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摘要：作文教学是语文教学重要环节，它在培养学生运用语言文字进行表达和交流方面具有重要的影响及作用。由于受传统教学因素的影响，小学语文教师在作文教学中存在着很多问题，这些不良因素的存在限制了学生的写作效率和教师教学的有效性。对此，提高小学语文作文教学的有效性是我们教师现在重要任务之一。教师必须运用教学策略，培养学生良好的写作学习习惯，从而提高小学作文教学的有效性。
关键词：小学语文；作文教学；有效性；策略
在小学语文作文教学中，教师要改变陈旧落后的教学方法，运用丰富多彩的教学方式，吸引学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到作文教学中来。并且，教师要帮助学生树立写作的信心，使其敢于表达自己的真实情感，愿意和同学分享交流自己的感受，还可以运用恰当的文字语言表达自己的思想感情，提高学生的写作能力并使小学语文作文教学的效率得到提高。具体应该如何进行有效的作文教学，根据本人多年的教学实践，浅谈几点建议。
一、 培养学生养成良好的写作习惯
培养学生养成良好的作文习惯，对于提高小学语文作文教学的有效性具有重要的作用。养成良好的写作习惯可以帮助学生写出有价值，有成就感的作文。很多教师在写作教学中发现，拥有良好写作习惯的学生在写作时胸有成竹，很“会写”，因为他平时注意多看、多思。而有的学生在写作时总是愁眉苦脸的，没有东西可写，总是羡慕那些作文被当成范文的学生。追其根本，都是因为自己没有养成良好写作习惯的缘故。因此，在写作时要培养学生养成用心说话的习惯。写文章就是为了表达自己心中所想的，同时可以使其在被别人看到以后和自己交流思想感情。因此，只有在写作时，写入自己的真实情感，让自己说真话，这样的文章才会有说服力和感染力，才能与读者产生感情的共鸣，让人愿意去阅读你写的作文。但是有的学生认为在写作时，只要是正能量的言语就可以了，其实，我们早就应该摒弃这种落后的思想。我国著名语言学家吕叔湘先生曾说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”现在衡量一篇作文的优良就是要看作文的内容是不是发自学生内心的真情实意。如在教学五年级下册《口语交际习作四》时，让学生敞开心灵，勇于说真话，真实坦白自己所经历过的感动的事，并将其写出来，道出为什么会让自己觉得感动。在写作时，学生都有话可说，有东西可写了，自然下笔有神。小学阶段是培养学生良好习惯的关键时期，抓住这个关键期尽力帮助学生养成良好的习作习惯，从而提高作文教学的有效性。
二、 经常阅读为写作积累素材，提高学生的写作能力
阅读可以为学生提供丰富的写作素材。教师要正确处理好“读”和“写”的关系，根据学生的年龄、心理和认知水平的特点采取有效的措施，有意识地对学生进行阅读的训练，学习阅读的方法，不断地提高阅读的能力和水平。然后，结合阅读进行写作知识方面的培训。在每一单元的《口语交际习作》中，教师可以根据本单元的课文，精选出优美的语段和词汇，让学生进行反复的阅读，深入研究分析作者的思想感情和写作意图，体会作者这样写的美妙之处在什么地方。如在教学《草原》时，让学生明白作者是按什么顺序描写草原的景物的？为什么要抓住这些景物来写？并且从哪方面描写草原美的？从中让学生明白，写作文时要有一定的顺序，描写景物时要抓住它的特点和突出的特色来写。又如在教学《梦想的力量》时，让学生领会课文中的表达特点：对人物的描写方法、表达方式和表现手法，可以运用到自己的写作中去。另外，也可以鼓励学生进行课外阅读。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”，在阅读的过程中吸收和积累文章中的思想感受和语言的表达方法。教师可以指导学生阅读，让学生学会记录看到的好的文章和语句，然后，让学生进行分类整理，以便用的时候能比较快的找到，也可以经常看自己积累的好词好句。这样在写作需要时，这些储存就会出现在脑海中，给学生提供丰富的素材，学生可以很自然的融会贯通，把自己的感情表达的更生动、完美。所以经常阅读是提高学生写作能力的途径之一。
三、 让学生学会修改自己的习作
在我们小学语文作文教学中，总是学生写好作文，老师再批改。殊不知，这样会打消学生写作文的积极性，因为这样会使学生觉得我只管写作文就行，反正有老师给我批改。其实，修改作文，不仅是教师的事，也是学生自己的事。学生只有学会修改自己的作文，才能清楚地明白自己不足之处到底在哪里，才能写好作文，提升自己的语文素养。如在作文课上，经常给学生讲解一些名人自己修改自己文章的事迹，以此来教育学生。而且还要教会学生修改作文的方法，学生学会方法就能激发学生修改作文的积极性，体会到修改作文的乐趣，同时也逐渐意识到修改作文是自己的事。
总之，在小学语文作文教学中，教师要时刻关注学生，把学生放在学习的主体地位，让学生成为学习的主人。只有这样才能不断激发学生的学习兴趣和学习的积极性，使学生主动投入到作文教学的活动中去，从而不断地提高小学语文作文教学的有效性。
参考文献：
[1]夏春梅.小學语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师，2015（26）.
