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摘要：多媒体教学方法是一种交互性较强，具有丰富信息储备量的教学形式，其主要是指将图片、视频、动画、声音、文字等多种元素进行有机融合使教学内容更丰富，形式更加新颖。伴随着信息技术的不断发展，多媒体教学开始对传统教学发起了强烈的冲击。在教学当中，多媒体教学越来越多地开始呈现出时代的契合性，逐步显现出高于传统教学的教学优越性。但是在实际教学当中，多媒体的应用仍受到各个方面的影响，在教学过程当中多媒体的教学优势并未能充分地体现。本文将就职业中学数学教学中，多媒体辅助教学的优势进行探讨，阐述教学中多媒体的运用策略，希望对今后的职业中学数学教学有所帮助。
关键词：职业中学数学；数学教学；运用策略；多媒体教学
在《中等职业学校数学课程标准》当中有明确指出：“数学教学当中，应当重视使用现代的技术手段，充分发挥社会科技发展给数学教学带来的积极影响。使现代科学技术变成学生在数学学习当中，解决数学问题的一把利器，将学生从学业的重重枷锁当中解放出来。”多媒体教学，运用多媒体计算机的预先机制，充分发挥其交互性强、资源库丰富的优点来进行日常的教学活动。这一技术广泛地应用于当前的职业中学数学教学当中，充分地体现了现代科学技术与数学教学的融合。在教学中，其多媒体软件的预先机制，能够帮助教师积极备课，从而高效地开展数学教学课堂。多媒体教学，强大的交互性更是可以使课堂进行有效的互动，从而保证教学过程的成功开展。
一、 利用多媒体软件的预先机制，进行积极备课
课前的准备工作有效开展是多媒体技术在课堂教学中运用的一个重要体现形式。多媒体技术，具有便捷高效的优点，可以帮助教师形成良好的备课习惯，帮助教师高效率地进行课程准备。在数学教学课堂开展之前，为充分发挥多媒体技术在教学当中起到的积极意义，教师务必要提前结合教学目的来制定相应的教学规划。将相关数学知识通过多媒体课件，完整地通俗易懂地展示出来。多媒体教学具备很高的灵活性，教师可以尝试使用多媒体将传统的教学课堂划分成各个部分的小模块。使用丰富的图片文字、视频等形式进行展示提高学生课堂的学习效率，保证学生的课堂精神集中，使每个学生发挥自身的学习积极主动性，切身地融入课堂当中。教师在这一阶段，最为重要的一个问题就在于对教学内容的充分把握，以及使用多媒体技术，对教学课堂进行合理的规划安排，为课堂教学的成功，打下良好的准备基础。
《集合与充要条件》这一章当中，其知识整体并不难，但是相对其他章节，这一章节的概念较多，如果教师在课堂开始之前没有进行充分的教学准备，学生就会经常出现思维混乱的情况，从而严重降低学生的学习效率。针对于此，教师就可以尝试使用预先机制较强的多媒体技术，对课堂进行预设安排。通过一页页的课件，来架设课堂结构，将整个章节，有条理地通过放映幻灯片，放映出来，教师也可以根据这一环节，来考察整个课堂的安排是否合理，逻辑性是否清楚。相较于传统的教学方式，多媒体教学更能够帮助教师预先规划课堂，从而保证学生在课堂上学习的顺序性，让学生循
序渐进，对各个概念逐个击破，从而实现本节课堂的教学目标。
二、 发挥多媒体在教学中交互性强的特点，构建和谐数学课堂
多媒体作为新时代发展所衍生的技术，其符合当前交流性质强的社会实际，具备强大的交流互动功能。不同于传统教学，多媒体教学的交互性相对较强。在传统教学当中，其主要的授课方式还停留在教师对知识一本正经的讲解（即知识的主动输出）与学生对知识自我的理解（即知识的被动接受），师生之间并没有进行过多的交流，长此以往，导致了“教”与“学”分离，违背了教学活动的本质。多媒体教学立足于新时代信息技术，为学生与教师创设了和谐的交互平台。在职业中学数学课堂上，教师通过放映课件，使用视频、音频、图片等多种形式进行知识讲解。学生在学习中不知不觉就和教师进行一系列的关于课件的知识交流，加强了教师与学生的沟通，此外教师也可以在沟通当中，对学生进行数学知识上的渗透，在潜移默化之间促使学生对知识有更深刻的理解，保证学生的学习兴趣与学习效率。
