【摘 要】:新课程改革为生物教师提出了“与学生合作、为学生服务”的新要求，为学生提供了主动参与、积极创新、增进素质的新舞台。现代生物教学中，采用多种方法培养学习兴趣和创新能力十分重要，也是推进素质教育、促进学生全面发展的主要内容。
　　【关键词】:新课程 初中生物 教学方法 教学体会
　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）05-0130-01
　　
　　 以教师为主导，以学生为主体的课堂教授，一直都是我国初中教学的主要方式。对于一名有责任感的生物教师而言，就是要通过独到的课堂教授，引导学生发挥其学习主体作用，使初中生物课的课堂教学活起来。现根据初中生物教学经历，谈谈自己的体会。
　　 一、创设情景，激发兴趣
　　 激发学生学习生物学的兴趣对于每个生物教师来说就显得尤为重要。如在《生物对环境的适应和影响》一节导入新课中，我提出一个问题：上节课我们已经了解了环境对生物的影响，那么同学们自然会考虑到生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境变化的？来引起学生往下学的兴趣：再如，在进行水域环境的保护这一知识点的教学时，我播放了一段配以解说员声情并茂解说的风光秀丽的自然风光和与之成鲜明对比的被人类的各种活动破坏的生态环境（污染的水域）、大批因污染而致死的水生动物等录像片段，激发学生对环境破坏的行为的愤慨，引发学生自觉爱护环境的激情，从小养成爱护环境、保护环境行为的习惯，从而实现对学生情感目标的教育。日常教学中这类的例子很多，所创设的情景为教学内容服务，其目的都是为了激发学生的学习兴趣。
　　 二、多种教学方法的有机结合
　　 教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学提供理论指导。不同的教学理念下所采用的教学方法是不同的。在传统的满堂灌课堂上通常是以教师的讲述为主，教师一个人在唱独角戏，学生进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于学生能力的发展。而新课改理念则要求教师在教学中要面向全体学生，营造一个以学生为主体的、民主的、积极主动的学习氛围，从而促进学生各方面能力的发展。因此，就要求教师采用多种教学方法并进行有机的结合。在几年的课改实践中我在课堂上能作到运用多种教学方法进行教学，充分体现新课改理念。如我在《环境对生物的影响》一节教学中，采用引导、发现法、多媒体演示相结合的教学方法。即先组织学生课外捕捉鼠妇，观察鼠妇有哪些行为特征？课上各组讨论、归纳后派代表发言，说明本小组的观察结果。我则进行提问引导学生在分析的基础上提出假设，然后，我组织学生分组进行实验的设计与探究，学生通过动手实验得出结论并进行交流反馈。关于生物的种内关系、种间关系我通过演示多媒体光盘来帮助学生直观地理解。总之，教学中教师只要根据教材内容、学生的特点选用多种教学方法进行教学就能顺利地完成教学目标，取得良好的教学效果。
　　 三、合理运用各种课程资源
　　 1.充分挖掘教材。教材是课程资源的核心，是进行教学的基础，是教师的“教”本、学生的“学”本。新教材编写充分体现人文思想、创新精神，内容设置包括基础知识、能力训练（观察与思考、资料分析、技能训练、演示实验、实验、探究及进一步探究、调查、设计、讨论、练习和科学﹒技术﹒社会等）、大量的图表，形式多样，蕴涵着丰富的课程资源，是我进行教学首先要依赖的。
　　 2.准确地使用课程资源。不同的课程资源具有各自的特点，因此使用时就要根据教学内容的需要进行选择，作到物尽其用。例如，关于生物体的结构，如花的结构、心脏的结构等，就选用实物标本或模型，给学生以真实和立体的感受，便于学生掌握；而对人体三种血管的比较则选用具有图像清晰、各种结构名称有明确标注等优点的挂图；对于像细胞分裂、植物受精过程这样需要呈现动态过程的内容，若用静态图解就有较大的局限性，而如果用动画录像片或多媒体课件，则能让学生目睹动态变化的过程，便于学生理解。
　　 四、改进评价模式，促进学生全面发展
　　 评价模式不同对被评价者所产生的影响是不同的。传统的评价只注重结果，不考虑学生的个体差异，从而很大程度上挫伤了学生学习的积极性。在新课改理念下教学模式发生了变化，同样评价模式也要改变，否则课改只能停留在表面。当今，应如何正确地评价学生呢？我认为：首先要根据学生的实际情况建立有效可操作的方案，并坚持下去。评价时不仅要对学生掌握的基础知识和基本技能进行单项和综合的评价，还要对学生的情感及价值观进行评价；要针对每个学生不同的阶段进行适时的评价，以便调整和纠正学生发展的方向；要考虑不同学生的个体差异采用恰到好处的评价。总的来说，评价的目的是为了激励学生，促进学生全面发展。
　　 五、认真及时的做好教学反思
　　 理想毕竟与现实存在着距离，教学设计先于教学过程。因此，很有必要在课后及时地对每一节课进行反思。我认为：首先，要思目标。教学目标是一节课的灵魂，一节课的教学都要围绕这一目标展开。因此，上完一节课,必须要检查这节课教学的三维目标是否已完成，以便作好下一节课的教学衔接；其次，要思教法。有效的教学方法是完成教学目标的前提与保证，在课堂上验证你在备课时所设计的教学方法是否服务于内容，是否有利于教师解决重点突破难点，是否有利于帮助学生理解并掌握知识，为下一轮的教学汲取经验。再者，要思教具。教具是进行教学所凭借的工具。教具是课程资源中的一员，使用时要注意它的针对性和使用方法，进而作到物尽其用，真正为教学服务；最后，还要思课堂设问、所举的事例和备课资料。课堂教学中为了启发学生的思维教师要进行必要的设问，有效的设问才能实现启而有发，否则设问就成了多余的了。
　　 教学中要进行检验并及时记录，便于课后修改。教学中为了使抽象的思维具体化就要通过举例来说明，所举的例子是否恰当而且不失科学性就显得很重要，这一点教师也要思考。教学活动是一个实践的过程，备课时要准备一定的相关资料，辅助教学并应对学生的提问，备课资料准备的量和有效性同样要受到教学实践的检验，也是教师所要进行的必要的反思。总之，反思是为了提高教学能力，进而提高教学效果。
　　 教学实践是一个无止境的学习过程，需要教师不断的探索与发现，并进行总结与提高，才能有新成果的获得。在长期的一线教学中，虽然我积累了一些成功的经验，但学海无边，要在新的教学实践中有新的收获，就要永不停止，不懈努力。