【摘 要】
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面对文本,我们往往不知怎样寻找读写结合的切入点,有“水满汀洲,何处寻芳草”的感觉.于是在设计和实施读写结合的环节时,往往是衔接突兀,过渡生硬,脱离实际,显得不尽人意.我
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面对文本,我们往往不知怎样寻找读写结合的切入点,有“水满汀洲,何处寻芳草”的感觉.于是在设计和实施读写结合的环节时,往往是衔接突兀,过渡生硬,脱离实际,显得不尽人意.我们要研读教材,挖掘教材中的语言训练点,针对课文特点,结合学生水平,随着教学进程,设计多种多样的读写结合练笔,重视说与写的训练.学习语言最主要的目的是使用语言,学以致用.要使学生在学习中学会感受、揣摩、体验、积累、运用语言,就必须加强语用训练,捕捉随文练笔训练点,有效地进行读写结合.
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