在进行《函数》这一章节的教学时，教师就可以尝试使用多媒体教学来对这一节相对较难的知识点进行讲解。因为这一章节的知识相对较难，学生经常性会对老师一本正经的授课方式表现出很大的不满，直观的表现在注意力不集中等一系列不利于学习正常进行的行为。这时教师就可以尝试使用多媒体教学方式来帮助学生集中注意力，与学生就课件内容进行交流探讨，将教师与学生放在同一地位平等交流，在交流中教师发现学生的学习问题，并且帮助学生解决问题。伴随着社会不断向信息化方向发展，学生交流能力的培养，越来越重要，教师应当充分发挥多媒体技术交互性较强的特点，合理开展教学，促进学生综合数学素质及数学能力的提高。
三、 利用多媒体丰富形式展现教学知识，拓宽学生的视野
多媒体技术，不同于传统教学的重要一点在于多媒体教学将课堂时间最大化利用，充分地利用了课堂上的零碎时间。在有限的时间内，将课堂主要讲解的知识无限度地呈现出来。让学生有更多的时间进行自我的消化理解。多媒体教学还可以快速地为同学们展示出相关的课外知识，相比传统教学，在一定程度上拓宽了学生的学习知识面。此外，利用多媒体进行教学，能够取得事半功倍的教学效果，比如在进行《立体几何》这一章节讲解时，教师就可以在讲解棱（圆）柱的表面积和体积的同时去延伸拓展棱（圆）锥等一系列几何体的表面积和体积。即使只是进行简单的知识延伸，学生也还是能够形成一定的记忆，从而在之后学习棱（圆）锥等一系列几何体的表面积和体积时，能够进行一定的融会贯通，从而對体积的知识进行深入了解。
四、 将多媒体教学与其他教学方法相融合
（一） 在课堂上将多媒体教学与情景教学法的融合
情景教学法是指在课堂上借助一定的工具，使用一定的方法，为学生创设一个与知识相关的教学情景，帮助学生对知识进行更加直观深入的了解。在传统教学当中，情景教学法也一直是至关重要的一种教学方式，但是由于传统教学设施落后等各方面的限制，导致情景教学法并未发挥其最大的功能。多媒体教学则可以通过自身的丰富性来帮助教师演绎更为逼真的情景，让学生更好地学习到相关的知识。因此将多媒体教学与情景教学法进行有机融合，是教学发展的必要趋势，是教学改革的重要策略。 在职业中学数学教学的课堂上，教师可以尝试使用视频、音频、图片等多媒体形式创设本节课堂上的教学情景，从而高效率地完成教学目标。在进行《编制计划的原理与方法》这一章节的教学时，教师就可以尝试为学生创设一个侦查探案的教学情景。用视频为学生演示一个推理情景，让学生出现身临其境的感觉，从而对事件进行合理的推理与证明。在这期间，教师可以穿插进行合理推理与演绎证明、直接证明与间接证明等一系列相关知识的讲解，帮助学生更好地掌握本章内容。
（二） 在课堂上将多媒体教学与兴趣教学法的融合
兴趣是学生最好的教师。在职业中学数学教学当中也不例外，教师应当以激发学生的数学学习兴趣为出发点，充分地调动学生学习的自主积极性。多媒体教学，因其新颖性，更能激发学生的数学学习兴趣。因此，将多媒体教学与兴趣教学法相融合，是教学改革的必然趋势。在实际教学当中，教师应当尝试使用多媒体的先进技术，将数学知识通过更为有趣的形式表达出来，让学生形成学习数学的兴趣。从而进行自主学习，自主探索。
在进行《算法和程序框图》这一章节的教学时，教师就可以尝试从学生比较感兴趣的流程设计上入手，给学生一个设计主题，并不加以定性的要求与规定，让学生根据自己的理解自主地设计流程结构。因为这一环节较为灵活，不少同学都希望能够设计出最为优秀的流程，教师不妨就针对学生这一心理为学生设置一个以兴趣为主的教学，学生可以依照自己的兴趣选择自己喜欢的框图，学生在自我创造中将感受到数学学习的乐趣，从而保证自己今后数学课堂上的学习质量。
五、 结语
多媒体教学作为信息技术与教育相结合的产物，其结合了最新的信息科学技术与传统教育形式的优点，在原有的教学基础上使教学质量得到进一步的提高。职业中学作为一种技术类院校对于学生的数学能力要求十分高，教师更应当积极接受新型的教学方式，积极地创新改进教学方式。多媒体教学作为新型的教学方式，其在运用上还有着很大的进步空间以及问题需要广大教师共同的努力探索，广大数学教师为了学生今后的人生发展更应当不懈努力地进行教学方式上的研究探索。
参考文献：
[1]李海峰.計算机多媒体辅助教学在中等职业学校公共数学中的应用分析[J].好家长，2016（4）.
