【摘 要】
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心理学研究表明,亲身经历动手操作、思考与交流,有利于加深学生对数学知识的理解与记忆. 本文结合“圆周角”课堂教学实践,阐述通过优化教学设计,让学生充分体验数学结果的形
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心理学研究表明,亲身经历动手操作、思考与交流,有利于加深学生对数学知识的理解与记忆. 本文结合“圆周角”课堂教学实践,阐述通过优化教学设计,让学生充分体验数学结果的形成过程,让学生主动参与活动,在活动中积极探索与发现,亲身体验与实践,经历数学概念与数学规律的形成过程、思想方法的提炼过程,感悟数学内涵.
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