[2]陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].吉林教育，2015（28）.
作者简介：郑模兰，四川省达州市，宣汉县漆树乡中心校。
关键词：小学语文；作文教学；有效性；策略
在小学语文作文教学中，教师要改变陈旧落后的教学方法，运用丰富多彩的教学方式，吸引学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到作文教学中来。并且，教师要帮助学生树立写作的信心，使其敢于表达自己的真实情感，愿意和同学分享交流自己的感受，还可以运用恰当的文字语言表达自己的思想感情，提高学生的写作能力并使小学语文作文教学的效率得到提高。具体应该如何进行有效的作文教学，根据本人多年的教学实践，浅谈几点建议。
一、 培养学生养成良好的写作习惯
培养学生养成良好的作文习惯，对于提高小学语文作文教学的有效性具有重要的作用。养成良好的写作习惯可以帮助学生写出有价值，有成就感的作文。很多教师在写作教学中发现，拥有良好写作习惯的学生在写作时胸有成竹，很“会写”，因为他平时注意多看、多思。而有的学生在写作时总是愁眉苦脸的，没有东西可写，总是羡慕那些作文被当成范文的学生。追其根本，都是因为自己没有养成良好写作习惯的缘故。因此，在写作时要培养学生养成用心说话的习惯。写文章就是为了表达自己心中所想的，同时可以使其在被别人看到以后和自己交流思想感情。因此，只有在写作时，写入自己的真实情感，让自己说真话，这样的文章才会有说服力和感染力，才能与读者产生感情的共鸣，让人愿意去阅读你写的作文。但是有的学生认为在写作时，只要是正能量的言语就可以了，其实，我们早就应该摒弃这种落后的思想。我国著名语言学家吕叔湘先生曾说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”现在衡量一篇作文的优良就是要看作文的内容是不是发自学生内心的真情实意。如在教学五年级下册《口语交际习作四》时，让学生敞开心灵，勇于说真话，真实坦白自己所经历过的感动的事，并将其写出来，道出为什么会让自己觉得感动。在写作时，学生都有话可说，有东西可写了，自然下笔有神。小学阶段是培养学生良好习惯的关键时期，抓住这个关键期尽力帮助学生养成良好的习作习惯，从而提高作文教学的有效性。
二、 经常阅读为写作积累素材，提高学生的写作能力
阅读可以为学生提供丰富的写作素材。教师要正确处理好“读”和“写”的关系，根据学生的年龄、心理和认知水平的特点采取有效的措施，有意识地对学生进行阅读的训练，学习阅读的方法，不断地提高阅读的能力和水平。然后，结合阅读进行写作知识方面的培训。在每一单元的《口语交际习作》中，教师可以根据本单元的课文，精选出优美的语段和词汇，让学生进行反复的阅读，深入研究分析作者的思想感情和写作意图，体会作者这样写的美妙之处在什么地方。如在教学《草原》时，让学生明白作者是按什么顺序描写草原的景物的？为什么要抓住这些景物来写？并且从哪方面描写草原美的？从中让学生明白，写作文时要有一定的顺序，描写景物时要抓住它的特点和突出的特色来写。又如在教学《梦想的力量》时，让学生领会课文中的表达特点：对人物的描写方法、表达方式和表现手法，可以运用到自己的写作中去。另外，也可以鼓励学生进行课外阅读。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”，在阅读的过程中吸收和积累文章中的思想感受和语言的表达方法。教师可以指导学生阅读，让学生学会记录看到的好的文章和语句，然后，让学生进行分类整理，以便用的时候能比较快的找到，也可以经常看自己积累的好词好句。这样在写作需要时，这些储存就会出现在脑海中，给学生提供丰富的素材，学生可以很自然的融会贯通，把自己的感情表达的更生动、完美。所以经常阅读是提高学生写作能力的途径之一。
三、 让学生学会修改自己的习作
在我们小学语文作文教学中，总是学生写好作文，老师再批改。殊不知，这样会打消学生写作文的积极性，因为这样会使学生觉得我只管写作文就行，反正有老师给我批改。其实，修改作文，不仅是教师的事，也是学生自己的事。学生只有学会修改自己的作文，才能清楚地明白自己不足之处到底在哪里，才能写好作文，提升自己的语文素养。如在作文课上，经常给学生讲解一些名人自己修改自己文章的事迹，以此来教育学生。而且还要教会学生修改作文的方法，学生学会方法就能激发学生修改作文的积极性，体会到修改作文的乐趣，同时也逐渐意识到修改作文是自己的事。
总之，在小学语文作文教学中，教师要时刻关注学生，把学生放在学习的主体地位，让学生成为学习的主人。只有这样才能不断激发学生的学习兴趣和学习的积极性，使学生主动投入到作文教学的活动中去，从而不断地提高小学语文作文教学的有效性。
参考文献：
[1]夏春梅.小學语文作文的生活化教学策略浅谈[J].教师，2015（26）.
[2]陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].吉林教育，2015（28）.
作者简介：郑模兰，四川省达州市，宣汉县漆树乡中心校。