[2]薛东锋.关于多媒体设备在农村中学数学课堂教学中应用的思考[J].新校园（中旬），2016（7）：148.
[3]黄飞龙.现代教育技术在中学数学教学中的应用——多媒体教学初探[J].课程教育研究：新教师教学，2016（17）.
作者简介：林颖，福建省福安市，福建省福安职业技术学校。
关键词：职业中学数学；数学教学；运用策略；多媒体教学
在《中等职业学校数学课程标准》当中有明确指出：“数学教学当中，应当重视使用现代的技术手段，充分发挥社会科技发展给数学教学带来的积极影响。使现代科学技术变成学生在数学学习当中，解决数学问题的一把利器，将学生从学业的重重枷锁当中解放出来。”多媒体教学，运用多媒体计算机的预先机制，充分发挥其交互性强、资源库丰富的优点来进行日常的教学活动。这一技术广泛地应用于当前的职业中学数学教学当中，充分地体现了现代科学技术与数学教学的融合。在教学中，其多媒体软件的预先机制，能够帮助教师积极备课，从而高效地开展数学教学课堂。多媒体教学，强大的交互性更是可以使课堂进行有效的互动，从而保证教学过程的成功开展。
一、 利用多媒体软件的预先机制，进行积极备课
课前的准备工作有效开展是多媒体技术在课堂教学中运用的一个重要体现形式。多媒体技术，具有便捷高效的优点，可以帮助教师形成良好的备课习惯，帮助教师高效率地进行课程准备。在数学教学课堂开展之前，为充分发挥多媒体技术在教学当中起到的积极意义，教师务必要提前结合教学目的来制定相应的教学规划。将相关数学知识通过多媒体课件，完整地通俗易懂地展示出来。多媒体教学具备很高的灵活性，教师可以尝试使用多媒体将传统的教学课堂划分成各个部分的小模块。使用丰富的图片文字、视频等形式进行展示提高学生课堂的学习效率，保证学生的课堂精神集中，使每个学生发挥自身的学习积极主动性，切身地融入课堂当中。教师在这一阶段，最为重要的一个问题就在于对教学内容的充分把握，以及使用多媒体技术，对教学课堂进行合理的规划安排，为课堂教学的成功，打下良好的准备基础。
《集合与充要条件》这一章当中，其知识整体并不难，但是相对其他章节，这一章节的概念较多，如果教师在课堂开始之前没有进行充分的教学准备，学生就会经常出现思维混乱的情况，从而严重降低学生的学习效率。针对于此，教师就可以尝试使用预先机制较强的多媒体技术，对课堂进行预设安排。通过一页页的课件，来架设课堂结构，将整个章节，有条理地通过放映幻灯片，放映出来，教师也可以根据这一环节，来考察整个课堂的安排是否合理，逻辑性是否清楚。相较于传统的教学方式，多媒体教学更能够帮助教师预先规划课堂，从而保证学生在课堂上学习的顺序性，让学生循
序渐进，对各个概念逐个击破，从而实现本节课堂的教学目标。
二、 发挥多媒体在教学中交互性强的特点，构建和谐数学课堂
多媒体作为新时代发展所衍生的技术，其符合当前交流性质强的社会实际，具备强大的交流互动功能。不同于传统教学，多媒体教学的交互性相对较强。在传统教学当中，其主要的授课方式还停留在教师对知识一本正经的讲解（即知识的主动输出）与学生对知识自我的理解（即知识的被动接受），师生之间并没有进行过多的交流，长此以往，导致了“教”与“学”分离，违背了教学活动的本质。多媒体教学立足于新时代信息技术，为学生与教师创设了和谐的交互平台。在职业中学数学课堂上，教师通过放映课件，使用视频、音频、图片等多种形式进行知识讲解。学生在学习中不知不觉就和教师进行一系列的关于课件的知识交流，加强了教师与学生的沟通，此外教师也可以在沟通当中，对学生进行数学知识上的渗透，在潜移默化之间促使学生对知识有更深刻的理解，保证学生的学习兴趣与学习效率。
在进行《函数》这一章节的教学时，教师就可以尝试使用多媒体教学来对这一节相对较难的知识点进行讲解。因为这一章节的知识相对较难，学生经常性会对老师一本正经的授课方式表现出很大的不满，直观的表现在注意力不集中等一系列不利于学习正常进行的行为。这时教师就可以尝试使用多媒体教学方式来帮助学生集中注意力，与学生就课件内容进行交流探讨，将教师与学生放在同一地位平等交流，在交流中教师发现学生的学习问题，并且帮助学生解决问题。伴随着社会不断向信息化方向发展，学生交流能力的培养，越来越重要，教师应当充分发挥多媒体技术交互性较强的特点，合理开展教学，促进学生综合数学素质及数学能力的提高。
