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[摘 要：国家新课标改革中，在《小学科学课程标准》中明确指出“教师应向学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，体验学习科学的方法，发展科学探究所需要的能力”。在农村小学科学实验课程中，因客观条件有限，对于学生的动手能力及教学效果，存在很大的影响。本文通过分析现阶段农村小学科学实验教学过程中的各种问题，对学生科学实验能力的培养体系对应的解决策略。
关键词：农村小学；科学实验；资源开发；有效措施]
一、引言
伴随着教育体制改革的深入，小学课堂教育的理念转变为以培养学生素养为主的启蒙课程，实践性强的课程越来越受到学校和家长的重视。但我现阶段教育资源不平衡，城市和农村的小学硬件设施等资源，有着非常大的差距，制约着农村小学开展科学实验等科目的教学。本文通过分析现阶段农村小学教学中存在的问题，提出相应的解决办法。
二、农村小学科学实验教学存在的困难
（一）硬件设施资源不足
任何科学实验的教学科目，都不能够少了各种设备器械的辅助，否则将不能收到预计的教学效果。现今，因教育资源配置的不平衡，资金投入不够，导致农村小学的实验硬件资源不充足，是制约教学开展的主要因素。因此，部分学生甚至全部学生不能够参与到科学实验中。即便少数农村小学，配有科学实验设备，但因数量不足，只能够由老师操作演示，学生不能够自己动手实验，直接影响了学生的动手水平和实践能力的提升。
（二）教学模式不能与时俱进
小学科学实验课堂的特点是实践，主要的目的是提升学生的实践能力提高。很多的农村小学课堂，在新课标改革后，依旧采用先前的一言堂式教学，不能够与时俱进的改革教学模式，而科学实验课程很难通过单纯的讲解和记忆达到教学目的。单项的教学而没有学生互动，艰难晦涩的科学知识，会直接降低学生参加的热情，从而产生厌学情绪。
（三）学校对于该类课程缺乏重视
受到我国应试教育制度的影响，很多学校的教学重点依旧在语数外等主要课程上，优先保证学校的升学率，而注重实践培养的科学课程，大多得不到重视，这样也直接的导致了学生不重视该类课程，也只是将学习的重心放在主课上。
三、农村小学科学实验能力的提升策略
（一）转变教学理念
就农村小学的科学实验课程而言，最大的难点不在于硬件条件的限制，而是学校和教师的理念转变。及时转变学校和教师的授课理念，主动的引导学生，培养其动手操作的习惯，提升学生的实践创新能力，通过科学实验课程提高于学生的综合素质，对于今后的成长有着实际的促進作用，这也是对农村小学实验课程具有实际进步的意义。
（二）加强硬件设施的建设
现阶段的农村小学条件有限，相关的教具配备不齐全。因此，学校应在硬件建设的时候，更重视科学实验课程教具的配备，在保证其他必要的硬件建设后，应完善科学实验课程相关的硬件条件，在主观上重视科学实验课程，让学校学科全面平衡的发展。
（三）因地制宜的选用教学材料
在资金和硬件设备不足的情况下，学校和教师可以根据所处环境，充分利用周围的自然环境，因地制宜的就地取材，引导学生在生活的环境中，观察和总结科学现象，从而培养学生的观察能力和动手能力，同时还可以锻炼学生自主思考问题和逻辑总结的能力。利用有限的条件，充分发挥教师的主观能动性，将更有利的推进农村小学科学实验课程的开展，对于熟悉的环境，学生科学实验能力也将有着显著的提高。例如，在教师植物根茎和细胞等知识的时候，农村有着丰富的动植物资源，反而能够更加贴近自然科学的环境。在没有现成细胞切片的情况下，教师可以引导学生利用新鲜植物，自己动手，实用载玻片等自己动手制作切片来观察。在教授土壤形态的知识时，可以带领学生去到田间地头，直接的观察农耕土地和非农耕土地的区别所在，这样不仅直观印象更加深刻，而且极大限度的弥补了教具不足的情况。
但与此同时，教师在开展课程的时候，应正确引导学生的行动，注意安全，避免学生在课后模仿，而引发不必要的安全事故。
（四）与时俱进的改革教学模式
在实践教学的过程中，即便受限于硬件条件，不能够为学生实际展示实验过程。得益于网络信息技术的发展的，大多数农村地区都已经通网了，而且还有不错的网速，教师应充分的利用现代科技手段，向学生展示多种的科学实验方法。在声光电相结合的刺激下，学生的学习兴趣得到进一步的提升，充分利用多媒体教学的优势，将无声的教学内容，转变成生动的画面，不仅让教学效果得到保证，同时还可以引导学生利用现代科技，自主的学习新知识。在展示结束以后，还可以同学生进行进一步的交流，调动学生深入学生的兴趣，还会更有利于提高学生的实践能力。
四、结束语
综上所述，在农村小学科学实验课堂的教学中，虽然硬件条件和资源有限，但教师和学校要在主观上转变教学理念，重视科学实验课程的意义。在条件有限的情况下，因地制宜的选用周围能够得到材料，不间断的开展科学实验课程，与时俱进的改革教学手段，让科学实验课程不再是摆设，让学生充分发挥自主动手的能力，提升操作和实践的能力，从而促进学生的全面发展，紧跟新课标改革的脚部。
参考文献
[1]阮洪常.如何提高农村小学科学实验教学的有效性[J].杂文月刊教育世界，2016，（11）：201-201.
[2]张天松.浅谈农村小学科学课中一些实验改进后的好处[J].教育，2016，（12）：00044-00044.
[3]姜婧.农村小学科学实验教学的现状与对策——以晋中榆次区农村小学为例[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（4）：00097-00101.
