【摘 要】
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本研究通过实证调查，探索了小学生家长参与子女英语家庭作业行为现状以及影响因素。研究发现：自主性支持、支持性帮助以及监督管理是小学生家长的主要参与行为，但干扰性参与行为仍然占有相当比例；家长英语家庭作业观、子女英语家庭作业行为以及教师教龄对不同类型的小学生家长参与英语家庭作业行为具有不同影响。因此，本研究建议：小学生家长要增加有效参与行为，避免干扰性参与；学校要拓宽渠道提升小学生家长家庭作业参与能力
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本研究通过实证调查，探索了小学生家长参与子女英语家庭作业行为现状以及影响因素。研究发现：自主性支持、支持性帮助以及监督管理是小学生家长的主要参与行为，但干扰性参与行为仍然占有相当比例；家长英语家庭作业观、子女英语家庭作业行为以及教师教龄对不同类型的小学生家长参与英语家庭作业行为具有不同影响。因此，本研究建议：小学生家长要增加有效参与行为，避免干扰性参与；学校要拓宽渠道提升小学生家长家庭作业参与能力并提供必要资源；英语教师要提升家庭作业设计能力以及指导小学生家长参与子女英语家庭作业的专业水平。
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