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[摘 要]导学作业作为新课教学的重要组成部分，能充分发挥高中生对语文学习的主动性，是作业创新的实践尝试。结合“先学后教”理念，提出“教学”向“导学”转变、“文本”向“实践”转变、“知识导学”向“情感培养”转变等创新设计策略，以提高高中语文导学作业的创新性、导学性和实践性。
[关键词]导学作业 高中语文 创新 先学后教
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300020
随着新课改的推进落实，导学作业的设计和布置越来越受到高中语文教育工作者的重视，但受传统作业设计经验的局限，部分教师在设计导学作业时缺乏创新，甚至沿用传统作业设计的方法，忽视其导学性和前置性，降低了导学作业的先学优势。对此，教师应结合高中语文新课程改革的要求，对导学作业进行创新和优化，使导学作业真正发挥导学的作用。
一、“教学”向“导学”转变
在为课堂教学提供后续练习和反馈的同时，教师在设计高中语文导学作业时应更加注重学生的“先学”。其中，教师可通过课前作业目标和作业任务的自主化设计来引导学生在新课开始前进行“有效学习”，让学生借助字典、团队合作、搜索网络资料等方式进行自学，并在课堂上以提问、讨论等形式回顾、总结课前学习情况等，从而提高学生自主学习能力。例如，在学习必修二的《荷塘月色》前，我布置了一份导学作业，包括“了解作者”、“课文研读”、“合作探究”这三个部分，让学生们在自主阅读的基础上合作解决以下问题：1.结合课文语境，解释下列词语。蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、脉脉、斑驳、丰姿。2.说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。3.从文中找出作者直抒胸臆的词语和句子，并分析其中包含的情感。最后，我还设了一个模块，让学生们在导学作业的结尾写下自己的疑惑，其中有学生写道：为什么作者最后写“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”这种和荷塘月色无关的事情？我结合学生们的疑问调整新课教学内容和时间分配，使课堂教学能够更好地满足高中生的学习需求，发挥导学作业的自学引导作用。
二、“文本”向“实践”转变
教师在设计导学作业时应改变传统的“写”、“练”作业的形式，通过课后寻找生活中的实例、课堂讨论等活动形式，促使文本类导学作业向实践类作业转变。教师还应创新导学作业的形式，发挥各类网络学习平台的优势，把高中生从僵化的书面作业模式中解放出来，拓展知识面和语文学习能力。例如，在讲解《祝福》前，我设计了资料搜索和整理方面的导学作业：三纲五常、三从四德等封建礼教束缚了农村妇女的发展，请自主阅读《祝福》，并通过网络搜索了解半封建半殖民地旧中国农村妇女的生活情况和悲惨命运，将自己印象最深的事件整理成文字、图片或视频，发送到老师电子邮箱。在这个导学作业中，我奠定了封建礼教束缚妇女发展的基调，引导学生在新课开始前搜集资料，不仅能拓展学生对旧社会封建礼教罪恶本质了解的知识，而且在整理图文声像资料时形成情感共鸣，加深对鲁迅情感的体会，提高导学实效。此外，教师还可以让学生从“个人预习”转向“小组预习”中，以小组为单位完成导学作业，集众人之长，提高导学作业的效率。其中，这个“小组”可包含同学、家长、教师等，进一步培养高中生广泛合作学习的主动性。
三、“知识导学”向“情感培养”转变
部分教师在设计作业时没有注重情感方面的渗透和引导，在设计导学作业时将目标停留在“知识导学”上，缺乏对学生人生观、价值观和世界观等方面的影响和培养。新课程改革强调教学目标在情感、态度和价值观上的实现，因此教师应积极创新导学作业的形式和内容，对学生进行情感的启发和引导。例如，在讲解《我有一个梦想》前，我除了布置字词解释、语句理解等知识导学类的作业外，还向学生发放了《美国黑人权利的百年对比》这一资料，让学生们了解黑人人权运动事业的发展，总结出美国黑人维权的进步点，了解黑人缺乏人权时生活的悲惨，对比维权运动发展和推进对黑人日常生活、参政等方面的影响，进而体会马丁·路德·金的“梦想”以及作为美国黑人民权运动领袖的伟大性，强化学生对“让黑人享有政治平等权，拥有正义和自由，消除种族歧视和隔离，黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟”这一梦想的认同和向往，营造活跃的学习情感和氛围，强化高中生学习新课的积极性。此外，教师还可以在新课开始前布置活动类作业，例如参观博物馆、观看影片等，以丰富多样的活动性导学作业带动学生走出学校、走向社会、走进生活，在实践中真切感受语文世界的丰富多彩，感悟其中的真善美，形成健康的道德情感观念。
[ 参 考 文 献 ]
[1]任芳.谱好前奏，佳曲天成——导学案预习作业设计有效性的研究与实践[J].赤子（上中旬），2015（2）.
[2]何东.导学案在前置性作业中的有效运用[J].文学教育（上），2016（7）.
