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[摘 要]在经济社会高速发展，劳动力结构和人才需求发生深刻变化的时代背景下，高职教育承担着向社会输送复合应用型人才的崇高使命，因此，高职人才培养模式的改革已经成为提高高职教育质量的首要任务。本文以高职电子商务专业为例进行深入分析，并以2015年3月11日，国务院办公厅印发的《关于发展众创空间推进大众创新创业的意见》为指导，分析当前高职院校人才培养模式存在的诸多问题，并有针对性的提出改革意见，以期达到提高学生的基本素质，提高学生获取信息的基础素养和提高学生的创新思维，以创业型教育理念推动高职院校电子商务专业的教学改革。
[关键词]电子商务专业；创业型；培养模式
近年来，我国电子商务行业发展迅猛，产业规模不断扩大，电子商务信息和相关技术层出不穷，国家出台一系列扶持政策予以大力支持，为适应新时代的要求，高校承担着向社会输送复合应用型人才的重任。由于电子商务专业巧妙的将计算机网络技术与商务应用结合在一起，进而受到用人单位的欢迎。然而，根据近期大学生就业数据统计发现，其形式愈加严峻，其中就业率最低的十个专业中，电子商务专业位列其中。由此可见，当前学校的电子商务专业人才培养模式已经不能满足现今社会高速发展的需要。近年来，相关部门也先后下文，要求高等学校要开展创新创业教育，且面向全体学生，并将其融入人才培养的全过程。2015年3月，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，其中明确：推进大众创新创业，指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略。因此，我们必须清醒的认识到高职院校在专业人才培养过程中存在的突出问题，抓住契机，明确方向，以创新创业型教育理念，有针对性的完善电子商务专业人才培养方案意义深远。
1 电子商务行业的特点
在新技术和模式创新驱动下，电子商务通过各种渠道广泛渗透到国民经济的各个领域，已成为我国重要的社会经济形式和流通方式，在国民经济和社会发展中发挥了日益重要的作用。目前，其总体呈现以下特点：一是电子商务与传统产业融合发展。传统零售商向互联网转型步伐明显加快，O2O模式从网上团购延伸到众多领域，大批产业集群转型上网，形成“线上产业带”。二是移动网购进入高速发展通道，拓展网购增长空间。三是互联网金融发展速度较快，行业格局体现了互联网特性。
2 电子商务行业对创新型人才的需求
随着经济的高速发展，电子商务的企业类型，高端技术，商业模式不断涌现，对具备创新创业精神的人才需求在这一行业中显得尤为突出。仅以淘宝网的卖家为例，每个店铺背后都有着鲜为人知的草根创业故事。由此可见，拥有创业精神已经成为电子商务行业生存和发展的灵魂。
3 高职院校电子商务专业人才培养现状及存在的问题
近年来，电子商务在我国得到了广泛的应用，企业对电子商务专业人才需求和质量逐年上涨，为满足市场对人才的需要，该专业也成为各院校开设的重点专业。但由于市场发展的瞬息万变，而学校教育的连续性、稳定性使得其培养出的毕业生不能很好的满足企业的用人需求，导致就业率持续走低，在该专业人才培养模式方面暴露出如：素质教育不到位跟不上专业技术教育，缺乏职业针对性，在获取信息和应用信息的能力上有所欠缺等体现如下
3.1 学生综合素质不高，影响高技能人才的培养
第一，高职院校学生普遍存在综合文化素质较差，心理上自信不足，不求上进；部分意志薄弱，怕苦怕累，生活方式不够健康，过于提倡个性，崇尚个人能力，守规观念淡薄，缺乏责任感。素质低下，容易唯利是圖，做事缺少后劲。第二，学生在掌握信息技术上较差，获取信息的意识淡薄，利用信息资源的能力不强，随着电子商务的飞速发展，书本上的知识往往赶不上网络发展的速度，也就导致了知识和技能很快过时。第三，学生创新能力不足，原因有：大多教师以传统教学方式传输知识和技能，不注重学生创新能力和创新思维的培养；另外，学生缺乏自信心，有想法但缺乏意志力，行动不足等。
3.2 专业人才培养目标模糊，课程设置不合理