三、 利用多媒体丰富形式展现教学知识，拓宽学生的视野
多媒体技术，不同于传统教学的重要一点在于多媒体教学将课堂时间最大化利用，充分地利用了课堂上的零碎时间。在有限的时间内，将课堂主要讲解的知识无限度地呈现出来。让学生有更多的时间进行自我的消化理解。多媒体教学还可以快速地为同学们展示出相关的课外知识，相比传统教学，在一定程度上拓宽了学生的学习知识面。此外，利用多媒体进行教学，能够取得事半功倍的教学效果，比如在进行《立体几何》这一章节讲解时，教师就可以在讲解棱（圆）柱的表面积和体积的同时去延伸拓展棱（圆）锥等一系列几何体的表面积和体积。即使只是进行简单的知识延伸，学生也还是能够形成一定的记忆，从而在之后学习棱（圆）锥等一系列几何体的表面积和体积时，能够进行一定的融会贯通，从而對体积的知识进行深入了解。
四、 将多媒体教学与其他教学方法相融合
（一） 在课堂上将多媒体教学与情景教学法的融合
情景教学法是指在课堂上借助一定的工具，使用一定的方法，为学生创设一个与知识相关的教学情景，帮助学生对知识进行更加直观深入的了解。在传统教学当中，情景教学法也一直是至关重要的一种教学方式，但是由于传统教学设施落后等各方面的限制，导致情景教学法并未发挥其最大的功能。多媒体教学则可以通过自身的丰富性来帮助教师演绎更为逼真的情景，让学生更好地学习到相关的知识。因此将多媒体教学与情景教学法进行有机融合，是教学发展的必要趋势，是教学改革的重要策略。 在职业中学数学教学的课堂上，教师可以尝试使用视频、音频、图片等多媒体形式创设本节课堂上的教学情景，从而高效率地完成教学目标。在进行《编制计划的原理与方法》这一章节的教学时，教师就可以尝试为学生创设一个侦查探案的教学情景。用视频为学生演示一个推理情景，让学生出现身临其境的感觉，从而对事件进行合理的推理与证明。在这期间，教师可以穿插进行合理推理与演绎证明、直接证明与间接证明等一系列相关知识的讲解，帮助学生更好地掌握本章内容。
（二） 在课堂上将多媒体教学与兴趣教学法的融合
兴趣是学生最好的教师。在职业中学数学教学当中也不例外，教师应当以激发学生的数学学习兴趣为出发点，充分地调动学生学习的自主积极性。多媒体教学，因其新颖性，更能激发学生的数学学习兴趣。因此，将多媒体教学与兴趣教学法相融合，是教学改革的必然趋势。在实际教学当中，教师应当尝试使用多媒体的先进技术，将数学知识通过更为有趣的形式表达出来，让学生形成学习数学的兴趣。从而进行自主学习，自主探索。
在进行《算法和程序框图》这一章节的教学时，教师就可以尝试从学生比较感兴趣的流程设计上入手，给学生一个设计主题，并不加以定性的要求与规定，让学生根据自己的理解自主地设计流程结构。因为这一环节较为灵活，不少同学都希望能够设计出最为优秀的流程，教师不妨就针对学生这一心理为学生设置一个以兴趣为主的教学，学生可以依照自己的兴趣选择自己喜欢的框图，学生在自我创造中将感受到数学学习的乐趣，从而保证自己今后数学课堂上的学习质量。
五、 结语
多媒体教学作为信息技术与教育相结合的产物，其结合了最新的信息科学技术与传统教育形式的优点，在原有的教学基础上使教学质量得到进一步的提高。职业中学作为一种技术类院校对于学生的数学能力要求十分高，教师更应当积极接受新型的教学方式，积极地创新改进教学方式。多媒体教学作为新型的教学方式，其在运用上还有着很大的进步空间以及问题需要广大教师共同的努力探索，广大数学教师为了学生今后的人生发展更应当不懈努力地进行教学方式上的研究探索。
参考文献：
[1]李海峰.計算机多媒体辅助教学在中等职业学校公共数学中的应用分析[J].好家长，2016（4）.
[2]薛东锋.关于多媒体设备在农村中学数学课堂教学中应用的思考[J].新校园（中旬），2016（7）：148.
[3]黄飞龙.现代教育技术在中学数学教学中的应用——多媒体教学初探[J].课程教育研究：新教师教学，2016（17）.
作者简介：林颖，福建省福安市，福建省福安职业技术学校。