全面实施素质教育是时代发展的必然趋势。素质教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习；教师的任务不再是单单地教书，而是指导学生自己去学习，培养学生自主学习的能力。如何让学生学会自主学习呢？笔者认为大体分为以下几步。
　　一、 摆正师生的位置
　　所谓摆正师生的位置，就是教学应体现教师的主导作用和学生的主体作用。改变应试教育中教师一手包的教育观点，让学生从旧式教育观中解放出来，成为学习的主人，这就要求教师能调动学生学习的主动性、积极性。学生的学习动机和学习兴趣在教学中是很重要的心理因素。首先，在语文课堂教学中，评价是非常重要的。如对低年级的学生可用奖“五星”的形式，中高年级则可用语言直接表扬、鼓励、引导。如“你真行”或说“真好，如果再说完整点就更好了”等，再配上教师适当的教态，激发起学生的学习兴趣。其次，形式多样的训练也可以吸引学生。如低年级的情景创设的分角色朗读，争当小导游等。如一年级的《小壁虎借尾巴》《要下雨了》等课文，让学生戴着小动物的头饰，在教师创设的情景中进行分角色朗读；如二年级的课文《日月潭》《黄山奇石》等课文，在学生了解并熟悉课文的基础上，让学生手拿小旗，头戴手工制作的“旅游帽”，为全班同学进行导游，从而激起了学生的学习热情，调动了学生的积极性，提高了学生主动参与学习的深度和广度。
　　二、 教给学习力度，提高自主学习的能力
　　让学生学会自主学习，首先应让学生知道怎样去学，循序渐进，由课堂延伸到课外。留卡尔说过：“没有正确的才智，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”课堂上指导学生学会思维模仿和善于思考问题是指导学生的重要途径之一。低年级教材中大部分课文内容形式基本相似，如《小壁虎借尾巴》《要下雨了》等课文，都是教师教学有关段落中的一段，使学生掌握方法从而自己去学习后面的内容。如《要下雨了》一课，教师教学小白兔和小燕子的对话的部分2、3节，让学生明确学习2、3节的要求，再根据问题“小白兔看到了什么,小白兔知道了什么”在学习过程中边看边画出有关句子。然后通过教师的检查，及时反馈自学的效果，从而让学生在不知不觉中了解下雨前有哪些现象，这就是让学生学习思维模拟。俗话说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”对学生在发现总结和思考问题中进行学法指导，也是至关重要的，如二年级的课文《葡萄沟》，学生在问题“你想知道些什么”的指导下，提出了“我想知道葡萄沟在哪里”“葡萄沟为什么叫这个名字”等问题，教师对问题进行归纳小结，让学生进行阅读，并画出有关的句子，指导自学，最终培养了学生边读边想的学习习惯。
　　著名教育心理学家布鲁纳认为“教一个人某学科，不是要使他把一些结果记下来，而是要教他参与把知识建立起来的过程”。在教学中发挥学生的学习主动性，通过让学生动手操作，改进教学思路，创造让学生自主学习的机会。
　　学生有了自主学习的积极性、主动性，有了自主学习的能力，还得有更多的机会在课堂中进行巩固加强。在教学中，教师要善于根据教材内容的特点和班级学生的实际，改进教学思路，为学生培养自主学习的能力创造机会。
　　“问起于思，思源于疑。”书要让学生自己阅读，自己发现问题。经过学法指导，学生一接触课题，就能提出各种各样的问题。如在《小壁虎借尾巴》教学课堂，就有学生提出了“小壁虎为什么会借尾巴” “向谁借尾巴”“借到尾巴了吗”等一系列问题。引导学生自己解决问题，教师要多给学生一点读的时间，在读的过程中，学生动手、动脑、动口、动眼，真正成了学习的主人。当然，在学生自主学习的时候，教师要适时加以点拨，让学生充分经历学习的过程。小组讨论质疑问难等多种途径给学生提供学习的空间和时间，只有学生主动地学习，才能提高学生的能力，进一步提高教学质量。