由于电子商务专业的迅猛发展，大多高职院校未能清晰地提出电子商务人才培养目标或有具体目标，但过于笼统广泛。在课程设置上仅是简单的将商务课程和计算机课程混合设置，缺乏系统性；课程内容呈现理论多于实践，案例教学和实践教学不足。根据政策要求“把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系”。但从目前的情况来看各高职院校均开设了创新创业教育的课程，但距离与专业课程体系有机融合、专业实践教学有效衔接还有较大差距，能得到专业老师指导的创业项目更是十分有限。
3.3 技能训练缺乏，师资力量薄弱
电子商务专业是一门综合性较强的学科，融实训、营销、交易安全和客户关系等大量的技能训练，为此，学校购买了电子商务模拟实验平台，但部分软件平台会脱离于实际的商业环境，操作过程单一，软件更新慢等；电子商务专业是一个新兴专业，高职院校师资力量的来源大多从计算机、管理、经济和营销专业调派，相关专业人士或毕业生普遍转向高薪行业，进入高校教师行列的大多没有电子商务实战经验，在专业教学中只能仿照教材进行教学。
4 高职电子商务专业创业型人才培养模式探析
4.1 创业型人才培养的基本思路
教育部在《意见》中明确指出，要将创新创业教育面向全体学生，并融入人才培养的全过程。以期达到转变教育思想，更新教育观念，从而进一步提升学生的社会责任感，创新精神，创业意识和创业能力。因此，高职电子商务专业创业型人才培养的基本思路应该是：首先，坚持以专业教育为基础，把创业型教育作为当前教育改革的突破口，融入专业人才培养目标，贯穿人才培养的全过程。其次，坚持以培养学生创新精神和创业能力为核心，目前，社会急需复合应用型人才，而创业教育的核心目标正是以提升学生的社会责任感，创新精神，创业能力，符合社会需求，因此，创业教育不能作为孤立的一门技能传授。最后，坚持以改革人才培养模式和课程体系为重点，这既是教育观念的转变，也是课程体系的改革，坚持走“四位一体”的路子，把学生的实践动手能力提上去。 4.2 创业型人才培养的主要任务
第一，以激发学生的创业意识为首要任务。拥有创业的欲望和创业的动机是实施创业实践的原动力，会直接影响学生创业的方向。第二，以传授创业知识为基础任务，电子商务专业是一门综合性强的专业，需要系统掌握贸易实务，网络营销，企业战略管理，人力资源管理，商务谈判，计算机图像处理，网页制作等多方面的知識。第三，以培养学生的创业品质为重要任务，创业品质包括了创业理念，创业激情，创业机会，创业责任，创业风险。
4.3 创业型人才培养的运作模式
以当前各高职电子商务专业存在的问题来讲，创业型人才培养可以采用两种运作模式：第一，建立电子商务创业实训中心。通过建立电子商务创业实训中心，为学生提供仿真实践平台，以帮助学生更好的开展创业实训，其作用有二，一方面作为电子商务专业的基础教学基地，另一方面作为全院学生参与创业的实践平台，在完成规定教学课程的前提下，本着自愿原则成立创业团队，选择创业项目，在专业教师的指导下，开展形式多样的创业实践活动。其管理和运作可以由电子商务教研室负责。第二，成立电子商务创业班，该模式是通过校企合作的形式，在学生完成基础教学任务的基础上，由专业教师带队指导，申报创业项目，接受职业技能和创业能力的训练。受训对象可以是自愿报名的相关专业或跨专业的，立志利用“互联网+”进行自主创业的在校学生。该班成立后可以依据地方实际情况选择性的与地方企业进行合作，引进项目开展网上行销活动。这一模式不仅能够培养学生的创业能力，而且能为地方企业开拓电子商务市场，实现双赢。
总而言之，高职电子商务专业要想提高毕业生质量，培养出更多符合社会需求的高素质人才，重视其人才培养模式的改革已经迫在眉睫。
参考文献：
[1]邵兵家.电子商务概论[M].高等教育出版社，2009.
[2]陈德人.创新创业型交叉学科专业的知识化探索与社会化实践—电子商务专业人才培养及其规范性研究[J].中国大学教学，2010（01）.
[3]梁绿琪.高等职业教育研究资料选编[M].北京理工大学出版社，2010.
[4]陈云霞.高等职业教育人才培养模式研究[D].甘肃.兰州大学，2010.
[5]马世登.包文夏.浅析高等职业教育电子商务高技能人才的培养[J].科技信息，2011（35）.
[6]李韶杰.高职院校人才培养模式的现状及对策分析[J].职业，2011（10）.
