不脱离材料内容及含意的范围，是写材料作文的基本要求。因此，准确把握材料内涵是审题立意的关键。本文试图以安徽省高考作文题为例，探究材料作文审题立意的奥秘。
　　先来聚焦2013年安徽省高考作文题。
　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
　　有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？”
　　我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？”
　　——萧伯纳
　　要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
　　材料第一句突出“反思过去”，是对“已经发生的事情”的总结；第二句突出“梦想未来”，是对“从未发生的事情”的探索，“追问”强调的是实现“从未发生事情”的条件，“却”字说明重点应该在最后一小句。
　　审题立意时，应紧扣材料，全面把握，既有“反思过去”，更有对梦想、未来的“追问”；也可扣住第二句，写“梦想”﹢“追问”（实现的条件）。也可紧扣材料，由材料自然落到探索、创造上，突出其意义和作用。而只扣材料的第一句，或只扣第二句的前半部分，或只写“已发生的事情”、“梦想”等都应视为偏离题意。
　　2009、2010两年，要求考生分别以“弯道超越”、哲理诗《吴兴杂诗》为材料作文。思辨性强是这两年作文题的共性。审题和选材的难度都很大。写“弯道超越”不能偏离题意。利用（抓住）机遇，实现超越（对手或自我）。两者是条件和目的的关系，缺一不可。只写前者或只写后者都是偏题。对“弯道”的理解失误或只写其本义也是不符合题意的。2010年的作文题，考生必须全面而准确地理解阮元的《吴兴杂诗》的基本意思和哲理意蕴，才能正确立意。从以下几方面立意才能切合题意：1.因地制宜，扬长避短；2.因材施教；3.充分利用，合理定位；4.把握规律，量体裁衣等。
　　2012年以“梯子不用时请横着放”为材料的作文题再次给考生带来审题上的麻烦。题目中暗示可以多角度立意，但材料缺少提示语，不好确定关键词，不好找到立意的“抓手”。必须深入思考，认真探究，才能把握材料的内涵。这段材料具有真实朴素、思辨性强、多指向性等特点。启发考生思考“标”与“本”、“言”与“行”、“小”与“大”之间的关系，启发考生明白在细节中体现人文关爱的道理。
　　综上所述，安徽省高考材料作文题与时代同步，与生活接轨；感性与理性并重，有着丰富的文化内涵。但也给人的总体印象是难度大、不易把握。网络上多次把安徽省高考材料作文题评为“最难最怪”、“最坑爹”的作文题。必须找到突破审题立意瓶颈的办法。
　　全面理解，提取精要。材料、提示语、题目、要求语多位一体，要整体把握，不断章取义。一定要注意提示语的导向作用。要善于从材料中摘取或概括升华出关键词语，并将关键词嵌入标题和论点中，确保作文切合题意不跑偏。
　　联系实际，学会置换。把寓言、童话、漫画类材料的寓意置换成现实生活中的人、事或现象，从而提炼出观点。不能把材料作文理解为扩写、续写等。要吃透材料深层含意，读出隐含信息。学会发散思维，深入思考生活，拓宽选材范围。本着“文章合为时而著”的精神，关注现实，有的放矢。
　　把握感情，明辨褒贬。要仔细揣摩材料流露出的感情倾向和褒贬色彩。立意要符合社会主流价值观和道德观。旗帜鲜明，立场坚定。情趣高雅，力避低俗。
　　准确取舍，正中靶心。全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。要准确把握材料的重心。有时从材料中获得的观点具有多样性，要合理筛选。筛选的原则是：切合题意而正中十环，比较新颖且有话可说。选好角度，深入剖析。不可面面俱到，蜻蜓点水。
　　多项材料，辩证统一。若干材料不可能“风马牛不相及”，不可能没有一点联系。要找到多个材料之间的共同点，以此作为审题立意的支点。有些多材料作文中的材料是矛盾对立的，但异中求同，仍可以在对立中寻求到统一，从而找到合适的立意。
　　洞悉思辨，摆正关系。要处理好材料中涉及的事物之间的复杂关系。如依存关系、主次关系、取舍关系、条件关系等。辨明这些关系，才能准确审题立意。关系不是两方面或几方面的简单相加，更不能先写甲，再写乙。要准确把握事物之间的关系，作由表及里、由果溯因等剖析。
　　邢照允，语文教师，现居安徽界首。责任编校：秦晓燕