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【摘 要】新课程改革背景下，对于小学语文诗歌教学提出了更高要求。小学语文教师要积极转换教学理念，结合小学生自然天性特点，开展多元情趣教学法进行诗歌教学。从而激发学生学习兴趣和参与度，促进学生诗歌素养及语文综合成绩提高，满足新时期教学需求，实现良好诗歌教学实效。本文首先简述了情趣教学法概述，紧接着阐述了情趣教学法在小学语文诗歌教学中具体应用策略。
【关键词】情趣教学法;诗歌教学;小学语文;运用
小学语文教师在实际诗歌教学中，良好应用情趣教学法。不仅可以激发学生诗歌学习兴趣，更能促进诗歌素养和语文综合成绩提升，实现良好教学实效。
一、情趣教学法概述
情趣教学法，文中即指语文教师结合诗歌内容，创建出对应的诗歌情境。借助多媒体视频影像或其他教学图片、诗歌朗诵带等方式，并配以教师恰当好处的讲解，使学生直观、生动的感受诗歌中的情境景象，更加容易理解掌握诗歌思想内容。情趣教学法不仅可以激发学生学习兴趣及参与度，更能培养学生的情感思维能力，促进学生诗歌水平和语文综合素养，实现良好教学实效。
二、情趣教学法在小学语文诗歌教学中具体应用策略
（一）延展续写古诗留白
教师在语文教学活动中，可以选取能够有引申延展的古诗，引导学生结合实际生活来延展续写古诗留白。不仅可以提升学生诗歌学习兴趣写作水平，更能培养学生情感思维逻辑能力。
例如，教师在讲解《寻隐者不遇》这一课节时，就可以引导学生在充分阅读理解课文内容后，利用自己的想象力对古诗留白进行延展续写，实现情趣教学法实效。《寻隐者不遇》这首古诗主要讲述作者到山林中寻访隐士，却因隐士不在，升起些许失落之情。不过在寻访路程中，却也欣赏到了山中的自然美景，让作者忘却俗世烦扰，身心自在。首先，教师引导学生诵读古诗，帮助学生加深诗词印象。随后，教师在讲台前方悬置了古诗课件图片，并播放了悠扬的古琴曲。与此同时，教师开始详尽教授古诗思想内容。学生观看着讲台上的课件图片，教室里传来悠扬自然的古琴曲，在这种情境中理解教师讲解内容，变得更加轻松、事半功倍。最后，当学生们对古诗思想内容理解掌握后，教师要求学生结合自己的想象和理解，来对古诗进行延展续写，为古诗增添赋予更多新的情趣尾声。
（二）参照古诗内容改写文体
小学语文课本中有很多古诗题材，教师在语文教学中可以引导学生参照古诗内容，进行随文练笔改写。比如，可以将古诗改成白话文的形式，语言可以更加生动直观，易于理解，同时又能促进写作水平和语文综合素养。
例如，教师在讲解《独坐敬亭山》这一课节时，就可以在学生充分认识理解古诗的创作背景和蕴涵深意后，引导学生进行文体改写。《独坐敬亭山》是我国唐代著名诗人李白的一首五言绝句，诗中表面上叙述了诗人独自游览敬亭山的悠然情趣，实际却是表达自己怀才不遇、孤峰独立，并寄情于山水的真实情感。教师引导学生，以白话体的形式来改写古诗内容，将诗人的孤独感、寄情山水的悠然都生动、直观的表达叙述出来。教师通过这样形式的“随文练笔”，有效提高了学生的语文学习兴趣和写作意识，实现良好语文教学实效。
（三）在班级开展古诗诵读比赛
教师还可以在班级范围内，组织开展古诗诵读比赛，并营建出古诗诵读情境。不仅可以有效提高学生学习兴趣和参与度，更能有效促进学生诗歌素养及语文综合成绩提升，实现语文教学实效。
例如，教师每周选定一天的午休时间段作为古诗诵读比赛时间，时限为40分钟左右。并且在班级讲台及教室中央悬挂一些教材中的诗歌，在学生诵读古诗过程中，教师适时播放比赛前预选好的古琴曲，以营造古诗诵读情境。因为时间有限，所以每次预计约有8-10名学生可以参加比赛，没有排上的学生则按学号直接顺延到下周继续参赛。待班级所有学生都参赛完毕后，教师和学生依据学生们的比赛表现，投票选取出古诗大赛冠军。学生们对于这项活动非常支持喜欢，每次都意犹未尽，兴致勃勃。