基金项目：
创业型电子商务人才“四位一体”培养模式的研究与实践.编号：JXJG-15-51-4
作者简介：
谢莎莎，1985-12，女，汉族，江西财经职业学院，讲师，会计师，高级商务策划师，注册管理会计师，硕士研究生，研究方向：会计，电子商务，教育管理 。
[关键词]电子商务专业；创业型；培养模式
近年来，我国电子商务行业发展迅猛，产业规模不断扩大，电子商务信息和相关技术层出不穷，国家出台一系列扶持政策予以大力支持，为适应新时代的要求，高校承担着向社会输送复合应用型人才的重任。由于电子商务专业巧妙的将计算机网络技术与商务应用结合在一起，进而受到用人单位的欢迎。然而，根据近期大学生就业数据统计发现，其形式愈加严峻，其中就业率最低的十个专业中，电子商务专业位列其中。由此可见，当前学校的电子商务专业人才培养模式已经不能满足现今社会高速发展的需要。近年来，相关部门也先后下文，要求高等学校要开展创新创业教育，且面向全体学生，并将其融入人才培养的全过程。2015年3月，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，其中明确：推进大众创新创业，指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略。因此，我们必须清醒的认识到高职院校在专业人才培养过程中存在的突出问题，抓住契机，明确方向，以创新创业型教育理念，有针对性的完善电子商务专业人才培养方案意义深远。
1 电子商务行业的特点
在新技术和模式创新驱动下，电子商务通过各种渠道广泛渗透到国民经济的各个领域，已成为我国重要的社会经济形式和流通方式，在国民经济和社会发展中发挥了日益重要的作用。目前，其总体呈现以下特点：一是电子商务与传统产业融合发展。传统零售商向互联网转型步伐明显加快，O2O模式从网上团购延伸到众多领域，大批产业集群转型上网，形成“线上产业带”。二是移动网购进入高速发展通道，拓展网购增长空间。三是互联网金融发展速度较快，行业格局体现了互联网特性。
2 电子商务行业对创新型人才的需求
随着经济的高速发展，电子商务的企业类型，高端技术，商业模式不断涌现，对具备创新创业精神的人才需求在这一行业中显得尤为突出。仅以淘宝网的卖家为例，每个店铺背后都有着鲜为人知的草根创业故事。由此可见，拥有创业精神已经成为电子商务行业生存和发展的灵魂。
3 高职院校电子商务专业人才培养现状及存在的问题
近年来，电子商务在我国得到了广泛的应用，企业对电子商务专业人才需求和质量逐年上涨，为满足市场对人才的需要，该专业也成为各院校开设的重点专业。但由于市场发展的瞬息万变，而学校教育的连续性、稳定性使得其培养出的毕业生不能很好的满足企业的用人需求，导致就业率持续走低，在该专业人才培养模式方面暴露出如：素质教育不到位跟不上专业技术教育，缺乏职业针对性，在获取信息和应用信息的能力上有所欠缺等体现如下
3.1 学生综合素质不高，影响高技能人才的培养
第一，高职院校学生普遍存在综合文化素质较差，心理上自信不足，不求上进；部分意志薄弱，怕苦怕累，生活方式不够健康，过于提倡个性，崇尚个人能力，守规观念淡薄，缺乏责任感。素质低下，容易唯利是圖，做事缺少后劲。第二，学生在掌握信息技术上较差，获取信息的意识淡薄，利用信息资源的能力不强，随着电子商务的飞速发展，书本上的知识往往赶不上网络发展的速度，也就导致了知识和技能很快过时。第三，学生创新能力不足，原因有：大多教师以传统教学方式传输知识和技能，不注重学生创新能力和创新思维的培养；另外，学生缺乏自信心，有想法但缺乏意志力，行动不足等。
3.2 专业人才培养目标模糊，课程设置不合理
由于电子商务专业的迅猛发展，大多高职院校未能清晰地提出电子商务人才培养目标或有具体目标，但过于笼统广泛。在课程设置上仅是简单的将商务课程和计算机课程混合设置，缺乏系统性；课程内容呈现理论多于实践，案例教学和实践教学不足。根据政策要求“把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系”。但从目前的情况来看各高职院校均开设了创新创业教育的课程，但距离与专业课程体系有机融合、专业实践教学有效衔接还有较大差距，能得到专业老师指导的创业项目更是十分有限。