[4]袁绪清.浅谈农村小学利用身边资源培养学生科学实验探究能力[J].新课程（上），2017，（12）：185-185.
关键词：农村小学；科学实验；资源开发；有效措施]
一、引言
伴随着教育体制改革的深入，小学课堂教育的理念转变为以培养学生素养为主的启蒙课程，实践性强的课程越来越受到学校和家长的重视。但我现阶段教育资源不平衡，城市和农村的小学硬件设施等资源，有着非常大的差距，制约着农村小学开展科学实验等科目的教学。本文通过分析现阶段农村小学教学中存在的问题，提出相应的解决办法。
二、农村小学科学实验教学存在的困难
（一）硬件设施资源不足
任何科学实验的教学科目，都不能够少了各种设备器械的辅助，否则将不能收到预计的教学效果。现今，因教育资源配置的不平衡，资金投入不够，导致农村小学的实验硬件资源不充足，是制约教学开展的主要因素。因此，部分学生甚至全部学生不能够参与到科学实验中。即便少数农村小学，配有科学实验设备，但因数量不足，只能够由老师操作演示，学生不能够自己动手实验，直接影响了学生的动手水平和实践能力的提升。
（二）教学模式不能与时俱进
小学科学实验课堂的特点是实践，主要的目的是提升学生的实践能力提高。很多的农村小学课堂，在新课标改革后，依旧采用先前的一言堂式教学，不能够与时俱进的改革教学模式，而科学实验课程很难通过单纯的讲解和记忆达到教学目的。单项的教学而没有学生互动，艰难晦涩的科学知识，会直接降低学生参加的热情，从而产生厌学情绪。
（三）学校对于该类课程缺乏重视
受到我国应试教育制度的影响，很多学校的教学重点依旧在语数外等主要课程上，优先保证学校的升学率，而注重实践培养的科学课程，大多得不到重视，这样也直接的导致了学生不重视该类课程，也只是将学习的重心放在主课上。
三、农村小学科学实验能力的提升策略
（一）转变教学理念
就农村小学的科学实验课程而言，最大的难点不在于硬件条件的限制，而是学校和教师的理念转变。及时转变学校和教师的授课理念，主动的引导学生，培养其动手操作的习惯，提升学生的实践创新能力，通过科学实验课程提高于学生的综合素质，对于今后的成长有着实际的促進作用，这也是对农村小学实验课程具有实际进步的意义。
（二）加强硬件设施的建设
现阶段的农村小学条件有限，相关的教具配备不齐全。因此，学校应在硬件建设的时候，更重视科学实验课程教具的配备，在保证其他必要的硬件建设后，应完善科学实验课程相关的硬件条件，在主观上重视科学实验课程，让学校学科全面平衡的发展。
（三）因地制宜的选用教学材料
在资金和硬件设备不足的情况下，学校和教师可以根据所处环境，充分利用周围的自然环境，因地制宜的就地取材，引导学生在生活的环境中，观察和总结科学现象，从而培养学生的观察能力和动手能力，同时还可以锻炼学生自主思考问题和逻辑总结的能力。利用有限的条件，充分发挥教师的主观能动性，将更有利的推进农村小学科学实验课程的开展，对于熟悉的环境，学生科学实验能力也将有着显著的提高。例如，在教师植物根茎和细胞等知识的时候，农村有着丰富的动植物资源，反而能够更加贴近自然科学的环境。在没有现成细胞切片的情况下，教师可以引导学生利用新鲜植物，自己动手，实用载玻片等自己动手制作切片来观察。在教授土壤形态的知识时，可以带领学生去到田间地头，直接的观察农耕土地和非农耕土地的区别所在，这样不仅直观印象更加深刻，而且极大限度的弥补了教具不足的情况。
但与此同时，教师在开展课程的时候，应正确引导学生的行动，注意安全，避免学生在课后模仿，而引发不必要的安全事故。
（四）与时俱进的改革教学模式
在实践教学的过程中，即便受限于硬件条件，不能够为学生实际展示实验过程。得益于网络信息技术的发展的，大多数农村地区都已经通网了，而且还有不错的网速，教师应充分的利用现代科技手段，向学生展示多种的科学实验方法。在声光电相结合的刺激下，学生的学习兴趣得到进一步的提升，充分利用多媒体教学的优势，将无声的教学内容，转变成生动的画面，不仅让教学效果得到保证，同时还可以引导学生利用现代科技，自主的学习新知识。在展示结束以后，还可以同学生进行进一步的交流，调动学生深入学生的兴趣，还会更有利于提高学生的实践能力。
四、结束语
综上所述，在农村小学科学实验课堂的教学中，虽然硬件条件和资源有限，但教师和学校要在主观上转变教学理念，重视科学实验课程的意义。在条件有限的情况下，因地制宜的选用周围能够得到材料，不间断的开展科学实验课程，与时俱进的改革教学手段，让科学实验课程不再是摆设，让学生充分发挥自主动手的能力，提升操作和实践的能力，从而促进学生的全面发展，紧跟新课标改革的脚部。
参考文献
[1]阮洪常.如何提高农村小学科学实验教学的有效性[J].杂文月刊教育世界，2016，（11）：201-201.
[2]张天松.浅谈农村小学科学课中一些实验改进后的好处[J].教育，2016，（12）：00044-00044.
[3]姜婧.农村小学科学实验教学的现状与对策——以晋中榆次区农村小学为例[J].齐鲁师范学院学报，2017，32（4）：00097-00101.
[4]袁绪清.浅谈农村小学利用身边资源培养学生科学实验探究能力[J].新课程（上），2017，（12）：185-185.