（四）充分理解古诗内容，画出对应图画
小学生由于心理年龄因素，具有好奇、活泼好动天性。教师在开展语文诗歌教学中，可以契合学生自然天性特点，在学生理解掌握古诗内容后，引导其创作出对应图画。不仅培养了学生的情感思维能力和创新力，又极大提升了学生学习兴趣及诗歌能力。
例如，教师在教授《池上》这首古诗时，就可以在学生充分理解掌握诗词内容后，引导其画出对应图画。《池上》这首古诗描写的是一个小娃偷着去采白莲的故事内容，诗句描写细腻，充满了浓浓的童趣。教师在对古诗内容详尽讲解后，要求学生根据个人的想象和教师的讲述，积极发挥自身想象力，画出对应古诗内容的图画。
（五）应用多媒体形式，促进诗歌教学实效
教师可以在语文诗歌教学中，应用多媒体形式构建课堂情趣，以激发学生诗歌学习兴趣，提升学生诗歌能力及语文综合素养，实现语文诗歌教学实效。
例如，教師在讲解到《望庐山瀑布》这首古诗课节时，就可以应用多媒体形式来构建课堂情境。从而激发学生古诗学习兴趣及课堂参与度，促进学生诗歌能力和语文综合素养提升。首先，教师给学生讲解古诗的创作背景、诗词大意以及诗人想要表达的思想感情。《望庐山瀑布》这首七言绝句是唐代诗人李白在出游金陵的途中游庐山所创作，诗人通过浪漫想象及夸张比喻描绘出庐山瀑布雄奇伟岸、朦胧仙境之美，从古至今广为流传。随后，教师为学生播放课前预选的庐山瀑布的视频影像，通过生动、立体、直观的多媒体形式，使学生们更能身临其境般体会诗中情境，感受诗人对壮美山河的热爱赞美之情。学生在观看过程中，都全神贯注、兴致勃勃，偶尔不时还和身边的学生交谈讨论一下，极大的活跃了课堂氛围。同时，教师还提出了问题：“哪个词语能表现出诗人是远距离观看瀑布全貌的？飞和直这两个字又说明了瀑布什么特点？九天又指什么？”要求学生在观看完视频后给与回答。稍后，有学生回答道：“老师，我可以回答这些问题。遥看这个词语可以表现出诗人是在距离瀑布很远的地方观看的，飞字说明瀑布的水流动的速度特别快，直说明庐山的山势非常陡。九天指最高的天，在诗中是特指非常高的天空。”教师表扬了这位学生，回答的非常准确。教师通过在语文诗歌教学中，应用多媒体形式构建课堂情趣。不仅有效激发学生诗歌学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，更极大提升了学生诗歌能力及语文综合素养，实现语文诗歌教学实效。
（六）班级内增添诗歌元素
教师还可以在班级内多增添古诗歌元素，不仅使教室环境更加人文清雅，更能使学生沐浴在诗歌的氛围环境中，激发其对于诗歌学习兴趣，促进学生诗歌能力及语文综合素养，实现良好语文教学实效。例如，教室可以有效利用教室中空置的墙壁空间，将精选出的古诗悬挂在墙壁上。使学生一进入教室，就能看到悬挂的诗歌，极大的促进了班级的诗歌学习氛围，有效提升学生诗歌能力及综合素养。
结束语
综上所述，本文主要阐述了情趣教学法概述，紧接着阐述了情趣教学法在小学语文诗歌教学中具体应用策略。新时期形势下，教师要积极转换教学理念，在小学语文诗歌教学中良好应用情趣教学法。从而激发学生诗歌学习兴趣及课堂参与度，促进学生诗歌能力和语文综合素养，培养学生情感思维能力及想象创造力，满足新时期教学需求，实现良好教学实效。
【参考文献】
[1]张红心.情趣教学法在小学语文诗歌教学中的运用[J].基础教育研究，2018，11（14）：76-78