3.3 技能训练缺乏，师资力量薄弱
电子商务专业是一门综合性较强的学科，融实训、营销、交易安全和客户关系等大量的技能训练，为此，学校购买了电子商务模拟实验平台，但部分软件平台会脱离于实际的商业环境，操作过程单一，软件更新慢等；电子商务专业是一个新兴专业，高职院校师资力量的来源大多从计算机、管理、经济和营销专业调派，相关专业人士或毕业生普遍转向高薪行业，进入高校教师行列的大多没有电子商务实战经验，在专业教学中只能仿照教材进行教学。
4 高职电子商务专业创业型人才培养模式探析
4.1 创业型人才培养的基本思路
教育部在《意见》中明确指出，要将创新创业教育面向全体学生，并融入人才培养的全过程。以期达到转变教育思想，更新教育观念，从而进一步提升学生的社会责任感，创新精神，创业意识和创业能力。因此，高职电子商务专业创业型人才培养的基本思路应该是：首先，坚持以专业教育为基础，把创业型教育作为当前教育改革的突破口，融入专业人才培养目标，贯穿人才培养的全过程。其次，坚持以培养学生创新精神和创业能力为核心，目前，社会急需复合应用型人才，而创业教育的核心目标正是以提升学生的社会责任感，创新精神，创业能力，符合社会需求，因此，创业教育不能作为孤立的一门技能传授。最后，坚持以改革人才培养模式和课程体系为重点，这既是教育观念的转变，也是课程体系的改革，坚持走“四位一体”的路子，把学生的实践动手能力提上去。 4.2 创业型人才培养的主要任务
第一，以激发学生的创业意识为首要任务。拥有创业的欲望和创业的动机是实施创业实践的原动力，会直接影响学生创业的方向。第二，以传授创业知识为基础任务，电子商务专业是一门综合性强的专业，需要系统掌握贸易实务，网络营销，企业战略管理，人力资源管理，商务谈判，计算机图像处理，网页制作等多方面的知識。第三，以培养学生的创业品质为重要任务，创业品质包括了创业理念，创业激情，创业机会，创业责任，创业风险。
4.3 创业型人才培养的运作模式
以当前各高职电子商务专业存在的问题来讲，创业型人才培养可以采用两种运作模式：第一，建立电子商务创业实训中心。通过建立电子商务创业实训中心，为学生提供仿真实践平台，以帮助学生更好的开展创业实训，其作用有二，一方面作为电子商务专业的基础教学基地，另一方面作为全院学生参与创业的实践平台，在完成规定教学课程的前提下，本着自愿原则成立创业团队，选择创业项目，在专业教师的指导下，开展形式多样的创业实践活动。其管理和运作可以由电子商务教研室负责。第二，成立电子商务创业班，该模式是通过校企合作的形式，在学生完成基础教学任务的基础上，由专业教师带队指导，申报创业项目，接受职业技能和创业能力的训练。受训对象可以是自愿报名的相关专业或跨专业的，立志利用“互联网+”进行自主创业的在校学生。该班成立后可以依据地方实际情况选择性的与地方企业进行合作，引进项目开展网上行销活动。这一模式不仅能够培养学生的创业能力，而且能为地方企业开拓电子商务市场，实现双赢。
总而言之，高职电子商务专业要想提高毕业生质量，培养出更多符合社会需求的高素质人才，重视其人才培养模式的改革已经迫在眉睫。
参考文献：
[1]邵兵家.电子商务概论[M].高等教育出版社，2009.
[2]陈德人.创新创业型交叉学科专业的知识化探索与社会化实践—电子商务专业人才培养及其规范性研究[J].中国大学教学，2010（01）.
[3]梁绿琪.高等职业教育研究资料选编[M].北京理工大学出版社，2010.
[4]陈云霞.高等职业教育人才培养模式研究[D].甘肃.兰州大学，2010.
[5]马世登.包文夏.浅析高等职业教育电子商务高技能人才的培养[J].科技信息，2011（35）.
[6]李韶杰.高职院校人才培养模式的现状及对策分析[J].职业，2011（10）.
基金项目：
创业型电子商务人才“四位一体”培养模式的研究与实践.编号：JXJG-15-51-4
作者简介：
谢莎莎，1985-12，女，汉族，江西财经职业学院，讲师，会计师，高级商务策划师，注册管理会计师，硕士研究生，研究方向：会计，电子商务，教育管理 。