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摘要：高校教师是高校的重要组成部分，高校可以为社会提供人才，高校的科研成果也可以促进产业的发展科技的进步，高校与企业和社会的交流也能够促进企业和社会的进步。随着社会的不断进步和发展，人员流动在加强，高校教师的流动也在不断增多，问题也随之而来。本文将探究高校教师流动的本质和高校教师无序流动带来的问题和如何促进高校教师良性流动进行探究。
关键词：高校教师流动;本质;问题
一、高校教师流动的基本含义
1、高校教师流动的背景
自1978年改革开放以来，社会大发展大进步，我国的经济水平不断增强，各个行业各个领域都在不断的发展。社会的大发展使得分工出现，社会的每一次大发展都会让人员进行重组和就业，人口流动随着社会发展进步而出现。1977年恢复高考以来，我国对教育的重视程度不断增加;1999年国家高考扩招，大学数量的增加和大学生数量的增加都使得高校对高校教师的需求不断增加。我国经济的不断发展，也使得地区之间的发展不均衡加剧，高校教师作为高学历人才，通常会流向发展水平更高的城市。所以说国家恢复高考、高校扩招、国家经济不断发展、社会进步等都是高校教师流动的大背景。
2、高校教师流动的本质
人才流动，就是指劳动力的流出和流入。人才流动是人口流动的一个组成部分，人口流动是社会生产力发展的结果，也是社会分工和再分工的结果。人口流动的目的是改善生活条件，提高薪资水平，提高工作和生活满意度。高校教师作为高学历人口，所需要的也就是更高的经济收入、更好的工作环境和满意度更高的生活。高校教师的流动是劳动力流动的一部分，所以本质也符合劳动力流动。
3、高校教师流动的概念
一般来说，高校教师一般拥有高学历和高素质，是一般意义上的人才群体。高校教师流动一般分为三种，第一种是高校教师在某一个组织内部流动，第二种是在高校之间流动，第三种是跳出高校圈，转而去政府工作或者下海经商。高校教师在高校组织内部流动往往体现为高校教师在工勤岗位、管理岗位、行政岗位、教学岗位之间的调动，这些往往与教师自身的追求相关。部分教师追求更加清闲的生活，往往会选择工作压力较小、工作时间较短的工勤岗位和行政岗位;而对自我要求较高、对工作积极性较高、自身学历较高的教师往往会选择管理岗位和教学岗位。高校教师在高校之间的流动，往往体现为高校向工作环境更好、待遇更高的高校流动，这通常会造成流出高校的人员流失。这种流动如果过于频繁，将会造成一定的社会问题，引起高校学术环境的变化。第三种流动是指高校教师离开高校，转而向别的行业工作。这种流动更加能体现社会分工与再分工，是社会生产力发展的表现。高校教师拥有高学历和很高的学习能力，可以说能够胜任任何岗位，高校教师跳出高校圈是自我实现追求自我价值的一种表现，在很大程度上能够促进社会的进步和发展。
二、高校教师合理流动的标准
1、实现流动教师的需求
高校教师流动必然是为了实现自身的需求，该需求是多种多样的。假若高校教师流动是为了更好的职业发展，那么流入地能够为其实现更好的职业发展，那么高校教师流动后的自我价值追求需求就得到了满足。高校教师流动原因是多样的，但不论流动的诱因是什么，假若高校教师的流动目的实现，那么流动的自我价值就得到了满足，单从个人原因这一项来说，高校教师的流动就是合理的。
2、流出高校并未因此遭受巨大损失
高校教师流动，必然会影响流出高校的师资情况。具有流动意愿的高校教师和已经流出的高校教师在很大程度上拥有较高的学术能力，这些人的离职对高校势必有影响。高校教师流动频繁，有时在一个高校任职几年后就离职，这些教师往往拥有一些头衔，高校花了大价钱聘用这些教师，而在呆满所需要的年限后就离职会对高校造成巨大的经济损失。有些高校教师离职会带走相应的研究成果，这些研究成果高校也付出了大量的精力和金钱去支持高校教师研究和开发，有的研究成果与产业结合就会带来巨大的经济收益，有的研究成果与高科技相关，有的甚至涉及商业秘密，高校教师离职有的会带走科研成果，有的会带走研发团队，这对流出高校的损失和冲击都是巨大的。因此，评价高校教师合理流动的标准包含流出高校并未因此遭受巨大损失。
3、高校学术环境应然效应存在