[2]吴秀辉.小学语文古诗教学初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，14（10）：60
[3]徐毅.小学古诗词“五步教学法”探究[J].学周刊，2016，17（8）：110
【关键词】情趣教学法;诗歌教学;小学语文;运用
小学语文教师在实际诗歌教学中，良好应用情趣教学法。不仅可以激发学生诗歌学习兴趣，更能促进诗歌素养和语文综合成绩提升，实现良好教学实效。
一、情趣教学法概述
情趣教学法，文中即指语文教师结合诗歌内容，创建出对应的诗歌情境。借助多媒体视频影像或其他教学图片、诗歌朗诵带等方式，并配以教师恰当好处的讲解，使学生直观、生动的感受诗歌中的情境景象，更加容易理解掌握诗歌思想内容。情趣教学法不仅可以激发学生学习兴趣及参与度，更能培养学生的情感思维能力，促进学生诗歌水平和语文综合素养，实现良好教学实效。
二、情趣教学法在小学语文诗歌教学中具体应用策略
（一）延展续写古诗留白
教师在语文教学活动中，可以选取能够有引申延展的古诗，引导学生结合实际生活来延展续写古诗留白。不仅可以提升学生诗歌学习兴趣写作水平，更能培养学生情感思维逻辑能力。
例如，教师在讲解《寻隐者不遇》这一课节时，就可以引导学生在充分阅读理解课文内容后，利用自己的想象力对古诗留白进行延展续写，实现情趣教学法实效。《寻隐者不遇》这首古诗主要讲述作者到山林中寻访隐士，却因隐士不在，升起些许失落之情。不过在寻访路程中，却也欣赏到了山中的自然美景，让作者忘却俗世烦扰，身心自在。首先，教师引导学生诵读古诗，帮助学生加深诗词印象。随后，教师在讲台前方悬置了古诗课件图片，并播放了悠扬的古琴曲。与此同时，教师开始详尽教授古诗思想内容。学生观看着讲台上的课件图片，教室里传来悠扬自然的古琴曲，在这种情境中理解教师讲解内容，变得更加轻松、事半功倍。最后，当学生们对古诗思想内容理解掌握后，教师要求学生结合自己的想象和理解，来对古诗进行延展续写，为古诗增添赋予更多新的情趣尾声。
（二）参照古诗内容改写文体
小学语文课本中有很多古诗题材，教师在语文教学中可以引导学生参照古诗内容，进行随文练笔改写。比如，可以将古诗改成白话文的形式，语言可以更加生动直观，易于理解，同时又能促进写作水平和语文综合素养。
例如，教师在讲解《独坐敬亭山》这一课节时，就可以在学生充分认识理解古诗的创作背景和蕴涵深意后，引导学生进行文体改写。《独坐敬亭山》是我国唐代著名诗人李白的一首五言绝句，诗中表面上叙述了诗人独自游览敬亭山的悠然情趣，实际却是表达自己怀才不遇、孤峰独立，并寄情于山水的真实情感。教师引导学生，以白话体的形式来改写古诗内容，将诗人的孤独感、寄情山水的悠然都生动、直观的表达叙述出来。教师通过这样形式的“随文练笔”，有效提高了学生的语文学习兴趣和写作意识，实现良好语文教学实效。
（三）在班级开展古诗诵读比赛
教师还可以在班级范围内，组织开展古诗诵读比赛，并营建出古诗诵读情境。不仅可以有效提高学生学习兴趣和参与度，更能有效促进学生诗歌素养及语文综合成绩提升，实现语文教学实效。
例如，教师每周选定一天的午休时间段作为古诗诵读比赛时间，时限为40分钟左右。并且在班级讲台及教室中央悬挂一些教材中的诗歌，在学生诵读古诗过程中，教师适时播放比赛前预选好的古琴曲，以营造古诗诵读情境。因为时间有限，所以每次预计约有8-10名学生可以参加比赛，没有排上的学生则按学号直接顺延到下周继续参赛。待班级所有学生都参赛完毕后，教师和学生依据学生们的比赛表现，投票选取出古诗大赛冠军。学生们对于这项活动非常支持喜欢，每次都意犹未尽，兴致勃勃。
