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学生英语写作存的问题有以下几方面:
1.学生的语言基本功底差,他们对英语中一些常见的基本词汇的拼写,基本语法规则、词句的运用以及最基本的句型等没有很好的掌握。
2.学生不能用规范的英语清楚而恰当地表达思想,总是根据汉语思维生编硬造一些不符合英语习惯的汉式英语。
3.思路紊乱,没有条理,文章连贯性差,语言支离破碎。
4.即使能按要求写出一定数字的文章,但在语言和思想内容上都显得单调乏味。
5.特别要强调的问题还有标点符号,第三人称单数、名词单复数、词性及时态语态等问题。
针对这些问题,我们在英语教学中必须对学生加强语言基本功的训练,用词和语句表达要规范,要符合语法习惯。其次,我们要求学生多背些好的段落,学会模仿好的范文。另外,我们在教学中应从以下几方面入手:
一、对中学英语教材出现的重点句型结构应加强训练并要求学生尽可能多地掌握英语中固定的句型。如:
1)I want to be a good teacher,that is my ambition.
2)It will take me half an hour to finish my homework..
3)Hurry up,or we will be late for school.
4)The best way to learn English is to use it.
二、在课堂上,对中学英语教材中出现的固定词组,短语应精讲多练,要求学生尽可能多地掌握英语中的固定词组、短语,以提高作文档次。如:half an hourside by sidemake friends in the futurehave a good talktry onbe good atbe late forbe away from.
三、在教学过程中,对学生写作技巧的指导也是很必要的。比如写自己的老师:可以告诉学生先写老师的外貌,再写老师的性格和与同学们的关系,最后表达对老师的感情,三段完成就是一篇不错的作文。如:My English teacher is a beautiful girl.She has two big eyes, a small mouth and long hair. She is very kind to us.butshe is also strict with us.Shesings well.We often askherto sing for us .She never refuse us.Shelovesus , and we all loveher.
四.要会用连接词。写作时句与句间要采用连接手段,使用表示各种关系的连词,使文章在整体上具有连贯性。如:as、for、when、because 等等。
五.要注意不同的写作形式。如归纳、总结、比较、陈述观点等,在体裁方面,也有写信、日记等。从写便条、贺卡、通知、书信、故事到创作诗歌,既有实用性的写作也有发挥想象力的自由写作。老师应有计划地给予学生写作方面的具体指导,使学生学会在动笔前做好必要的准备,逐步掌握写作的方法。
总之,写的技能须要循序渐进,从单句过渡到文章,不是一朝一夕就可以做到的,但重要的是应言之有物,而不是停留在机械模仿的层面。教科书给学生提供的话题与书面表达的任务,学生要反复练习,以达到熟练运用的目的。写作的训练不应是盲目的,随意的,它应该在突出写作的前提下,以阅读课为基础,读写结合,从阅读材料中吸取英语语言的模式和素材。这样,学生们才能逐步提高自己的写作水平。(作者单位陕西省潼关县太要初中) 责任编辑丁洪刚
1.学生的语言基本功底差,他们对英语中一些常见的基本词汇的拼写,基本语法规则、词句的运用以及最基本的句型等没有很好的掌握。
2.学生不能用规范的英语清楚而恰当地表达思想,总是根据汉语思维生编硬造一些不符合英语习惯的汉式英语。
3.思路紊乱,没有条理,文章连贯性差,语言支离破碎。
4.即使能按要求写出一定数字的文章,但在语言和思想内容上都显得单调乏味。
5.特别要强调的问题还有标点符号,第三人称单数、名词单复数、词性及时态语态等问题。
针对这些问题,我们在英语教学中必须对学生加强语言基本功的训练,用词和语句表达要规范,要符合语法习惯。其次,我们要求学生多背些好的段落,学会模仿好的范文。另外,我们在教学中应从以下几方面入手:
一、对中学英语教材出现的重点句型结构应加强训练并要求学生尽可能多地掌握英语中固定的句型。如:
1)I want to be a good teacher,that is my ambition.
2)It will take me half an hour to finish my homework..
3)Hurry up,or we will be late for school.
4)The best way to learn English is to use it.
二、在课堂上,对中学英语教材中出现的固定词组,短语应精讲多练,要求学生尽可能多地掌握英语中的固定词组、短语,以提高作文档次。如:half an hourside by sidemake friends in the futurehave a good talktry onbe good atbe late forbe away from.
三、在教学过程中,对学生写作技巧的指导也是很必要的。比如写自己的老师:可以告诉学生先写老师的外貌,再写老师的性格和与同学们的关系,最后表达对老师的感情,三段完成就是一篇不错的作文。如:My English teacher is a beautiful girl.She has two big eyes, a small mouth and long hair. She is very kind to us.butshe is also strict with us.Shesings well.We often askherto sing for us .She never refuse us.Shelovesus , and we all loveher.
四.要会用连接词。写作时句与句间要采用连接手段,使用表示各种关系的连词,使文章在整体上具有连贯性。如:as、for、when、because 等等。
五.要注意不同的写作形式。如归纳、总结、比较、陈述观点等,在体裁方面,也有写信、日记等。从写便条、贺卡、通知、书信、故事到创作诗歌,既有实用性的写作也有发挥想象力的自由写作。老师应有计划地给予学生写作方面的具体指导,使学生学会在动笔前做好必要的准备,逐步掌握写作的方法。
总之,写的技能须要循序渐进,从单句过渡到文章,不是一朝一夕就可以做到的,但重要的是应言之有物,而不是停留在机械模仿的层面。教科书给学生提供的话题与书面表达的任务,学生要反复练习,以达到熟练运用的目的。写作的训练不应是盲目的,随意的,它应该在突出写作的前提下,以阅读课为基础,读写结合,从阅读材料中吸取英语语言的模式和素材。这样,学生们才能逐步提高自己的写作水平。(作者单位陕西省潼关县太要初中) 责任编辑丁洪刚