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【摘 要】 多年来，在小学英语课程实践中，广大教师一直在探索事倍功半的教学方式，发掘英语教学的新思路。目的在于让英语学习更加行之有效，课堂更加生动有趣。以往的小学英语教学重点多在于词法的学习，学习一门外语，词汇是基础所在。英语做为一种表音文字，Phonics教学法，即元音拼合法，就是利用音图，让词汇变得有规律可循，从而使英语学习远离死记硬背的现状。本文，将针对现行的小学英语Phonics教学进行探讨。
【关键词】 小学英语；Phonics教学；教学方法；作用；局限性
一、认识Phonics教学法
Phonics教学法，别称为按字母音值拼读法。源于英国等以英语为母语的国家。不同于传统的国际音标的标音法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。主要通过总结教授字母以及读音与字母组合之间的规律，在之后的学习中，如遇到类似的字母或者字母组合，能够进行拼读及拼写。
二、Phonics教学法的重要意义
目前英语教材中对语音的积累、拼读规律的学习都有了明确的要求，可见Phonics教学法的地位不可忽视，笔者归纳总结，主要有以下几个要点：
1.抽象的字母组合有规律可循，提高学习效率。语言的学习，除了要在时间课堂中培养孩子对语言的兴趣外，科学的传授方法也尤为重要。尤其是针对小学生的教育方法，好的方法能够激发学生的兴趣。因为小学生特定的年龄阶段，很难做到自控，多数是厌烦死记硬背的，学习单词是也很难快速记忆，通常情况下，多数是通过单词的形状来背记。Phonics教学法使抽象的英文单词，更加有规律可循，通过发音的规律，是孩子在读单词的过程中，潜移默化的习惯，听到读音在脑中自然形成单词的拼写。那么，对于孩子，词汇变得简单易学。对于已掌握的规律，想要举一反三并不困难，有助于在学习过程中提高学习效率。教授一种学习方法要比教授知识更加有意义，因为对于小学生而言，还是属于启蒙阶段，对一种学习方法的掌握是受益终身的。Phonics学习方法的掌握能使小学生在今后学习英语的道路上更加高效。
2.枯燥的英语课堂变得生动，提高学习兴趣。学习英语的枯燥是不可否认的，相信有英语学习经历的人都深有同感。在英语的学习过程中，不下苦功夫，是难得有优异的成绩的。通常，有克制能力的成人也会有厌倦之心，何况孩子呢。在以往的教学中经验总结出，语音、词汇是学生们的弱项。所以，总结出字母及字母组合的发音和拼读规则，化繁为简，在教学过程中，也不断创新教学方式。告别，读记的老式教学方法，使教学生动起来。另外，Phonics学习法不依赖于教学设备，对课堂环境没有严格的条件限制。在没有老师带领的情况下，学生们依旧能通过对以往规律的认识，来学习新的英语知识。无形中发挥主观能动性，提高学习兴趣。
三、目前应用的Phonics的教学方法
1.多元化的课堂导入放法。Phonics的教学方法相对于传统教学方法更为灵活，其中的一部分体现在课堂导入上面，形式多样，不拘泥于一种形式。例如，故事能够快速吸引小学生的注意力，并且能够使学生融入到故事的意境中，或者联想身边的事情，从而对抽象的语言学习更易理解。例如，在实际课堂中，讲解字母Yy时，发现有三个发音。导入的多元化，便于理解，给学生展示三胞胎的图片。意在比喻Yy的书写是一样的，但有三個发音。
2.体验试教学 。培养良好的学习习惯、兴趣是小学英语教学的目标之一。在Phonics教授中，可以使用体验式教学，例如，游戏式体验教学、情景模拟式教学，有利于增加学生的关注度，从而达到兴趣推动学习的目的。尤其是对于小学阶段的学生，在备课前要考虑到这些因素。近几年来不乏优秀案例，如jazz chants都是比较优秀的情景模拟教学案例。将音乐的节奏与英语教学相结合，很符合小学生的活泼的天性。在课下，也便于学生学习和巩固。
3.教学道具的使用。Phonics的教学中，不同阶段都可以利用工具辅助教学。例如，在听音拼单词阶段可以准备一些字母道具，教师主导，由学生实际操作不同的组合。由简到难完成相同发音不同难度的练习，从而巩固学习。
四、实际课程实践中Phonics的教学方法的不足
目前研究此类教学方法的有很多，形式各有不同，各有优势。但也侧面表明，在国内Phonics的教学方法并不完善，在实践过程中，亦有不足。首先，此教学方法比较适用于低年级，对于高年级学习的多音节单词，可能音标是一个更有效的方法。其次，Phonics的教学方法，侧重音形之间的联系。对于词义的解释上作用并不明显，今后的教学中需要不断的完善。
以上是作者对Phonics的教学方法的一些思考，无论是哪种学习方法都需要不断地在研讨中改进教学方法。通过课程实践，总结不足之处，共同完善Phonics的教学方法。使小学英语教学更加高效。
【参考文献】
[1]沈静尹Phonics教学，小学英语课堂的一股清泉[J].外语教学与研究，2012，13一13.