（四）充分理解古诗内容，画出对应图画
小学生由于心理年龄因素，具有好奇、活泼好动天性。教师在开展语文诗歌教学中，可以契合学生自然天性特点，在学生理解掌握古诗内容后，引导其创作出对应图画。不仅培养了学生的情感思维能力和创新力，又极大提升了学生学习兴趣及诗歌能力。
例如，教师在教授《池上》这首古诗时，就可以在学生充分理解掌握诗词内容后，引导其画出对应图画。《池上》这首古诗描写的是一个小娃偷着去采白莲的故事内容，诗句描写细腻，充满了浓浓的童趣。教师在对古诗内容详尽讲解后，要求学生根据个人的想象和教师的讲述，积极发挥自身想象力，画出对应古诗内容的图画。
（五）应用多媒体形式，促进诗歌教学实效
教师可以在语文诗歌教学中，应用多媒体形式构建课堂情趣，以激发学生诗歌学习兴趣，提升学生诗歌能力及语文综合素养，实现语文诗歌教学实效。
例如，教師在讲解到《望庐山瀑布》这首古诗课节时，就可以应用多媒体形式来构建课堂情境。从而激发学生古诗学习兴趣及课堂参与度，促进学生诗歌能力和语文综合素养提升。首先，教师给学生讲解古诗的创作背景、诗词大意以及诗人想要表达的思想感情。《望庐山瀑布》这首七言绝句是唐代诗人李白在出游金陵的途中游庐山所创作，诗人通过浪漫想象及夸张比喻描绘出庐山瀑布雄奇伟岸、朦胧仙境之美，从古至今广为流传。随后，教师为学生播放课前预选的庐山瀑布的视频影像，通过生动、立体、直观的多媒体形式，使学生们更能身临其境般体会诗中情境，感受诗人对壮美山河的热爱赞美之情。学生在观看过程中，都全神贯注、兴致勃勃，偶尔不时还和身边的学生交谈讨论一下，极大的活跃了课堂氛围。同时，教师还提出了问题：“哪个词语能表现出诗人是远距离观看瀑布全貌的？飞和直这两个字又说明了瀑布什么特点？九天又指什么？”要求学生在观看完视频后给与回答。稍后，有学生回答道：“老师，我可以回答这些问题。遥看这个词语可以表现出诗人是在距离瀑布很远的地方观看的，飞字说明瀑布的水流动的速度特别快，直说明庐山的山势非常陡。九天指最高的天，在诗中是特指非常高的天空。”教师表扬了这位学生，回答的非常准确。教师通过在语文诗歌教学中，应用多媒体形式构建课堂情趣。不仅有效激发学生诗歌学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，更极大提升了学生诗歌能力及语文综合素养，实现语文诗歌教学实效。
（六）班级内增添诗歌元素
教师还可以在班级内多增添古诗歌元素，不仅使教室环境更加人文清雅，更能使学生沐浴在诗歌的氛围环境中，激发其对于诗歌学习兴趣，促进学生诗歌能力及语文综合素养，实现良好语文教学实效。例如，教室可以有效利用教室中空置的墙壁空间，将精选出的古诗悬挂在墙壁上。使学生一进入教室，就能看到悬挂的诗歌，极大的促进了班级的诗歌学习氛围，有效提升学生诗歌能力及综合素养。
结束语
综上所述，本文主要阐述了情趣教学法概述，紧接着阐述了情趣教学法在小学语文诗歌教学中具体应用策略。新时期形势下，教师要积极转换教学理念，在小学语文诗歌教学中良好应用情趣教学法。从而激发学生诗歌学习兴趣及课堂参与度，促进学生诗歌能力和语文综合素养，培养学生情感思维能力及想象创造力，满足新时期教学需求，实现良好教学实效。
【参考文献】
[1]张红心.情趣教学法在小学语文诗歌教学中的运用[J].基础教育研究，2018，11（14）：76-78
[2]吴秀辉.小学语文古诗教学初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，14（10）：60
[3]徐毅.小学古诗词“五步教学法”探究[J].学周刊，2016，17（8）：110