追求高效率、快节奏的生活是当今时代的特征，新课改也提出了高效课堂的理念，如何在固定的课堂教学时间里完成更多的教学内容，取得更好的教学效果，让学生掌握更多的知识与技能，是广大教师正在思考的问题。初中语文是义务教育阶段的基础学科，学好语文是语文学习的目标，也是为学习其他学科打下良好的语言文字基础。本文以初中语文教学为载体，对高效课堂的构建提出如下建议：
　　一、营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
　　高效课堂离不开教师与学生的积极参与。营造良好的教学氛围，可以发挥环境的影响力，让学生感受到周围同学都在积极主动地参与学习活动，让学生在自由、积极的环境中耳濡目染，努力学习。初中生正处于青春叛逆期，期望得到他人的认可，期望获得成功，良好的学习环境对他们的影响更加明显。一方面，教师要精心设计课堂导入，通过课堂导入创设一定的教学情境，吸引学生的注意力，让学生在生动而富有趣味的情境中主动学习。例如在人教版八年级上册《死海不死》的教学中，课文题目本身就存在一定的“矛盾性”，教师可以在课前出示死海的风光图片，让学生初步感知死海的神奇和美丽，同时结合“死”与“不死”的矛盾，让学生对阅读文本产生强烈的欲望，从而以积极的状态进入课文的学习。另一方面，教师要在课堂教学中构建积极、和谐的人际关系。课堂教学是教师与学生之间的双边活动，教师与学生、学生与学生之间相互信任、接纳在很大程度上有利于课堂教学的顺利进行。
　　二、确立学生的主体地位，引导学生主动学习
　　以学生为主体是课程改革的基本理念，课堂教学的高效与否是以学生的学习效果来衡量的。打造高效课堂，首先要转变教师的思想观念，将学生的学摆在课堂教学的首位，确立学生的主体地位，根据初中生的心理特点及已有的生活和知识经验，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法。例如文言文教学是初中语文教学的一大重点和难点，教师可以转变过去对相关语法、词义等进行详细讲解、学生被动机械记忆的方式，引导学生根据已有的知识经验初步感知课文的主要内容，然后结合课文注解和相关参考书把握文中的重难点词句，最后在教师的引导下对课文进行全面的理解和掌握。
　　三、精心组织课堂教学，优化语文课堂教学过程
　　课堂教学是教学过程中至关重要的一环，构建高效课堂需要教师深入把握教学内容，根据语文学科的特点联系学生的实际精心组织课堂教学，采用多种教学方法，优化课堂教学过程，使得课堂教学更加紧凑有效。精心组织课堂教学，教师要认真做好课前准备，设计以学生的学习发展为主导的教学案，对教学的流程进行精心设计。同时，课堂教学并不是一成不变的，教师要根据课堂上的突发情况和学生对教学活动的反馈，及时地调整课堂教学的内容。比如教学《故乡》，教学内容非常丰富，课堂教学的时间安排比较紧凑。如果在教学中，教师发现学生对少年闰土与中年闰土之间的差别产生强烈的好奇，却为了赶进度将这样的问题简单对待或者搁置一边，可能扑灭学生思索和探究的火花，削减学生对于语文学习的兴趣。
　　四、采用多种教学方法，合理运用现代化教学手段
　　为了丰富课堂教学的形式，保持学生学习的积极性，教师在进行初中语文课堂教学的时候应采用多种多样的教学方法，以适应学生活泼好动的心理特点。多媒体、网络信息技术等现代化教学手段被运用到教学中，极大地丰富了教学手段，能够将抽象的语文教学变得更加直观形象，有利于激发学生的学习兴趣、降低教学的难度，使课堂教学取得良好的效果。然而，教学方法的选择和现代化教学手段的运用，其目的都在于更好地促进语文教学，教师在选择教学方法和教学手段的时候不可本末倒置，让学生对教学方法和教学手段的关注多于对教学内容的关注，从而适得其反。例如在教学朱自清的散文《春》时，教师可以适当运用多媒体课件，以图画为导入点向学生展示生机盎然的春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，帮助学生将抽象的文字形象化，有利于对课文内容的理解。但是如果把握不好，学生会将注意力更多地放在对图片的欣赏上，而忽视了对课文的理解，从而影响学生对文本进行深入的感受，不利于学生想象能力的发展和语言能力的提升。
　　总之，打造高效课堂是新课改的基本要求，也是初中语文教师在实践中积极追求的目标。广大教师要以初中语文教学为载体，营造积极的语文学习氛围，精心设计课堂教学，采用丰富的教学手段引导学生在语文课堂上进行自主、合作、探究学习，提高学生的语言文字能力，提升学生的文化素质，为学生的全面发展奠定基础。