的后进生，一般情况下是指成绩比较落后，思想不够积极的个别学生。学生成为后进生的原因有很多。客观上而言，可能是外界环境对他们产生了负面的影响。主观上而言，可能是因为他们自身缺乏自信或缺乏心理调节能力造成的。因此，想要做好后进生的转化工作，班主任老师就必须深入了解后进生的具体情况，找到他们成为后进生的根本原因所在。
1.1学校环境方面的原因
当前很多高中学校的校规和管理制度不够完善。个别老师往往不能客观的看待后进生，对他们的态度比较消极，在管理态度上也显得耐心不够，在管理方法上也不够全面。有个别学校不重视后进生的转化工作，在后进生转化方面的管理手段不够完善，不科学的管理对许多后进生的心理形成了很大伤害。比如有的班主任老师，会以成绩为依据来安排班级的座位。很多后进生被安排在了最后一排或角落里最不起眼的位置，这给了他们一种被放弃的心理暗示。这对于后进生转化工作非常不利。
1.2家庭环境方面的原因
家庭对于孩子而言是非常重要的成长环境。如果缺乏良好的家庭环境，高中生的心理就很容易受到极大的负面影响。当前，一些父母出于生活压力的原因外出工作不常陪在孩子身边，还有的个别家庭父母离异。这些都会导致孩子在生活中缺乏父母的关爱，这也使得他们不能集中精力，专注于学习之中，导致学习成绩的下降。另一方面，缺乏温暖的家庭环境，也会让高中生的思想产生扭曲，无法以积极正面的心态面对学习和校园生活的困难。
1.3社会环境方面的原因
高中阶段是学生身体和心理发育的重要时期。这个阶段的学生三观还没有完全成型。对于社会上出现的新鲜事物，其探知的欲望非常强烈。很多以前未曾尝试过的事都想要在这个阶段去尝试一下。复杂的社会环境，很可能对他们的身心健康成长造成严重威胁。
2、高中后进生转化的技巧和策略
2.1找准根源，对症下药
如前文分析所言，后进生的成因非常复杂，但大多数情况下都与他们所处的环境有关，所以需要为他们营造充满温暖和关爱的成长环境。在开展后进生转化工作的时候，班主任老师需要根据每个学生的具体情况，找到其成为后进生的具体原因，然后对症下药，开展有针对性的转化工作。这就要求班主任老师在开展教学工作之余，要充分了解班级的每一个学生，特别是后进生，要用真心与后进生沟通和交流，走进他们的内心，找到影响其学习状况的根本性因素。在后进生感到彷徨无助，或面临巨大心理压力的时候，班主任老师要给予及时的帮助和鼓励，帮他们解决现实生活中的具体困难，引导他们坚强面对，以积极向上的精神状态投入到学习中来。
2.2情感教育，用心交流
破解教育教学手段的根本问题在于怎样更好地关心学生，帮助他们成长。后进生的转化不是一朝一夕的事。需要老师、学生和家长一起营造一个良好的学习环境。在后进生的转化初期，老师必须对其行为习惯，持理解和包容的态度，然后再进行有效地引导和更正。班主任老师想要走进后进生的内心，对学生心理的深刻理解是最重要的。只有让后进生感受到被尊重和被理解，他们才会理解班主任老师的苦心，才有可能配合班主任老师的引导，积极寻求进步。班主任老师要善于发现后进生的闪光点，放大其优点帮助他们重拾自信心。通过用心的引导，帮助他们形成正确的自我认识和积极的学习态度。
2.3長期教育，促进转化
在后进生的转化过程中，很有可能出现反复和动摇的现象。遇到这样的情况，班主任老师需要投入更多的耐心。要知道后进生的转化是一项长期的工作，需要投入大量的精力。
在后进生转化的实践中，班主任老师很可能发现自己投入了大量的心血，却依旧收效甚微。遇到这样的情况，有的老师就会放弃，觉得这个后进生是无药可救。这是错误的。在开始后进生转化工作之前，老师要做好充分的思想准备，要知道后进生不良思想和行不是一朝一夕就能改变的，要有长期教育的思想准备和教学方案，持之以恒才能收获理想的效果。
2.4三方合作，共管共育
学校是后进生转化工作开展的主要场所，所以学校要给学生打造一个轻松愉快的学习环境。除此之外，转化后进生单凭班主任老师个人的努力是不可能收获理想效果的，需学校、家庭和社会的共同努力。这就要求老师在开展后进生转化工作的过程中，要与家长形成有效的沟通，全面了解后进生的生活状况和内心状况。同时也要在教育方法上与家长形成共识，避免家长不科学的教育方式引发孩子的反叛心理，打击孩子的学习自信。后进生的转化需要学校、家庭和社会三方形成合力，通过有效的家校沟通，充分挖掘社会教育资源，合力解决后进生的教育问题。只有这样才能真正实现后进生的有效转化。
结束语
总而言之，在开展后进生的转化工作中，班主任老师自身需要有良好的个人修养，用足够的耐心和充分的理解包容去真心关爱后进生，发掘和放大后进生身上的闪光点，帮助他们重建自信。要采取正确的教育和引导方式，积极寻求学校、家庭和社会的合作，尽心尽力帮助后进生解决实际问题。用真心的理解和关爱帮助后进生树立正确的学习态度，寻找正确的学习方法，有效实现后进生的成功转化。
参考文献
[1]王长清.发展视角下高中后进生转化策略探索[J].教书育人（教师新概念），2017，（11）.4-5.