高校教师属于学术行业，是高校的重要组成部分。高校教师合理流动会促进整个行业的发展，但假若高校教师流动过于频繁，这会破坏整个行业的学术风气，会制约学术发展。高校是学习的地方，是教师做学术的地方，高校教师流动频繁的话，不仅会影响自身做学术的心态也会影响整个行业中所有人群的心态，这将不利于高校的发展。合理的高校教师流动能够促进整个行业的发展和进步，不会破坏整个学术环境的应然效应。
4、流入地不会出现人员浪费情况
高校教师往往会向发展水平更好的区域流动，这些地方通常会出现人才过盛的情况。人员的流入一定要人尽其才，不会出现人才浪费的情况，这样才是人才合理的流动。
我们所探究的四个标准，真正意义上来说是理论标准，我们所追求的是既能够符合个人利益，又能够符合高校组织的利益，同时又能够符合社会利益，但往往这三者之间是存在矛盾关系的。上述四个标准只是一种价值追求，我们不能因为高校教师流动会损害高校的利益或者破坏相应的学术秩序就阻碍高校教师流动，人才流动的核心是人才资源的优化配置，这些不良影响和损害只是流动过程中所带来的必然现象。人才流动是社会进步的必然，阻碍人才流动就是在阻碍社会进步，所以人才流动需要加以适当调控，但是不能完全禁止。
三、高校教师合理流动的意义
1、能够调动高校教师的工作积极性
一个组织内部不流通，整个组织环境就将缺乏积极性，勞动力工作会缺乏动力，会出现懈怠的情况。允许流动会提高高校教师的工作积极性和创造力，能够促进高校教师更好的完成工作。
2、能够促进学术的发展
假若高校不再适合高校教师的发展，那么高校教师跳槽后通常能够得到更好的职业发展空间和发展环境。更好的学术环境和职业发展空间，能够让高校教师发挥更大的价值和提高创造性，这将促进整个学术系统的繁荣。
3、能更好的造福社会
高校能够为社会提供人才，高校的理论研究能为政府制定政策时提供依据，高校的高科技科研成果能够促进科技水平的发展。高校教师合理流动可以促进高校的发展，可以繁荣整个学术系统，这些都能够造福社会。
参考文献：
[1] 段从宇，伊继东.高校教师流动的本质内涵及合理性判别——兼论“双一流”建设背景下的高校引才[J].高校教育管理，2019，13（03）：89-96.
[2] 高慧.高校教师流动的社会融入：院校、学科、市场[J].大学教育科学，2019（01）：40-46.
[3] 周海涛，景安磊.高校教师流动难的制度瓶颈和调整对策[J].江苏高教，2014（05）：34-37.
作者简介：
唐唯 1993年12月1日 女 汉族 河北唐山 华北理工大学管理学院 17级在读研究生 硕士学位 专业：公共管理 研究方向;教育与经济管理。
（作者单位：华北理工大学）
关键词：高校教师流动;本质;问题
一、高校教师流动的基本含义
1、高校教师流动的背景
自1978年改革开放以来，社会大发展大进步，我国的经济水平不断增强，各个行业各个领域都在不断的发展。社会的大发展使得分工出现，社会的每一次大发展都会让人员进行重组和就业，人口流动随着社会发展进步而出现。1977年恢复高考以来，我国对教育的重视程度不断增加;1999年国家高考扩招，大学数量的增加和大学生数量的增加都使得高校对高校教师的需求不断增加。我国经济的不断发展，也使得地区之间的发展不均衡加剧，高校教师作为高学历人才，通常会流向发展水平更高的城市。所以说国家恢复高考、高校扩招、国家经济不断发展、社会进步等都是高校教师流动的大背景。
2、高校教师流动的本质
人才流动，就是指劳动力的流出和流入。人才流动是人口流动的一个组成部分，人口流动是社会生产力发展的结果，也是社会分工和再分工的结果。人口流动的目的是改善生活条件，提高薪资水平，提高工作和生活满意度。高校教师作为高学历人口，所需要的也就是更高的经济收入、更好的工作环境和满意度更高的生活。高校教师的流动是劳动力流动的一部分，所以本质也符合劳动力流动。
3、高校教师流动的概念
一般来说，高校教师一般拥有高学历和高素质，是一般意义上的人才群体。高校教师流动一般分为三种，第一种是高校教师在某一个组织内部流动，第二种是在高校之间流动，第三种是跳出高校圈，转而去政府工作或者下海经商。高校教师在高校组织内部流动往往体现为高校教师在工勤岗位、管理岗位、行政岗位、教学岗位之间的调动，这些往往与教师自身的追求相关。部分教师追求更加清闲的生活，往往会选择工作压力较小、工作时间较短的工勤岗位和行政岗位;而对自我要求较高、对工作积极性较高、自身学历较高的教师往往会选择管理岗位和教学岗位。高校教师在高校之间的流动，往往体现为高校向工作环境更好、待遇更高的高校流动，这通常会造成流出高校的人员流失。这种流动如果过于频繁，将会造成一定的社会问题，引起高校学术环境的变化。第三种流动是指高校教师离开高校，转而向别的行业工作。这种流动更加能体现社会分工与再分工，是社会生产力发展的表现。高校教师拥有高学历和很高的学习能力，可以说能够胜任任何岗位，高校教师跳出高校圈是自我实现追求自我价值的一种表现，在很大程度上能够促进社会的进步和发展。