[2]李兆增.语音是小学英语教学的重中之中[J].2008年，57-60
[3]韩佩玲.小学英语语音教学现状与反思[J].中小学外语研究（小学篇）2009年，12-13
[4]Rosemary Allen. First English Phonics[M].北京大学出版社，200870-73
【关键词】 小学英语；Phonics教学；教学方法；作用；局限性
一、认识Phonics教学法
Phonics教学法，别称为按字母音值拼读法。源于英国等以英语为母语的国家。不同于传统的国际音标的标音法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。主要通过总结教授字母以及读音与字母组合之间的规律，在之后的学习中，如遇到类似的字母或者字母组合，能够进行拼读及拼写。
二、Phonics教学法的重要意义
目前英语教材中对语音的积累、拼读规律的学习都有了明确的要求，可见Phonics教学法的地位不可忽视，笔者归纳总结，主要有以下几个要点：
1.抽象的字母组合有规律可循，提高学习效率。语言的学习，除了要在时间课堂中培养孩子对语言的兴趣外，科学的传授方法也尤为重要。尤其是针对小学生的教育方法，好的方法能够激发学生的兴趣。因为小学生特定的年龄阶段，很难做到自控，多数是厌烦死记硬背的，学习单词是也很难快速记忆，通常情况下，多数是通过单词的形状来背记。Phonics教学法使抽象的英文单词，更加有规律可循，通过发音的规律，是孩子在读单词的过程中，潜移默化的习惯，听到读音在脑中自然形成单词的拼写。那么，对于孩子，词汇变得简单易学。对于已掌握的规律，想要举一反三并不困难，有助于在学习过程中提高学习效率。教授一种学习方法要比教授知识更加有意义，因为对于小学生而言，还是属于启蒙阶段，对一种学习方法的掌握是受益终身的。Phonics学习方法的掌握能使小学生在今后学习英语的道路上更加高效。
2.枯燥的英语课堂变得生动，提高学习兴趣。学习英语的枯燥是不可否认的，相信有英语学习经历的人都深有同感。在英语的学习过程中，不下苦功夫，是难得有优异的成绩的。通常，有克制能力的成人也会有厌倦之心，何况孩子呢。在以往的教学中经验总结出，语音、词汇是学生们的弱项。所以，总结出字母及字母组合的发音和拼读规则，化繁为简，在教学过程中，也不断创新教学方式。告别，读记的老式教学方法，使教学生动起来。另外，Phonics学习法不依赖于教学设备，对课堂环境没有严格的条件限制。在没有老师带领的情况下，学生们依旧能通过对以往规律的认识，来学习新的英语知识。无形中发挥主观能动性，提高学习兴趣。
三、目前应用的Phonics的教学方法
1.多元化的课堂导入放法。Phonics的教学方法相对于传统教学方法更为灵活，其中的一部分体现在课堂导入上面，形式多样，不拘泥于一种形式。例如，故事能够快速吸引小学生的注意力，并且能够使学生融入到故事的意境中，或者联想身边的事情，从而对抽象的语言学习更易理解。例如，在实际课堂中，讲解字母Yy时，发现有三个发音。导入的多元化，便于理解，给学生展示三胞胎的图片。意在比喻Yy的书写是一样的，但有三個发音。
2.体验试教学 。培养良好的学习习惯、兴趣是小学英语教学的目标之一。在Phonics教授中，可以使用体验式教学，例如，游戏式体验教学、情景模拟式教学，有利于增加学生的关注度，从而达到兴趣推动学习的目的。尤其是对于小学阶段的学生，在备课前要考虑到这些因素。近几年来不乏优秀案例，如jazz chants都是比较优秀的情景模拟教学案例。将音乐的节奏与英语教学相结合，很符合小学生的活泼的天性。在课下，也便于学生学习和巩固。
3.教学道具的使用。Phonics的教学中，不同阶段都可以利用工具辅助教学。例如，在听音拼单词阶段可以准备一些字母道具，教师主导，由学生实际操作不同的组合。由简到难完成相同发音不同难度的练习，从而巩固学习。
四、实际课程实践中Phonics的教学方法的不足
目前研究此类教学方法的有很多，形式各有不同，各有优势。但也侧面表明，在国内Phonics的教学方法并不完善，在实践过程中，亦有不足。首先，此教学方法比较适用于低年级，对于高年级学习的多音节单词，可能音标是一个更有效的方法。其次，Phonics的教学方法，侧重音形之间的联系。对于词义的解释上作用并不明显，今后的教学中需要不断的完善。
以上是作者对Phonics的教学方法的一些思考，无论是哪种学习方法都需要不断地在研讨中改进教学方法。通过课程实践，总结不足之处，共同完善Phonics的教学方法。使小学英语教学更加高效。
【参考文献】
[1]沈静尹Phonics教学，小学英语课堂的一股清泉[J].外语教学与研究，2012，13一13.
[2]李兆增.语音是小学英语教学的重中之中[J].2008年，57-60
[3]韩佩玲.小学英语语音教学现状与反思[J].中小学外语研究（小学篇）2009年，12-13
[4]Rosemary Allen. First English Phonics[M].北京大学出版社，200870-73