[3]秦超.新课程下高中语文作业设计改革：理论依据、路径走向[J].现代语文（学术综合版），2014（8）.
（责任编辑 韦淑红）
[关键词]导学作业 高中语文 创新 先学后教
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300020
随着新课改的推进落实，导学作业的设计和布置越来越受到高中语文教育工作者的重视，但受传统作业设计经验的局限，部分教师在设计导学作业时缺乏创新，甚至沿用传统作业设计的方法，忽视其导学性和前置性，降低了导学作业的先学优势。对此，教师应结合高中语文新课程改革的要求，对导学作业进行创新和优化，使导学作业真正发挥导学的作用。
一、“教学”向“导学”转变
在为课堂教学提供后续练习和反馈的同时，教师在设计高中语文导学作业时应更加注重学生的“先学”。其中，教师可通过课前作业目标和作业任务的自主化设计来引导学生在新课开始前进行“有效学习”，让学生借助字典、团队合作、搜索网络资料等方式进行自学，并在课堂上以提问、讨论等形式回顾、总结课前学习情况等，从而提高学生自主学习能力。例如，在学习必修二的《荷塘月色》前，我布置了一份导学作业，包括“了解作者”、“课文研读”、“合作探究”这三个部分，让学生们在自主阅读的基础上合作解决以下问题：1.结合课文语境，解释下列词语。蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、脉脉、斑驳、丰姿。2.说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。3.从文中找出作者直抒胸臆的词语和句子，并分析其中包含的情感。最后，我还设了一个模块，让学生们在导学作业的结尾写下自己的疑惑，其中有学生写道：为什么作者最后写“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”这种和荷塘月色无关的事情？我结合学生们的疑问调整新课教学内容和时间分配，使课堂教学能够更好地满足高中生的学习需求，发挥导学作业的自学引导作用。
二、“文本”向“实践”转变
教师在设计导学作业时应改变传统的“写”、“练”作业的形式，通过课后寻找生活中的实例、课堂讨论等活动形式，促使文本类导学作业向实践类作业转变。教师还应创新导学作业的形式，发挥各类网络学习平台的优势，把高中生从僵化的书面作业模式中解放出来，拓展知识面和语文学习能力。例如，在讲解《祝福》前，我设计了资料搜索和整理方面的导学作业：三纲五常、三从四德等封建礼教束缚了农村妇女的发展，请自主阅读《祝福》，并通过网络搜索了解半封建半殖民地旧中国农村妇女的生活情况和悲惨命运，将自己印象最深的事件整理成文字、图片或视频，发送到老师电子邮箱。在这个导学作业中，我奠定了封建礼教束缚妇女发展的基调，引导学生在新课开始前搜集资料，不仅能拓展学生对旧社会封建礼教罪恶本质了解的知识，而且在整理图文声像资料时形成情感共鸣，加深对鲁迅情感的体会，提高导学实效。此外，教师还可以让学生从“个人预习”转向“小组预习”中，以小组为单位完成导学作业，集众人之长，提高导学作业的效率。其中，这个“小组”可包含同学、家长、教师等，进一步培养高中生广泛合作学习的主动性。
三、“知识导学”向“情感培养”转变
部分教师在设计作业时没有注重情感方面的渗透和引导，在设计导学作业时将目标停留在“知识导学”上，缺乏对学生人生观、价值观和世界观等方面的影响和培养。新课程改革强调教学目标在情感、态度和价值观上的实现，因此教师应积极创新导学作业的形式和内容，对学生进行情感的启发和引导。例如，在讲解《我有一个梦想》前，我除了布置字词解释、语句理解等知识导学类的作业外，还向学生发放了《美国黑人权利的百年对比》这一资料，让学生们了解黑人人权运动事业的发展，总结出美国黑人维权的进步点，了解黑人缺乏人权时生活的悲惨，对比维权运动发展和推进对黑人日常生活、参政等方面的影响，进而体会马丁·路德·金的“梦想”以及作为美国黑人民权运动领袖的伟大性，强化学生对“让黑人享有政治平等权，拥有正义和自由，消除种族歧视和隔离，黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟”这一梦想的认同和向往，营造活跃的学习情感和氛围，强化高中生学习新课的积极性。此外，教师还可以在新课开始前布置活动类作业，例如参观博物馆、观看影片等，以丰富多样的活动性导学作业带动学生走出学校、走向社会、走进生活，在实践中真切感受语文世界的丰富多彩，感悟其中的真善美，形成健康的道德情感观念。
[ 参 考 文 献 ]
[1]任芳.谱好前奏，佳曲天成——导学案预习作业设计有效性的研究与实践[J].赤子（上中旬），2015（2）.
[2]何东.导学案在前置性作业中的有效运用[J].文学教育（上），2016（7）.
[3]秦超.新课程下高中语文作业设计改革：理论依据、路径走向[J].现代语文（学术综合版），2014（8）.
（责任编辑 韦淑红）