二、高校教师合理流动的标准
1、实现流动教师的需求
高校教师流动必然是为了实现自身的需求，该需求是多种多样的。假若高校教师流动是为了更好的职业发展，那么流入地能够为其实现更好的职业发展，那么高校教师流动后的自我价值追求需求就得到了满足。高校教师流动原因是多样的，但不论流动的诱因是什么，假若高校教师的流动目的实现，那么流动的自我价值就得到了满足，单从个人原因这一项来说，高校教师的流动就是合理的。
2、流出高校并未因此遭受巨大损失
高校教师流动，必然会影响流出高校的师资情况。具有流动意愿的高校教师和已经流出的高校教师在很大程度上拥有较高的学术能力，这些人的离职对高校势必有影响。高校教师流动频繁，有时在一个高校任职几年后就离职，这些教师往往拥有一些头衔，高校花了大价钱聘用这些教师，而在呆满所需要的年限后就离职会对高校造成巨大的经济损失。有些高校教师离职会带走相应的研究成果，这些研究成果高校也付出了大量的精力和金钱去支持高校教师研究和开发，有的研究成果与产业结合就会带来巨大的经济收益，有的研究成果与高科技相关，有的甚至涉及商业秘密，高校教师离职有的会带走科研成果，有的会带走研发团队，这对流出高校的损失和冲击都是巨大的。因此，评价高校教师合理流动的标准包含流出高校并未因此遭受巨大损失。
3、高校学术环境应然效应存在
高校教师属于学术行业，是高校的重要组成部分。高校教师合理流动会促进整个行业的发展，但假若高校教师流动过于频繁，这会破坏整个行业的学术风气，会制约学术发展。高校是学习的地方，是教师做学术的地方，高校教师流动频繁的话，不仅会影响自身做学术的心态也会影响整个行业中所有人群的心态，这将不利于高校的发展。合理的高校教师流动能够促进整个行业的发展和进步，不会破坏整个学术环境的应然效应。
4、流入地不会出现人员浪费情况
高校教师往往会向发展水平更好的区域流动，这些地方通常会出现人才过盛的情况。人员的流入一定要人尽其才，不会出现人才浪费的情况，这样才是人才合理的流动。
我们所探究的四个标准，真正意义上来说是理论标准，我们所追求的是既能够符合个人利益，又能够符合高校组织的利益，同时又能够符合社会利益，但往往这三者之间是存在矛盾关系的。上述四个标准只是一种价值追求，我们不能因为高校教师流动会损害高校的利益或者破坏相应的学术秩序就阻碍高校教师流动，人才流动的核心是人才资源的优化配置，这些不良影响和损害只是流动过程中所带来的必然现象。人才流动是社会进步的必然，阻碍人才流动就是在阻碍社会进步，所以人才流动需要加以适当调控，但是不能完全禁止。
三、高校教师合理流动的意义
1、能够调动高校教师的工作积极性
一个组织内部不流通，整个组织环境就将缺乏积极性，勞动力工作会缺乏动力，会出现懈怠的情况。允许流动会提高高校教师的工作积极性和创造力，能够促进高校教师更好的完成工作。
2、能够促进学术的发展
假若高校不再适合高校教师的发展，那么高校教师跳槽后通常能够得到更好的职业发展空间和发展环境。更好的学术环境和职业发展空间，能够让高校教师发挥更大的价值和提高创造性，这将促进整个学术系统的繁荣。
3、能更好的造福社会
高校能够为社会提供人才，高校的理论研究能为政府制定政策时提供依据，高校的高科技科研成果能够促进科技水平的发展。高校教师合理流动可以促进高校的发展，可以繁荣整个学术系统，这些都能够造福社会。
参考文献：
[1] 段从宇，伊继东.高校教师流动的本质内涵及合理性判别——兼论“双一流”建设背景下的高校引才[J].高校教育管理，2019，13（03）：89-96.
[2] 高慧.高校教师流动的社会融入：院校、学科、市场[J].大学教育科学，2019（01）：40-46.
[3] 周海涛，景安磊.高校教师流动难的制度瓶颈和调整对策[J].江苏高教，2014（05）：34-37.
作者简介：
唐唯 1993年12月1日 女 汉族 河北唐山 华北理工大学管理学院 17级在读研究生 硕士学位 专业：公共管理 研究方向;教育与经济管理。
（作者单位：华北理工大学）