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模仿是传统写作的法宝,"模仿演文"也有着非常系统具体的写作教学环节。由教师选择范文,让学生去研读讨论,必要的时候甚至让学生熟读成诵,能运用到自己作文里的是"最高境界",成为许多教学一线的教师惯用的指导学生作文的方法。然而写作教学中错误的理论导向逐渐剥夺了学生思考的权利,让学生渐渐迷失了自己。本文进一步明确了写作教学的目的,就如何正确引导学生"写自己"进行了深入的探究。